摘要：隨著科技的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入我們生活的方方面面，對(duì)各行各業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，“互聯(lián)網(wǎng)+”更是加速了這一進(jìn)程。在這樣的背景下，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)顯得尤為重要，本文就 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)進(jìn)行深入探討。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；高校

互聯(lián)網(wǎng)的崛起與普及深深地影響了社會(huì)的各個(gè)方面，“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)更是成為時(shí)代進(jìn)步的標(biāo)志。如何有效地培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使他們能夠抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，成為我們面臨的重要課題。對(duì)于大學(xué)生而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)并非一蹴而就，它需要我們從多個(gè)層面進(jìn)行深入的探討與實(shí)踐，在 “互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)顯得尤為重要，這不僅關(guān)乎個(gè)體的成長(zhǎng)與發(fā)展，更關(guān)乎國(guó)家的前途與未來(lái)。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)及重要性

在當(dāng)今社會(huì)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要引擎，對(duì)于大學(xué)生而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性愈發(fā)凸顯。在校園這個(gè)相對(duì) “溫室”中長(zhǎng)大這種限制，是導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)失敗的重要原因之一。[1]然而，不少人對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)和重要性仍存在一些誤解。隨著科技的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的全球化，國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)表現(xiàn)為人才的競(jìng)爭(zhēng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，有助于為國(guó)家培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才，提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力。社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足、缺乏就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能，導(dǎo)致大學(xué)生的后續(xù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)受到新的阻礙。[2]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γㄟ^(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，大學(xué)生能夠掌握創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)和技能，提高創(chuàng)業(yè)成功率，從而為社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅教授知識(shí)和技能，更是一種全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的教育，通過(guò)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，學(xué)生能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通交流、解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)心理素質(zhì)和抗壓能力。傳統(tǒng)的教育模式往往過(guò)于注重知識(shí)的傳授而忽視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種新型的教育模式，有助于推動(dòng)高等教育改革，使教育更加貼近社會(huì)需求，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，大學(xué)生能夠更好地了解社會(huì)需求，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的重要性

“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的實(shí)施，不僅為各行各業(yè)注入了新的活力，也為高等教育帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在這樣的時(shí)代背景下，高校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的重要性愈發(fā)凸顯。

（一）新時(shí)代現(xiàn)狀下，“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的影響

1.提供無(wú)限可能：互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放性、全球性特點(diǎn)使大學(xué)生能夠更加方便地獲取各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息，為他們的創(chuàng)意落地提供了無(wú)限可能。

2.降低創(chuàng)業(yè)門(mén)檻：傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)方式往往需要大量的資金、人力和物力投入，而 “互聯(lián)網(wǎng)+”模式大大降低了這一門(mén)檻，使大學(xué)生能夠以更低的成本進(jìn)行創(chuàng)業(yè)嘗試。

3.增強(qiáng)創(chuàng)新能力：互聯(lián)網(wǎng)的多樣性、互動(dòng)性等特點(diǎn)激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)新思維，使他們能夠更加靈活地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。

（二）時(shí)代背景與社會(huì)需求

高校培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，有助于其適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新需求。隨著 “互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的深入實(shí)施，傳統(tǒng)行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)的融合已成為大勢(shì)所趨。在這樣的背景下，社會(huì)對(duì)于具備互聯(lián)網(wǎng)思維和創(chuàng)新精神的人才需求日益旺盛。高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，必須緊跟時(shí)代步伐，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新需求。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)與教育模式的創(chuàng)新

高校要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，需要從教育模式上進(jìn)行創(chuàng)新。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代教育的需求，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的主體性和實(shí)踐性。通過(guò)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地、引入企業(yè)導(dǎo)師等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展的影響

培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，不僅有助于學(xué)生在未來(lái)的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，更能夠促進(jìn)他們的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的學(xué)生，在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，能夠保持積極的態(tài)度和創(chuàng)新的思維，從而更好地解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅需要扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更需要敏銳的洞察力、豐富的想象力和堅(jiān)韌不拔的意志力。高校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的過(guò)程中，不僅能夠提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，更能夠錘煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，為其未來(lái)的職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（五）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的契合

