摘要：伴隨科技時(shí)代的到來(lái)，青少年作為國(guó)家未來(lái)創(chuàng)新的主要力量，其科學(xué)素養(yǎng)不僅對(duì)國(guó)家的發(fā)展具有促進(jìn)作用，也對(duì)他們個(gè)人成長(zhǎng)和未來(lái)職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。在創(chuàng)新發(fā)展視域下，青少年科普教育不僅僅是傳授科學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)青少年的科學(xué)興趣和創(chuàng)新精神。文章概述創(chuàng)新發(fā)展理念的基本內(nèi)涵，分析創(chuàng)新發(fā)展與青少年科普的關(guān)系，闡述創(chuàng)新發(fā)展視域下青少年科普的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，探討創(chuàng)新發(fā)展視域下的青少年科普工作的發(fā)展路徑，旨在培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的青少年人才，為國(guó)家的科技進(jìn)步和可持續(xù)發(fā)展提供有力支持。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新發(fā)展視域；青少年；科普工作；路徑；現(xiàn)實(shí)價(jià)值；創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G315文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2024）19-0129-04

基金項(xiàng)目：本文系河南省科技廳2024年軟科學(xué)研究項(xiàng)目“創(chuàng)新發(fā)展視域下的青少年科普路徑研究”（項(xiàng)目編號(hào)：242400410120）研究成果

當(dāng)前，科普教育資源的分配與利用存在顯著的不均衡現(xiàn)象，這直接導(dǎo)致科學(xué)知識(shí)的廣泛傳播和科學(xué)思維方式的有效培養(yǎng)受到制約。在創(chuàng)新發(fā)展視域下，科普工作亟須對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行深刻反思，以構(gòu)建一個(gè)更加符合當(dāng)代青少年需求的科普教育體系?？破战逃闹匾圆粌H在于傳授科學(xué)知識(shí)，更在于通過(guò)科學(xué)思維的培養(yǎng)，提升青少年解決實(shí)際問(wèn)題、進(jìn)行科學(xué)研究和參與科技創(chuàng)新的能力。因此，從創(chuàng)新發(fā)展的角度出發(fā)，深入研究和探索適合青少年的科普教育路徑，不僅能夠促進(jìn)青少年科學(xué)素質(zhì)的提升，更能為培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的未來(lái)公民奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)新發(fā)展理念的基本內(nèi)涵

創(chuàng)新發(fā)展，從哲學(xué)角度看，是一種創(chuàng)造性的社會(huì)實(shí)踐，它不僅遵循著事物自身的發(fā)展規(guī)律，也符合物質(zhì)相互作用的普遍原則。創(chuàng)新發(fā)展理念深深地根植于對(duì)客觀規(guī)律的尊重與理解，旨在最大限度地調(diào)動(dòng)人的主觀能動(dòng)性。馬克思主義理論指出，歷史是代代相傳的，每一代都在前人的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新[1]。因此，創(chuàng)新發(fā)展可以說(shuō)是對(duì)人類創(chuàng)造規(guī)律和社會(huì)發(fā)展規(guī)律的精準(zhǔn)總結(jié)，具體涉及以下兩個(gè)方面。

（1）追求全面發(fā)展。創(chuàng)新發(fā)展理念認(rèn)識(shí)到，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)固然重要，但社會(huì)的發(fā)展不能僅僅局限于經(jīng)濟(jì)層面。因此，創(chuàng)新發(fā)展理念強(qiáng)調(diào)在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的同時(shí)，也要注重社會(huì)、文化、生態(tài)等各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。這意味著在創(chuàng)新過(guò)程中，需要充分考慮到各種社會(huì)因素的影響，確保創(chuàng)新成果能夠惠及全體人民，推動(dòng)社會(huì)的整體進(jìn)步[2]。在通過(guò)創(chuàng)新推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，也要關(guān)注人民的幸福感、社會(huì)的公平正義以及生態(tài)環(huán)境的保護(hù)等方面，實(shí)現(xiàn)真正的全面發(fā)展。

（2）順應(yīng)時(shí)代要求。創(chuàng)新發(fā)展理念是在對(duì)當(dāng)前時(shí)代特征和發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行深刻把握的基礎(chǔ)上提出的。當(dāng)今世界，新技術(shù)革命和產(chǎn)業(yè)變革正在加速推進(jìn)，這對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)和要求。創(chuàng)新發(fā)展理念要求青少年必須緊跟時(shí)代步伐，不斷適應(yīng)新技術(shù)革命和產(chǎn)業(yè)變革的需要，通過(guò)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)來(lái)引領(lǐng)和推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展和進(jìn)步[3]。這意味著青少年需要不斷學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)、新技術(shù)，加強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，提高經(jīng)濟(jì)發(fā)展的質(zhì)量和效益。

