摘要：隨著全球化的深入發(fā)展，國際傳播能力成為評價現(xiàn)代大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。這一能力不僅涉及語言溝通能力，還包括對傳播內(nèi)容的認(rèn)知、跨文化理解、國際視野、信息篩選與處理等多方面技能。本文旨在通過調(diào)查分析，了解當(dāng)前甘肅省應(yīng)用型本科院校大學(xué)生的國際傳播能力現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：國際傳播能力；應(yīng)用型高校；外語教學(xué)

2021年6月2日，習(xí)近平總書記在中共中央政治局第三十次集體學(xué)習(xí)時強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)和改進(jìn)國際傳播工作，形成同我國綜合國力和國際地位相匹配的國際話語權(quán)，為推動構(gòu)建人類命運(yùn)共同體作出積極貢獻(xiàn)。[1]黨的二十大要求加強(qiáng)國際傳播能力建設(shè)，全面提升國際傳播效能。同時提出，國際傳播能力建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)而長期的工程，需要有效地調(diào)動各方資源，加強(qiáng)傳播戰(zhàn)略體系構(gòu)建，形成傳播合力。[2]高校作為現(xiàn)代化智力建設(shè)的支持力量，有責(zé)任、有義務(wù)回應(yīng)時代關(guān)切，將國家戰(zhàn)略需求轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬排囵B(yǎng)方案和課程設(shè)置等教學(xué)改革的依據(jù)。[3]為了對甘肅省應(yīng)用型高校國際傳播人才培養(yǎng)現(xiàn)狀有全面、深入的認(rèn)識，進(jìn)一步推進(jìn)甘肅省高校大學(xué)生國際傳播能力建設(shè)和發(fā)展，本課題組針對此類院校學(xué)生國際傳播能力和學(xué)生的相關(guān)訴求進(jìn)行了調(diào)查。

一、基本情況

本課題組于2023年9月至2023年11月，聯(lián)系甘肅省20所各類應(yīng)用型高校教師，在自己所在院校展開了 “甘肅省高校學(xué)生國際傳播能力現(xiàn)狀問卷調(diào)查”。調(diào)查院校包括省級重點(diǎn)院校、省級普通院校、職業(yè)類技術(shù)院校以及民辦本科院校，共28個專業(yè) （詳見表1）。

本次問卷調(diào)查采用問卷星線上調(diào)查模式，共收集到2 765份問卷。調(diào)查的主要目的是了解甘肅省應(yīng)用型高校大學(xué)生國際傳播能力現(xiàn)狀，以及大學(xué)生對自己所在院校在培養(yǎng)學(xué)生國際傳播能力方面的訴求，旨在進(jìn)一步探究提升應(yīng)用型本科院校大學(xué)生國際傳播能力的外語教學(xué)課程體系建設(shè)和相應(yīng)的教學(xué)模式。在所有被調(diào)查者中，通過SPSSAU分析得知，被調(diào)查者大一、大二人數(shù)居多，同時主要是省屬普通本科院校和民辦普通本科院校。

調(diào)查問卷由8個部分構(gòu)成，包含24個問題，其中，最后一題是開放性論題，其他23題均為封閉性選題。第一部分：基本信息，主要了解被調(diào)查者背景信息；第二部分：語言能力，主要了解被調(diào)查者英語語言能力；第三部分：傳播內(nèi)容，獲取調(diào)查對象對國際傳播內(nèi)容的認(rèn)知度；第四部分：跨文化溝通與交流，旨在了解學(xué)生當(dāng)前參與國際傳播的情況；第五部分和第六部分分別是國際視野、國際傳播技能，主要了解被調(diào)查者對國際事務(wù)的關(guān)注程度與不同文化的敏感性，以及國際傳播技能的認(rèn)識；第七部分：學(xué)校對提升學(xué)生國際傳播能力的支持，是從學(xué)生的需求角度來審查學(xué)校層面在對培養(yǎng)學(xué)生國際傳播能力方面需要完善和提升的工作；第八部分為開放性話題，要求被調(diào)查者分享自己國際傳播的經(jīng)歷或挑戰(zhàn)。本文重點(diǎn)對問卷的傳播內(nèi)容、國際視野以及學(xué)校對提升學(xué)生國際傳播能力的支持三個部分的數(shù)據(jù)情況進(jìn)行分析。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

調(diào)查結(jié)果表明，甘肅省各類應(yīng)用型高校大學(xué)生國際傳播能力水平普遍低下，這說明各類高校在國際傳播能力建設(shè)人才培養(yǎng)方面雖做了一定的工作，但還有大量的工作需要開展和落實(shí)。

（一）傳播內(nèi)容認(rèn)知有限

大多數(shù)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化如語言文字、哲學(xué)思想、文學(xué)藝術(shù)、歷史傳統(tǒng)、禮儀習(xí)俗、宗教信仰、藝術(shù)與工藝等的認(rèn)知，對中國現(xiàn)代化建設(shè)所取得巨大成就的認(rèn)知，對互利共贏、文明互鑒、全球治理、人類命運(yùn)共同體等世界發(fā)展主張的認(rèn)知存在嚴(yán)重不足[4]（詳見表2）。