高校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，與國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略緊密相連。創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，而創(chuàng)業(yè)則是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的重要途徑。高校作為培養(yǎng)人才的基地，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，不僅能夠?yàn)閲?guó)家的創(chuàng)新發(fā)展提供源源不斷的人才支持，更能夠推動(dòng)科技成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的持續(xù)健康發(fā)展。高校培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，還有助于推動(dòng)高等教育自身的改革與發(fā)展。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，可以促進(jìn)高等教育與社會(huì)的深度融合，推動(dòng)高等教育模式的創(chuàng)新，提升高等教育的質(zhì)量和水平。

（六）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的重要性

1.提高綜合素質(zhì)：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)有助于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)能力。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新精神：在當(dāng)前社會(huì)，創(chuàng)新精神是每個(gè)大學(xué)生都應(yīng)該具備的品質(zhì)，這對(duì)其未來(lái)的職業(yè)發(fā)展具有重要意義。

3.推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步：具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的大學(xué)生能夠?yàn)樯鐣?huì)帶來(lái)更多的創(chuàng)新成果，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。

三、善用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)，培塑創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

在信息爆炸的時(shí)代，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和創(chuàng)新的重要力量，學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)等搭建起屬于自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。對(duì)于個(gè)人而言，如何善用 “互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)、培塑創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，成為我們必須面對(duì)和思考的問(wèn)題。要對(duì)自己從事的行業(yè)進(jìn)行深入研究和分析，并借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)需求和技術(shù)瓶頸，進(jìn)而改進(jìn)和創(chuàng)新自己的產(chǎn)品及服務(wù)。[3]

“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了廣闊的空間。在傳統(tǒng)的商業(yè)模式中，創(chuàng)業(yè)往往需要大量的資金和資源投入，而 “互聯(lián)網(wǎng)+”則降低了創(chuàng)業(yè)的門(mén)檻，使更多的人有了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的機(jī)會(huì)。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，我們可以快速獲取信息、了解市場(chǎng)需求、推廣產(chǎn)品和服務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)商業(yè)模式的創(chuàng)新。要善用 “互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)，需要具備一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。要有敢于嘗試、勇于創(chuàng)新的精神，要善于學(xué)習(xí)、不斷提升自我，還要注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作和資源整合。在 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，只有通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、資源整合，才能更好地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)。要學(xué)會(huì)借助團(tuán)隊(duì)的力量，充分發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，共同面對(duì)挑戰(zhàn)、解決問(wèn)題。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)大學(xué)生所面臨的困境

為提高大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性與積極性，國(guó)家針對(duì)性出臺(tái)了一系列扶持政策，然而存在部分針對(duì)性不強(qiáng)、可操作性不高的政策內(nèi)容，致使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在政策資源支持不足的問(wèn)題。[4]長(zhǎng)期以來(lái)，高等教育注重知識(shí)傳授而非實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這導(dǎo)致大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面缺乏必要的技能和經(jīng)驗(yàn)。缺乏足夠的實(shí)踐平臺(tái)也是一個(gè)重要困境。雖然互聯(lián)網(wǎng)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了廣闊的空間，但大學(xué)生往往難以接觸到真實(shí)的商業(yè)環(huán)境和市場(chǎng)需求，這限制了他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展。教育資源的不均衡也是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。一些高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)方面的投入不足，導(dǎo)致學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中缺乏必要的指導(dǎo)和支持。

（一）教育思想認(rèn)識(shí)不足

隨著科技的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日新月異，大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，需要不斷跟進(jìn)最新的技術(shù)動(dòng)態(tài)，掌握前沿知識(shí)，然而，受限于教材更新速度和教師資源，大學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備往往難以跟上科技發(fā)展的步伐，這使他們?cè)趯?shí)踐中面臨技術(shù)難題時(shí)，難以找到有效的解決方案。許多大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知尚停留在表面的概念上，認(rèn)為這只是關(guān)于如何創(chuàng)辦公司或如何進(jìn)行商業(yè)策劃，這種觀念的局限性限制了他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)熱情。

（二）教學(xué)資源困境

目前，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍處于探索階段，尚未形成完善的教育體系，這導(dǎo)致教育內(nèi)容與實(shí)際需求相脫節(jié)、教學(xué)方法單一、師資力量薄弱等問(wèn)題。此外，高校與企業(yè)之間的合作機(jī)制不健全，缺乏有效的資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”雖然為教學(xué)提供了豐富的資源，但同時(shí)也帶來(lái)了信息過(guò)載的問(wèn)題，如何在海量的信息中篩選出有價(jià)值的內(nèi)容，對(duì)教師和學(xué)生都是一個(gè)挑戰(zhàn)，此外，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源通常需要付費(fèi)，這也增加了教學(xué)成本。