二、創(chuàng)新發(fā)展與青少年科普的關(guān)系

1.青少年科普奠定創(chuàng)新發(fā)展基礎(chǔ)

青少年科普是科學(xué)教育的重要組成部分，為創(chuàng)新發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)科普活動(dòng)，青少年能夠接觸到豐富多樣的科學(xué)知識(shí)，了解科技的前沿動(dòng)態(tài)，從而培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。這些素養(yǎng)，不僅包括對(duì)科學(xué)原理的掌握，更涵蓋科學(xué)思維、科學(xué)方法和科學(xué)精神的培養(yǎng)，能夠?yàn)榍嗌倌晡磥?lái)在創(chuàng)新領(lǐng)域的發(fā)展提供必要支撐[4]。

2.創(chuàng)新發(fā)展與青少年科普相互促進(jìn)

創(chuàng)新發(fā)展與青少年科普之間存在著相互促進(jìn)的關(guān)系。一方面，隨著科技的不斷發(fā)展，新的科學(xué)知識(shí)和技術(shù)成果不斷涌現(xiàn)，為青少年科普提供更豐富的內(nèi)容和更廣闊的視野。另一方面，青少年通過(guò)科普活動(dòng)培養(yǎng)起來(lái)的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，能夠推動(dòng)科技的創(chuàng)新發(fā)展。這種相互促進(jìn)的關(guān)系，使得青少年科普在創(chuàng)新發(fā)展中的作用愈發(fā)凸顯，成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要力量。

三、創(chuàng)新發(fā)展視域下青少年科普的現(xiàn)實(shí)價(jià)值

1.激發(fā)青少年的興趣

青少年科普以創(chuàng)新方式展現(xiàn)科學(xué)的魅力，通過(guò)豐富多樣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)、互動(dòng)展覽以及趣味性的科普講座，將復(fù)雜的科學(xué)原理以直觀、易懂的形式呈現(xiàn)出來(lái)。這種方法，不僅能夠降低科學(xué)知識(shí)的門檻，更重要的是，它能夠極大地激發(fā)青少年的學(xué)習(xí)興趣[5]。當(dāng)青少年親身參與到這些科普活動(dòng)中，如親手操作一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，或是與科學(xué)家進(jìn)行面對(duì)面的交流，他們可以深刻感受到科學(xué)的趣味性和實(shí)用性。這種參與感和體驗(yàn)感，能夠極大地激發(fā)青少年的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加主動(dòng)地探索和了解科學(xué)。隨著對(duì)科學(xué)認(rèn)識(shí)的加深，青少年會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)，科學(xué)其實(shí)無(wú)處不在，它與我們的日常生活緊密相連，這種發(fā)現(xiàn)將進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的熱愛，并引導(dǎo)他們走上科學(xué)探索的道路[6]。

2.啟發(fā)青少年的想象力

科普活動(dòng)不僅是知識(shí)的傳遞，更是思維的啟迪。通過(guò)各種奇妙的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象，青少年能夠觀察到科學(xué)世界的無(wú)限可能，從而豐富想象力。想象力是創(chuàng)新的基石，它能夠幫助青少年跳出傳統(tǒng)的思維框架，探索出全新的科學(xué)領(lǐng)域和應(yīng)用場(chǎng)景[7]。在科普活動(dòng)的熏陶下，青少年開始學(xué)會(huì)用科學(xué)的眼光去觀察世界，用創(chuàng)新思維去解決問(wèn)題，他們的想象力得到充分的發(fā)揮和拓展，不僅能夠設(shè)想出更加奇妙的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和應(yīng)用場(chǎng)景，還能夠?yàn)槲磥?lái)的科學(xué)研究和創(chuàng)新實(shí)踐提供源源不斷的靈感和動(dòng)力，這種想象力的培養(yǎng)對(duì)青少年未來(lái)的發(fā)展和成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)的影響[8]。