從對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知分布來看，51.00%學(xué)生只知道一些基本的和典型的傳統(tǒng)文化。對中國傳統(tǒng)文化有深刻認(rèn)識、了解其核心價值和深層內(nèi)涵的被調(diào)查者僅占12.00%；44.00%的學(xué)生對中國現(xiàn)代化在經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的建設(shè)所取得巨大成就只是有粗略的了解；50.49%的被調(diào)查者對中國在世界發(fā)展問題上的主張，如互利共贏、文明互鑒、全球治理、人類命運(yùn)共同體等方面的認(rèn)知停留在一般了解的水平層面，僅有7.92%的學(xué)生主動積極地關(guān)注我國在世界發(fā)展問題上的主張。

同時，不同類型的院校的學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中國對世界發(fā)展主張的認(rèn)知均表現(xiàn)出一致性，并沒有差異性 （p=0.065>0.05；p=0.106>0.05）。但是，來自不同類型學(xué)校的學(xué)生，對于對中國現(xiàn)代化建設(shè)所取得巨大成就的認(rèn)知呈現(xiàn)顯著性差 （p=0.035<0.05）。省屬普通本科院校66.67%的學(xué)生選擇 “有一定的認(rèn)知”，明顯高于民辦普通本科學(xué)校的選擇比例43.30%。

（二）國際視野面有待拓寬，分析問題的意識和能力需要強(qiáng)化

大學(xué)生對全球發(fā)展動態(tài)和趨勢有一定的關(guān)注和理解，但不夠深入；對不同國家的歷史、價值觀、風(fēng)俗習(xí)慣等了解有限；而且，在不同文化環(huán)境中，經(jīng)常有因文化差異感到不適，或者無法理解和接納不同國家的文化的情況 （詳見表3）。

從表3可知，59.00%的學(xué)生對全球發(fā)展動態(tài)有一定的了解，對全球發(fā)展動態(tài)會積極主動關(guān)注和分析的學(xué)生僅占5.00%；對不同國家文化的敏感性，如文化了解程度、文化適應(yīng)力以及尊重和接納不同文化等來看，無法理解和接納不同國家的文化的情況相對較多，比例為63.00%。以上數(shù)據(jù)表明，大多數(shù)學(xué)生國際視野狹窄，對不同文化的敏感度不足。

性別、所在年級、所在的學(xué)校對學(xué)生國際視野的影響為：性別對國際視野產(chǎn)生顯著的負(fù)向影響關(guān)系 （p=0.024<0.05），所在年級對國際視野產(chǎn)生顯著的正向影響關(guān)系 （p=0.007<0.01）；所在的學(xué)校 （p=0.180>0.05）并不會對國際視野產(chǎn)生影響關(guān)系。

（三）學(xué)生國際傳播能力培養(yǎng)有待發(fā)展和完善

分析學(xué)生對自己所在學(xué)校在提升學(xué)生國際傳播能力培養(yǎng)方面的訴求，從課程設(shè)置方面，希望學(xué)校開設(shè)專門的跨文化傳播課程的學(xué)生人數(shù)占比最高，達(dá)到54.00%；同時有65.00%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)開設(shè) “語言培訓(xùn)課程，幫助學(xué)生提高在跨文化環(huán)境中的語言能力”；有35.00%的學(xué)生提出 “學(xué)校提供學(xué)生參與語言交換項(xiàng)目，與母語為其他語言的學(xué)生互相學(xué)習(xí)”的機(jī)會或平臺。針對學(xué)校搭建 “文化體驗(yàn)活動”平臺的調(diào)查中，67.00%的學(xué)生選擇 “安排學(xué)生參與文化體驗(yàn)活動，如參觀博物館、藝術(shù)展覽、文化節(jié)慶等，以促進(jìn)對其他文化的理解”；33.00%的人認(rèn)為 “組織有關(guān)國際傳播能力培養(yǎng)的演講、辯論、閱讀、寫作、翻譯，以及跨文化交際比賽”也可以使學(xué)生從相關(guān)比賽中體驗(yàn)不同文化之間的交際，從而提升學(xué)生跨文化交際能力和國際傳播能力。從 “跨文化交流項(xiàng)目”統(tǒng)計頻數(shù)來看，被調(diào)查者大部分更傾向于學(xué)校 “組織跨文化交流項(xiàng)目，包括學(xué)生國際實(shí)習(xí)、志愿者服務(wù)、短期文化交流生項(xiàng)目等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)不同文化背景下的生活和工作”的活動，占比為73.00%；期望學(xué)校 “成立文化交流俱樂部，為學(xué)生提供一個分享和學(xué)習(xí)不同文化的平臺”的學(xué)生相對較多，比例為57.00%；43.00%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)定期組織文化沙龍、主題討論、文化展示等活動，促進(jìn)學(xué)生之間的文化交流，以提升學(xué)生的跨文化傳播能力。從國際合作研究項(xiàng)目維度，認(rèn)為 “促進(jìn)學(xué)校與國際合作伙伴的研究項(xiàng)目，讓學(xué)生有機(jī)會參與國際性的學(xué)術(shù)合作，提升其全球視野”的比例為 68.00%；“支持學(xué)生參與國際學(xué)術(shù)會議和論壇，與國際同行交流學(xué)術(shù)觀點(diǎn)”被調(diào)查者的比例是32.00%（詳見表4）。

