一、設(shè)計(jì)理念

2020年3月20日，中共中央、國務(wù)院正式發(fā)布的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》提出：把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面，與德育、智育、體育、美育相融合，緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展變化和學(xué)生生活實(shí)際，積極探索具有中國特色的勞動(dòng)教育模式。

江蘇省常州市金壇區(qū)良常中學(xué)地處城郊，生源以進(jìn)城務(wù)工人員子弟為主。很多學(xué)生雖生在農(nóng)村，但勞動(dòng)知識(shí)與技能薄弱。因此，學(xué)校以時(shí)節(jié)農(nóng)耕課程為引領(lǐng)，將多學(xué)科核心素養(yǎng)融入農(nóng)耕勞動(dòng)教育中，尤其是結(jié)合生物、地理等學(xué)科知識(shí)開展了一系列豐富多彩的農(nóng)耕勞動(dòng)教育活動(dòng)。

二、活動(dòng)開展

（一）準(zhǔn)備階段

師生討論后選擇的種植場(chǎng)所為室內(nèi)、教室走廊以及農(nóng)耕基地，培育的植物主要是格?；?、綠蘿和大蒜。利用生態(tài)氣象站模型和教室窗臺(tái)種植格?；?，在教室走廊上的花壇里種植綠蘿，在農(nóng)耕基地中規(guī)?；N植大蒜。種植方式為土培和水培。水培是在教室窗臺(tái)上，方便學(xué)生隨時(shí)可以觀察植物生長(zhǎng)，并探究生長(zhǎng)因素；土培主要在走廊花壇以及農(nóng)耕基地。

（二）學(xué)習(xí)階段

1.種子的識(shí)別

通過組織觀看紀(jì)錄片《美麗的格桑花》、圖片等多途徑激發(fā)學(xué)生對(duì)植物的探究興趣。鼓勵(lì)學(xué)生自主收集多種植物種子，并通過五官感知各種植物種子的外形特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的觀察及動(dòng)手能力。教師利用多種方式，如種子貼畫、拼圖、與種子合影、簡(jiǎn)單歸類、點(diǎn)數(shù)或找朋友比賽等，讓學(xué)生交流分享活動(dòng)成果。

2.成熟植株的識(shí)別

通過網(wǎng)絡(luò)視頻、身邊實(shí)物、照片等，幫助學(xué)生正確識(shí)別格?；ā⒕G蘿和大蒜的根、莖、葉等。為加深認(rèn)識(shí)，教師還讓學(xué)生去戶外尋找本次種植的三種植物，讓學(xué)生了解這些植物在本地區(qū)的種植情況，并通過摸一摸、看一看、聞一聞、問一問的活動(dòng)方式整體感知。同時(shí)，教師還鼓勵(lì)學(xué)生尋找自己喜歡的植物，制作成影集分享。

【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)習(xí)階段，通過多層次、多方面、多渠道展示植物的特性、美感和環(huán)境習(xí)性，為單調(diào)的知識(shí)學(xué)習(xí)增添了趣味，讓學(xué)生親近自然，激發(fā)了其學(xué)習(xí)和勞動(dòng)的興趣。

（三）種植階段（主題課程）

1.種植準(zhǔn)備階段

首先，觀看三種植物生長(zhǎng)的圖片和紀(jì)錄片，指導(dǎo)教師講解三種植物種植的基本理論知識(shí)。其次，準(zhǔn)備土培和水培植物所需的各種勞動(dòng)工具，特別是農(nóng)耕基地土培大蒜時(shí)所需的工具較多，指導(dǎo)教師需要分組統(tǒng)籌安排工具和“責(zé)任田”。

2.種植階段

在校園農(nóng)耕基地，學(xué)生在本組的“責(zé)任田”中進(jìn)行實(shí)踐勞動(dòng)，親身體驗(yàn)整地、施基肥、播種、定植、澆水、施肥、松土、植株調(diào)整、病蟲害防治、收獲等種植環(huán)節(jié)。

在室內(nèi)，指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生組裝生態(tài)氣象站模型，演示如何對(duì)氣象進(jìn)行觀測(cè)。學(xué)生結(jié)合所學(xué)地理知識(shí)歸納植物生長(zhǎng)的基本條件，包括地形、氣候、水、土壤、光照等；結(jié)合生物學(xué)知識(shí)，通過選擇容器、水培種植、換水清潔、施肥、病蟲害防治等操作水培綠蘿。

在種植過程中，小組成員觀察植物在各階段的變化，并以最喜歡的方式做好記錄。

3.相關(guān)實(shí)驗(yàn)探究

小組成員選擇同一種植物種子，選擇不同的環(huán)境因素進(jìn)行水培并做好觀察記錄；同時(shí)搜集整理身邊的哪些植物適合水培，哪些適合土培，二者皆可的又有哪些，各有哪些優(yōu)劣之處，并進(jìn)行組內(nèi)分享。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在真實(shí)的主題活動(dòng)和勞動(dòng)情境中，自覺體驗(yàn)、合作與探究，感悟勞動(dòng)過程的樂趣，培養(yǎng)了熱愛勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果的優(yōu)良品質(zhì)。

（四）日常管理

種植期間，根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃安排，開展2次以上中期交流會(huì)，各小組在交流會(huì)上要介紹本組植物生長(zhǎng)的情況，自評(píng)種植表現(xiàn)，互相幫助，共同解決當(dāng)前存在的問題，交流需要進(jìn)一步研究的問題或改進(jìn)的措施，以增強(qiáng)實(shí)踐的動(dòng)力，拓展思維深度。在成果展示期間，分享種植收獲，對(duì)本次種植的全過程進(jìn)行整理，包括文字、圖片等，并提出下一階段的植物種植活動(dòng)目標(biāo)。

（五）評(píng)估種植效果

學(xué)校制訂了學(xué)生種植四維立體評(píng)價(jià)表，進(jìn)行開放性評(píng)估和發(fā)展性評(píng)估。評(píng)價(jià)的四個(gè)方面分別是小組分工（小組分工是否合理，各司其職并有統(tǒng)籌）、管理過程（是否及時(shí)管理，植物生長(zhǎng)是否良好）、種植過程（種植方法是否合適，植物成活率如何）、學(xué)科知識(shí)（是否能觀察植物生長(zhǎng)發(fā)育現(xiàn)象，是否能提出問題并利用學(xué)科知識(shí)解決問題）。通過評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)與探究問題的興趣，體悟勞動(dòng)的魅力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，提升動(dòng)手實(shí)踐、解決問題的能力，形成正確的勞動(dòng)觀和人生觀。

三、活動(dòng)反思

此次活動(dòng)利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行勞動(dòng)教育，選擇教室作為勞動(dòng)教育場(chǎng)地之一，有效解決了勞動(dòng)教育課時(shí)不足、場(chǎng)地不夠的困境，達(dá)到了勞動(dòng)教育的目的。本次植物培育還有效發(fā)展了學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用跨學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。在真實(shí)的農(nóng)耕勞動(dòng)體驗(yàn)中，學(xué)生學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)擔(dān)責(zé)，錘煉了勤勞善良、智慧堅(jiān)毅、樂于擔(dān)當(dāng)?shù)膭趧?dòng)品格，充分展現(xiàn)了自強(qiáng)不息的優(yōu)良品質(zhì)。