3.培養(yǎng)青少年創(chuàng)造性思維

培養(yǎng)青少年的創(chuàng)造性思維，是科普活動(dòng)在創(chuàng)新發(fā)展視域下的重要使命。創(chuàng)造性思維是一種獨(dú)特的思考方式，它要求個(gè)體能夠打破常規(guī)，提出新穎且有價(jià)值的觀點(diǎn)和解決方案。對(duì)青少年而言，這種思維方式的培養(yǎng)至關(guān)重要，因?yàn)樗粌H關(guān)乎個(gè)人的認(rèn)知發(fā)展，更是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和創(chuàng)新的關(guān)鍵?？破栈顒?dòng)通過(guò)設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)和問(wèn)題，引導(dǎo)青少年進(jìn)行深入的思考和探索。在這些活動(dòng)中，青少年被鼓勵(lì)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并嘗試用創(chuàng)新方法去解決問(wèn)題，他們需要跳出傳統(tǒng)的思維模式，從不同的角度去審視和理解科學(xué)現(xiàn)象，這種過(guò)程對(duì)培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維具有顯著效果。此外，科普活動(dòng)注重培養(yǎng)青少年的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。通過(guò)親身參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)和模型制作，青少年能夠更直觀地理解科學(xué)原理，并在實(shí)踐中不斷嘗試和改進(jìn)。這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式，不僅能夠增強(qiáng)青少年的科學(xué)素養(yǎng)，還能進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

4.強(qiáng)化青少年的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)，是推動(dòng)科技進(jìn)步與社會(huì)創(chuàng)新的重要驅(qū)動(dòng)力。在青少年的成長(zhǎng)過(guò)程中，這種意識(shí)的培養(yǎng)顯得尤為重要，因?yàn)樗軌蛞I(lǐng)青少年走向未知的探索之路，勇于開拓新的領(lǐng)域?？破栈顒?dòng)，作為一種寓教于樂的教育方式，為青少年?duì)I造了一種輕松、自由、開放的學(xué)習(xí)氛圍，這種氛圍對(duì)于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)至關(guān)重要。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，青少年被鼓勵(lì)去質(zhì)疑現(xiàn)有的知識(shí)和觀念，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的思維模式，他們不再是被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是成為了積極的思考者和探索者。通過(guò)參與科普活動(dòng)，青少年能夠更深入地理解科學(xué)的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)科學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而產(chǎn)生解決問(wèn)題的沖動(dòng)和欲望。當(dāng)青少年敢于質(zhì)疑、勇于挑戰(zhàn)時(shí)，他們的思維就不再局限于現(xiàn)有的框架，而是能夠跳出傳統(tǒng)的束縛，去探索更加廣闊的領(lǐng)域，這種勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)、敢于嘗試新事物的精神，正是創(chuàng)新意識(shí)的核心所在。

四、創(chuàng)新發(fā)展視域下的青少年科普工作的發(fā)展路徑

1.設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)

科技對(duì)人類社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，它不僅能夠通過(guò)間接手段徹底改變?nèi)藗兊纳罘绞?，還能在教育領(lǐng)域影響人們的思想觀念。因此，在青少年科普工作中，設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)顯得尤為重要，這些活動(dòng)能夠激發(fā)青少年的科學(xué)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，為培養(yǎng)新時(shí)代的科技人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（1）創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容與形式。首先，要確?？破栈顒?dòng)內(nèi)容的新穎性和吸引力?？梢赃x擇與青少年生活密切相關(guān)或他們感興趣的科學(xué)主題，如環(huán)境保護(hù)、太空探索等。其次，要體現(xiàn)科普活動(dòng)形式的多樣性。可以引入競(jìng)賽，完成挑戰(zhàn)性任務(wù)或科學(xué)項(xiàng)目等互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，讓青少年在親身參與和解決問(wèn)題的過(guò)程中，自然而然地吸收科學(xué)知識(shí)，同時(shí)鍛煉他們的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。最后，利用現(xiàn)代科技手段為科普活動(dòng)注入新的活力。科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻的錄制與分享，使得青少年能夠隨時(shí)隨地觀摩和學(xué)習(xí)，而在線互動(dòng)平臺(tái)，能夠打破地域和時(shí)間的限制，讓青少年能夠與全球的科學(xué)愛好者進(jìn)行即時(shí)的交流和討論。這些科技手段的加入，不僅能讓科普活動(dòng)變得更為生動(dòng)有趣，也能極大地拓展青少年的科學(xué)視野。