（三）實(shí)踐教學(xué)困境

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐和應(yīng)用，但在實(shí)際教學(xué)中，往往存在理論與實(shí)踐脫節(jié)的情況，很多學(xué)校由于缺乏實(shí)踐教學(xué)的設(shè)備和場(chǎng)地，或者缺乏有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，使實(shí)踐教學(xué)難以有效開(kāi)展。

（四）心理困境

創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可能遇到的困難和挫折，對(duì)大學(xué)生的心理承受能力提出了挑戰(zhàn)。很多學(xué)生在面對(duì)失敗和質(zhì)疑時(shí)，容易產(chǎn)生消極情緒和自我懷疑，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中充滿(mǎn)挑戰(zhàn)與風(fēng)險(xiǎn)，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者具備強(qiáng)大的心理承受能力和抗挫能力，然而，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中往往表現(xiàn)出心理承受力不足、抗挫能力差的問(wèn)題，一旦遭遇失敗或挫折，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生消極情緒，甚至放棄創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。

五、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下新時(shí)代高校培養(yǎng)大學(xué)生“雙創(chuàng)”意識(shí)的策略

在 “大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”政策的引領(lǐng)下，高校作為我國(guó)意識(shí)形態(tài)前沿陣地，承擔(dān)著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的使命和責(zé)任，高校應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，樹(shù)立以創(chuàng)新為核心的教育理念。[5]在課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神，鼓勵(lì)學(xué)生敢于嘗試、勇于創(chuàng)新。

（一）構(gòu)建“雙創(chuàng)”教育課程體系

在當(dāng)今時(shí)代，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要力量。為了培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的人才，構(gòu)建 “雙創(chuàng)”教育課程體系顯得尤為重要。高校應(yīng)構(gòu)建完善的雙創(chuàng)教育課程體系，將 “雙創(chuàng)”教育融入專(zhuān)業(yè)教育中，通過(guò)開(kāi)設(shè) “雙創(chuàng)”基礎(chǔ)課程、實(shí)踐課程和拓展課程，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，高級(jí)應(yīng)構(gòu)建完善的 “雙創(chuàng)”教育體系。這包括設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、建立跨學(xué)科創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目等。通過(guò)課程學(xué)習(xí)和項(xiàng)目實(shí)踐，學(xué)生可以在理論知識(shí)和實(shí)踐技能方面得到全面提升。

（三）建立“雙創(chuàng)”導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)

高校應(yīng)建立一支具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)和支持。導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)可以邀請(qǐng)校內(nèi)優(yōu)秀教師、企業(yè)導(dǎo)師以及成功創(chuàng)業(yè)者組成，共同指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。優(yōu)秀的師資力量是營(yíng)造 “雙創(chuàng)”文化氛圍的關(guān)鍵。高級(jí)應(yīng)加強(qiáng)對(duì) “雙創(chuàng)”教育師資的培養(yǎng)和引進(jìn)，建立一支具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力的教師團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，邀請(qǐng)成功創(chuàng)業(yè)者和行業(yè)專(zhuān)家擔(dān)任兼職教師或?qū)?，為學(xué)生提供更加豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

（四）營(yíng)造“雙創(chuàng)”文化氛圍

高校應(yīng)積極營(yíng)造濃厚的 “雙創(chuàng)”文化氛圍?！半p創(chuàng)”文化對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力具有重要意義，通過(guò)構(gòu)建 “雙創(chuàng)”教育體系、搭建實(shí)踐平臺(tái)、加強(qiáng)師資建設(shè)、舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)以及完善激勵(lì)機(jī)制等措施，可以有效推動(dòng)高校校園 “雙創(chuàng)”文化的形成與發(fā)展。

六、結(jié)束語(yǔ)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在本質(zhì)上是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，在 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的重要性更加凸顯。為了更好地培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，高校應(yīng)該善用 “互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)，通過(guò)多種方式培塑學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力，在 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校應(yīng)采取一系列策略來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的 “雙創(chuàng)”意識(shí)，這包括創(chuàng)新教育理念、構(gòu)建 “雙創(chuàng)”教育課程體系、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、建立 “雙創(chuàng)”導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)、營(yíng)造 “雙創(chuàng)”文化氛圍等，通過(guò)這些措施的實(shí)施，高校可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

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