摘要：隨著社會(huì)的快速發(fā)展和就業(yè)市場(chǎng)的不斷變化，越來(lái)越多的高校開(kāi)始認(rèn)識(shí)到課程思政建設(shè)的重要性。高?！按髮W(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”課程思政建設(shè)，不僅能夠提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德意識(shí)。文章簡(jiǎn)要概述課程思政，分析課程思政與高?！按髮W(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”課程的關(guān)系，闡述高?！按髮W(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”開(kāi)展課程思政建設(shè)的作用，探討高?！按髮W(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”開(kāi)展課程思政建設(shè)的策略，旨在為高校教育工作者提供有益借鑒，以促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的有效實(shí)施。

關(guān)鍵詞：高校；課程思政；“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”；立德樹人；策略

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2024）19-0113-04

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)面臨著越來(lái)越多的挑戰(zhàn)。為了幫助大學(xué)生更好地規(guī)劃職業(yè)生涯，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，許多高校開(kāi)設(shè)“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”課程，此課程的核心宗旨在于指導(dǎo)學(xué)生作出理性的職業(yè)選擇，為他們的未來(lái)職業(yè)鋪設(shè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，將思政要素有機(jī)融入“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”教學(xué)之中，已成為一種新的教學(xué)方向。高?！按髮W(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”課程思政建設(shè)，不僅能夠增強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與綜合能力，更有助于推動(dòng)他們的全面發(fā)展，從而培育出技能與品德兼?zhèn)涞慕艹鋈瞬臶1]。

一、課程思政概述

隨著社會(huì)的發(fā)展和教育改革的深入推進(jìn)，高等教育正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。為了培養(yǎng)既具備專業(yè)素養(yǎng)又擁有健全人格的優(yōu)秀人才，課程思政這一教育理念應(yīng)運(yùn)而生。它將思想政治教育與各類課程教學(xué)有機(jī)融合，旨在通過(guò)全方位的教育引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（1）課程思政的內(nèi)涵。課程思政指以構(gòu)建全員、全程、全方位育人格局的形式將各類課程與思政理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)的一種綜合教育理念。其目的在于通過(guò)全方位的教學(xué)活動(dòng)，助力學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，致力于培育德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。這一理念的提出，是新時(shí)代背景下強(qiáng)化與改進(jìn)高校思政工作的重要一步，它著重強(qiáng)調(diào)在教育的全過(guò)程中貫穿思政教育，達(dá)成知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的雙重目標(biāo)。通過(guò)深入挖掘各課程的思政要素，實(shí)現(xiàn)思政教育與專業(yè)知識(shí)傳授的深度融合，讓學(xué)生在汲取專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也接受思政教育的深刻洗禮。

（2）課程思政的實(shí)施方式。課程思政的實(shí)施方式靈活多樣，可以通過(guò)課堂教學(xué)、專題講座、研討會(huì)以及實(shí)踐活動(dòng)等多種形式進(jìn)行。在這些活動(dòng)中，教師需要發(fā)揮主導(dǎo)作用，深入挖掘各類課程的思政元素，將這些元素與專業(yè)知識(shí)教育有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考和探索，這不僅要求教師具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要求他們具備較高的思想政治素質(zhì)和教育教學(xué)能力[2]。因此，教師需要不斷提升自己，為課程思政的實(shí)施提供有力保障。

（3）課程思政的重要性與實(shí)施原則。課程思政的實(shí)施對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有重要意義。通過(guò)這種教育模式，教師可以幫助學(xué)生增強(qiáng)人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律bdaf4e35a8af774841ff79283922d5b0d68d3ab8cbc1d71a7f9ce5241127b6f2的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。在實(shí)施課程思政過(guò)程中，教師要遵循一定的原則。首先，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，充分關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展需求，發(fā)揮他們的主體性和能動(dòng)性。其次，教師要始終堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，將思想政治教育貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程，以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”。最后，教師要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和感悟思想政治教育的真諦，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化和外化。

二、課程思政與高?！按髮W(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”課程的關(guān)系

1.相互補(bǔ)充，共同促進(jìn)

