《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）中明確指出：要積極探索議題式、體驗(yàn)式、項(xiàng)目式等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)，促進(jìn)感悟與建構(gòu)。議題式教學(xué)是一種符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法，能給學(xué)生提供自主發(fā)揮的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與激情，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)?；诖耍P者以自身教學(xué)實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)初中道德與法治學(xué)科中應(yīng)用議題式教學(xué)方法和策略進(jìn)行了思考，以期真正發(fā)揮議題式教學(xué)在培育初中生道德與法治學(xué)科素養(yǎng)中的重要作用。

一、構(gòu)建真實(shí)的議題情境

教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)的議題情境，有助于引導(dǎo)學(xué)生在課堂上暢所欲言，讓學(xué)生的思維得到提升。教師應(yīng)選擇契合學(xué)生日常生活的議題內(nèi)容和資料，并將議題和學(xué)科內(nèi)容結(jié)合起來，構(gòu)建真實(shí)的議題情境，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

在討論《集體生活邀請(qǐng)我》中的集體情感體驗(yàn)這一話題時(shí)，筆者設(shè)置這樣的議題活動(dòng)內(nèi)容：讓學(xué)生分享在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上得到的集體情感體驗(yàn)。同學(xué)甲分享了自己未能在100米決賽中獲得好的成績，班級(jí)同學(xué)紛紛過來安慰“我”，讓“我”感受到集體的安全感；同學(xué)乙分享了自己是班級(jí)勞動(dòng)委員，雖然體育不是“我”的強(qiáng)項(xiàng)，但“我”做好運(yùn)動(dòng)會(huì)期間班級(jí)衛(wèi)生和場地秩序維護(hù)工作，作為班干部為班級(jí)建設(shè)出一份力，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，“我”很高興，有集體歸屬感。

基于課堂真實(shí)情境創(chuàng)設(shè)議題，能很好地打開學(xué)生的“話匣子”，學(xué)生也能感受到集體生活的安全感、歸屬感、榮譽(yù)感，利于課程教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

新課標(biāo)中明確指出課堂教學(xué)中學(xué)生是主體，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用。議題式教學(xué)中“議”的基本目的不僅僅指向解決問題，更要引導(dǎo)學(xué)生在探究議題的過程中尋求“真善美”，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，充分鍛煉學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，開闊視野，使他們能以積極獨(dú)立的方式思考、理解和應(yīng)用知識(shí)。

在講授《生活在新型民主國家》中關(guān)于參與民主的形式內(nèi)容時(shí)，筆者設(shè)置這樣的議題活動(dòng)內(nèi)容：某村實(shí)行村務(wù)網(wǎng)上公開制度，方便村民隨時(shí)可查，讓學(xué)生們模擬政協(xié)委員對(duì)《關(guān)于農(nóng)村道路交通安全管理的建議》進(jìn)行提案活動(dòng)，要求寫出提案的過程。學(xué)生圍繞議題內(nèi)容，進(jìn)行小組分工。學(xué)生在模擬提案的過程中，強(qiáng)化了對(duì)知識(shí)的掌握，提升了綜合素養(yǎng)。

以學(xué)生為主體的議題式教學(xué)的開展，能讓學(xué)生感到課堂學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)地結(jié)合問題對(duì)知識(shí)進(jìn)行解讀，學(xué)習(xí)方式也得到了進(jìn)一步優(yōu)化與改善。

三、注重結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際

在道德與法治課堂教學(xué)中，教師需要嘗試在生活中尋找教學(xué)資源，以學(xué)生的實(shí)際生活為中心創(chuàng)設(shè)議題情境，確保課堂教學(xué)與實(shí)際生活相契合。將日常生活融入議題式教學(xué)，可以使學(xué)生對(duì)議題產(chǎn)生更濃厚的興趣，有助于引導(dǎo)學(xué)生深入探索，促進(jìn)學(xué)生群體綜合能力的提升。

在講授《單音和和聲》與學(xué)校生活相關(guān)內(nèi)容時(shí)，有個(gè)人意愿與集體規(guī)則發(fā)生沖突的場景，筆者通過展示信件內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生正確回復(fù)。教師將學(xué)生校園生活的真實(shí)困惑作為切入點(diǎn)來設(shè)計(jì)相應(yīng)的情境與議題，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，從道德和法治知識(shí)視角對(duì)校園生活情境進(jìn)行重審重現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化對(duì)集體規(guī)則的理解，化解個(gè)人與集體的認(rèn)知沖突，讓矛盾得到解決。

議題式教學(xué)在初中道德與法治學(xué)科中運(yùn)用恰當(dāng)與否，關(guān)乎課堂教學(xué)實(shí)際效果的好壞，也關(guān)乎學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，深入挖掘議題式教學(xué)的獨(dú)特價(jià)值，探索適合初中道德與法治課堂的議題式教學(xué)策略，讓學(xué)生在道德與法治課堂中獲得知識(shí)、能力與價(jià)值觀的提升，為課堂教學(xué)增添活力和色彩。