三、建議

通過調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析，可以對甘肅省應(yīng)用型本科院校大學(xué)生國際傳播能力現(xiàn)狀有一定的了解和認(rèn)知。大學(xué)生國際傳播能力的欠缺集中表現(xiàn)為學(xué)生對傳播內(nèi)容認(rèn)識度不夠、國際視野不開闊，以及學(xué)校對學(xué)生國際傳播能力培養(yǎng)的投入度不足。基于問卷反映出的以上問題，提出以下相應(yīng)的策略建議。

（一）外語教學(xué)中的思政教育需提升到顯性位置

外語教學(xué)中，要滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化比如語言文字、哲學(xué)思想、文學(xué)藝術(shù)、歷史傳統(tǒng)、禮儀習(xí)俗、宗教信仰、藝術(shù)與工藝等的教育，要督促學(xué)生加強(qiáng)對中國現(xiàn)代化建設(shè)所取得巨大成就的認(rèn)知和思考，要引導(dǎo)學(xué)生對我國在如互利共贏、文明互鑒、全球治理、人類命運(yùn)共同體等世界發(fā)展問題上的主張的理解和認(rèn)同，要引導(dǎo)學(xué)生對全球發(fā)展動態(tài)和變化有所關(guān)注和理解，要將這些教育主題設(shè)計為顯性教學(xué)。[5]

（二）加強(qiáng)國際傳播能力語言實(shí)踐教學(xué)

學(xué)校層面需要設(shè)立學(xué)生參與語言交換項(xiàng)目、創(chuàng)建跨文化交流項(xiàng)目、創(chuàng)建學(xué)校與國際合作伙伴的研究項(xiàng)目，為學(xué)生提供與母語為其他語言的學(xué)生互相學(xué)習(xí)、體驗(yàn)不同文化背景以及參與國際性學(xué)術(shù)合作的機(jī)會或平臺，促進(jìn)學(xué)生國際傳播能力提升。同時，學(xué)校可以通過組織學(xué)生參加全國高校學(xué)生跨文化能力大賽等賽事活動、組織學(xué)生參與文化體驗(yàn)活動、成立文化交流俱樂部等，為學(xué)生搭建文化交流的平臺，培養(yǎng)學(xué)生國際傳播能力。

（三）完善大學(xué)英語課程體系建設(shè)，增設(shè)專門的跨文化傳播課程

通過跨文化傳播課堂教學(xué)，使學(xué)生對國際傳播學(xué)從學(xué)科維度建立科學(xué)、系統(tǒng)的認(rèn)知，幫助學(xué)生從微觀層面了解中外不同的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的文化和跨文化意識，提高學(xué)生社會語言能力和國際傳播能力。

四、結(jié)束語

大學(xué)生的國際傳播能力是其未來在全球化背景下成長和發(fā)展的關(guān)鍵。目前，雖然大多數(shù)學(xué)生具備基本的國際傳播能力，但在語言能力、跨文化理解、國際視野和信息處理能力等方面仍有不少提升空間。學(xué)校和社會應(yīng)共同努力，創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會，幫助學(xué)rS8bL83mp1tFAkhykf0JIg==生全面提升國際傳播能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 習(xí)近平.習(xí)近平在中共中央政治局第三十次集體學(xué)習(xí)時強(qiáng)調(diào)：加強(qiáng)和改進(jìn)國際傳播工作，展示真實(shí)立體全面的中國[N].人民日報，2021-6-2（1）.

[2] 于運(yùn)全.著力加強(qiáng)國際傳播能力建設(shè)與體系構(gòu)建[J].紅旗文稿，2023（22）：45.

[3] 王艷.國際傳播能力建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查分析報告：基于 “推動國際傳播能力建設(shè)，講好中國故事”調(diào)查問卷[J].對外傳播，2019（4）： 47-38.

[4] 張彩霞，楊永軍.新時代中國國際傳播能力建設(shè)的使命、維度與實(shí)現(xiàn)路徑[J].山東社會科學(xué)，2022（5）：117.

[5] 習(xí)近平.在哲學(xué)社會科學(xué)工作座談會上的講話[N].人民日報，2016-5-17（001）.