（2）整合與利用多樣化資源。學(xué)校是科普教育的主陣地，可以積極與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等建立緊密的合作關(guān)系。這些機(jī)構(gòu)和專業(yè)人士擁有深厚的專業(yè)基礎(chǔ)和先進(jìn)的技術(shù)支持，他們的加入不僅可以為科普活動(dòng)提供更為專業(yè)、前沿的內(nèi)容，還能幫助學(xué)校更新教學(xué)設(shè)備和教學(xué)方法，從而提升科普教育的實(shí)效性。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)巨大的信息庫(kù)，可以為青少年科普工作提供豐富的資源?？破站W(wǎng)站、在線教育平臺(tái)等互聯(lián)網(wǎng)資源能夠?yàn)榍嗌倌晏峁┍憬?、多樣的學(xué)習(xí)材料。青少年可以通過(guò)這些平臺(tái)，自主選擇感興趣的科學(xué)主題進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，或者參與在線科學(xué)實(shí)驗(yàn)和模擬活動(dòng)，從而增強(qiáng)對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解。此外，邀請(qǐng)科學(xué)家和科普專家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講座或線上交流，是提升科普活動(dòng)質(zhì)量的有效途徑?？茖W(xué)家可以分享他們的研究成果和科學(xué)探索的歷程，而科普專家能用通俗易懂的方式解釋復(fù)雜的科學(xué)原理。這種與專家的直接互動(dòng)，不僅能夠?yàn)榍嗌倌晏峁╇y得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，還能激發(fā)他們科學(xué)熱情。

2.引入探究學(xué)習(xí)方法

（1）以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，深度融合探究學(xué)習(xí)。為了全面提升青少年的科學(xué)素養(yǎng)，課堂教學(xué)應(yīng)作為主陣地，深度融合探究學(xué)習(xí)方法。首先，要設(shè)計(jì)探究性課程，緊密結(jié)合青少年的認(rèn)知水平，打造富有吸引力和挑戰(zhàn)性的科學(xué)課程。在這些課程中，教師可以通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入的方式激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考和探索。通過(guò)精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集和分析數(shù)據(jù)，從而培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力。其次，要強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。實(shí)驗(yàn)不僅可以讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，還能幫助他們理解抽象的科學(xué)原理。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，勇于面對(duì)失敗，從失敗中汲取經(jīng)驗(yàn)，不斷提升他們的實(shí)踐能力。最后，要?jiǎng)?chuàng)新評(píng)價(jià)方式，打破傳統(tǒng)以知識(shí)記憶為主的考核模式。新的評(píng)價(jià)方式應(yīng)更加注重對(duì)學(xué)生探究能力、問(wèn)題解決能力以及創(chuàng)新思維能力的考核。要通過(guò)評(píng)價(jià)方式的改革，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的科學(xué)素質(zhì)。

（2）拓展校外科普資源，構(gòu)建多元化探究平臺(tái)。除了課堂教學(xué)外，青少年科普工作還應(yīng)積極拓展校外科普資源，為青少年構(gòu)建多元化的探究平臺(tái)。一方面，要加強(qiáng)與科技館、博物館等機(jī)構(gòu)的合作，建立校外科普基地。這些機(jī)構(gòu)擁有豐富的科普資源，可以為青少年提供實(shí)地探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)與這些機(jī)構(gòu)的緊密合作，可以讓學(xué)生接觸到更多的科學(xué)知識(shí)和技術(shù)成果，拓寬他們的視野。另一方面，要定期開展豐富多彩的科普活動(dòng)。例如，可以組織科普講座、科學(xué)實(shí)驗(yàn)展示以及科學(xué)競(jìng)賽等，這些活動(dòng)不僅可以激發(fā)青少年的科學(xué)興趣，還能為他們提供實(shí)踐探究的舞臺(tái)。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生可以展示自己的才能和創(chuàng)意，進(jìn)一步提升科學(xué)素養(yǎng)。

3.增加科普資源投入

（1）加大政府資金投入與支持。政府應(yīng)作為主導(dǎo)力量，在青少年科普工作中發(fā)揮關(guān)鍵作用。首先，政府要增加對(duì)青少年科普工作的專項(xiàng)資金投入，這筆資金可用于支持科普書籍、報(bào)紙和雜志的出版與訂閱，特別是那些能夠激發(fā)青少年科學(xué)興趣和創(chuàng)新思維的書刊。其次，政府應(yīng)資助青少年科普電視節(jié)目的制作與播出，這類節(jié)目能夠以生動(dòng)有趣的方式向青少年傳遞科學(xué)知識(shí)。同時(shí)，政府要支持科普研究和相關(guān)比賽活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐鍛煉青少年的科學(xué)探索能力和創(chuàng)新思維。

（2）引導(dǎo)社會(huì)各界廣泛參與。首先，應(yīng)鼓勵(lì)企業(yè)積極參與青少年科普工作。企業(yè)可以通過(guò)贊助科普活動(dòng)、提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)、開放實(shí)驗(yàn)室等方式，為青少年提供實(shí)踐和學(xué)習(xí)的平臺(tái)。特別是科技型企業(yè)，擁有先進(jìn)的科技設(shè)備和研發(fā)能力，可以為青少年提供更深入科學(xué)探索的機(jī)會(huì)。其次，科研機(jī)構(gòu)和高校是重要的參與力量。科研機(jī)構(gòu)可以組織科普講座、實(shí)驗(yàn)室開放日等活動(dòng)，讓青少年近距離接觸科學(xué)研究，了解科學(xué)研究的魅力和挑戰(zhàn)。高?？梢酝ㄟ^(guò)開設(shè)科普課程、舉辦科學(xué)營(yíng)等活動(dòng)，培養(yǎng)青少年的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。最后，社會(huì)各界可以通過(guò)捐贈(zèng)資金、物資等方式支持青少年科普工作。這些捐贈(zèng)，可以用于改善科普設(shè)施、購(gòu)買科普器材、組織科普活動(dòng)等，為青少年提供更好的科普環(huán)境和學(xué)習(xí)條件。

4.發(fā)揮大眾傳媒優(yōu)勢(shì)

大眾傳媒，作為信息傳播的主要媒介，在科普教育中占據(jù)重要地位。科普，本質(zhì)上是科學(xué)技術(shù)的傳播過(guò)程，它高度依賴于報(bào)刊、書籍、廣播、影視及音像等多種媒介。首先，充分利用傳統(tǒng)媒體進(jìn)行科普知識(shí)傳播。傳統(tǒng)媒體如報(bào)刊、廣播、電視等，具有廣泛的受眾基礎(chǔ)和穩(wěn)定的傳播渠道?？梢酝ㄟ^(guò)制作寓教于樂的科普節(jié)目、開設(shè)專門的科普欄目、邀請(qǐng)科學(xué)家進(jìn)行訪談等方式，向青少年傳遞有趣的科學(xué)知識(shí)。同時(shí)，可以在青少年常閱讀的報(bào)刊中增加科普專欄，以深入淺出的方式解釋科學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)他們的科學(xué)興趣。其次，借助新媒體提升科普互動(dòng)性與參與度。為了更有效地吸引青少年的關(guān)注，可以充分利用這些新媒體，以短視頻、直播等富有吸引力的形式，向青少年傳遞科普知識(shí)。同時(shí)，通過(guò)討論科普話題、組織線上科普問(wèn)答等活動(dòng)，鼓勵(lì)青少年積極參與討論和分享，提高他們的科學(xué)探究能力。最后，構(gòu)建科普社群，形成科普學(xué)習(xí)共同體。利用大眾傳媒的社交屬性，青少年科普工作可以通過(guò)構(gòu)建線上科普社群，將熱愛科學(xué)的青少年聚集在一起。在這些社群中，青少年可以分享科學(xué)資訊、討論科學(xué)問(wèn)題、合作進(jìn)行科學(xué)項(xiàng)目等。這種社群學(xué)習(xí)方式，不僅能夠提升青少年的科學(xué)素養(yǎng)，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和社交技巧。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，科學(xué)普及對(duì)青少年創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要作用。為了培養(yǎng)出更多富有創(chuàng)新精神的時(shí)代新人，科普工作者必須具有崇高的使命感。通過(guò)設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，引入探究學(xué)習(xí)方法，增加科普資源投入，以及發(fā)揮大眾傳媒優(yōu)勢(shì)，可以激發(fā)青少年的創(chuàng)造性思維，進(jìn)而提升國(guó)家綜合實(shí)力。只有在全方位的科普教育推動(dòng)下，才能為國(guó)家培養(yǎng)出具備真正創(chuàng)新能力的后備人才，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)作出貢獻(xiàn)。

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Research on the Science Popularization Path for Adolescents from the Perspective of Innovative Development

Zheng Fangxia

（Zhengzhou Preschool Education College， Zhengzhou 450000， China）

Abstract： With the advent of the technological era， as the main force of future innovation in the country， young people’s scientific literacy not only promotes the development of the country， but also has a profound impact on their personal growth and future career development. In the perspective of innovative development， popular science education for young people is not only about imparting scientific knowledge， but more importantly， it is about cultivating their scientific interest and innovative spirit. The article outlines the basic connotation of the concept of innovative development， analyzes the correlation between innovative development and youth science popularization， elaborates on the practical value of youth science popularization in the perspective of innovative development， and explores the development path of youth science popularization work in the perspective of innovative development. The aim is to cultivate a group of young talents with innovative spirit and practical ability， providing strong support for the country’s scientific and technological progress and sustainable development.

Key words： innovative development perspective； teenagers； science popularization work； path； realistic value； innovation ability