課程思政與“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”在高等教育體系中雖各自扮演著獨(dú)特的角色，但它們之間存在著一種和諧的互補(bǔ)關(guān)系。課程思政主要通過(guò)傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方式，著重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，這種精神層面的引導(dǎo)，為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯提供了堅(jiān)實(shí)的道德和思想基礎(chǔ)?！按髮W(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”課程更加關(guān)注學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和實(shí)踐能力，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、了解職業(yè)世界，幫助他們制訂合理的職業(yè)規(guī)劃，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)發(fā)展?jié)摿?。兩者相互補(bǔ)充，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.相互滲透，互為支撐

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，課程思政與“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”的內(nèi)容相互滲透，教學(xué)方法也互為支撐。課程思政的理念和內(nèi)容可以自然地融入到職業(yè)生涯規(guī)劃課程中，讓學(xué)生在規(guī)劃自己未來(lái)職業(yè)的同時(shí)，也能深刻理解職業(yè)道德、職業(yè)操守的重要性。反之，職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)用性和實(shí)踐性可以為課程思政提供生動(dòng)的案例和實(shí)際的應(yīng)用場(chǎng)景，使學(xué)生更加直觀地感受到思政教育的現(xiàn)實(shí)意義。這種相互滲透、互為支撐的教學(xué)模式，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

3.相互促進(jìn)，共同發(fā)展

課程思政與“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”在教育過(guò)程中相互促進(jìn)，共同推動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。一方面，課程思政的引導(dǎo)幫助學(xué)生樹立了正確的職業(yè)觀念和價(jià)值觀，為他們的職業(yè)生涯規(guī)劃提供了明確的方向和動(dòng)力。另一方面，職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)踐過(guò)程也讓學(xué)生更加深刻地理解了課程思政所傳授的理念和價(jià)值觀，進(jìn)一步堅(jiān)定了他們的職業(yè)理想和人生追求。這種相互促進(jìn)的關(guān)系，使得兩門課程能夠共同發(fā)展，共同助力學(xué)生的成長(zhǎng)。

4.共同引領(lǐng)，助推革新

課程思政與“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”作為高等教育的重要組成部分，共同引領(lǐng)著教育改革的方向。隨著社會(huì)的快速發(fā)展和人才需求的變化，高等教育也需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索和創(chuàng)新教育模式。課程思政與職業(yè)生涯規(guī)劃的結(jié)合，正是高等教育改革的一個(gè)重要嘗試。它們通過(guò)共同引領(lǐng)，推動(dòng)高等教育從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授向更加注重能力培養(yǎng)和全面發(fā)展的方向轉(zhuǎn)變。這種革新，不僅有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，也為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展注入了新的活力。

三、高?！按髮W(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”開(kāi)展課程思政建設(shè)的作用

1.強(qiáng)化職業(yè)認(rèn)知，培養(yǎng)職業(yè)責(zé)任感

在高?！按髮W(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”課程中，課程思政建設(shè)的引入可顯著強(qiáng)化學(xué)生對(duì)職業(yè)的全面認(rèn)知。通過(guò)對(duì)各種職業(yè)領(lǐng)域的深入探討，學(xué)生不僅能夠了解不同職業(yè)的基本知識(shí)、技能要求和發(fā)展前景，更能從社會(huì)責(zé)任的角度去審視每一個(gè)職業(yè)的價(jià)值與意義。這種教學(xué)方式，可幫助學(xué)生建立起對(duì)職業(yè)的尊重和敬畏，明確自己在未來(lái)職場(chǎng)中的定位，進(jìn)而培養(yǎng)深厚的職業(yè)責(zé)任感。學(xué)生能逐漸認(rèn)識(shí)到，選擇一份職業(yè)不僅僅是為了謀生，更是為了對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值[3]。

2.推動(dòng)自我探索，明確職業(yè)目標(biāo)

思政建設(shè)在“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”課程中的重要作用是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行深入的自我探索。通過(guò)課程中的自我評(píng)估、職業(yè)興趣測(cè)試等環(huán)節(jié)，學(xué)生自覺(jué)去審視自己的興趣、特長(zhǎng)、價(jià)值觀以及人生目標(biāo)。這一過(guò)程，不僅能幫助學(xué)生更加清晰地認(rèn)識(shí)自己，也促使他們思考如何將個(gè)人特點(diǎn)與職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，從而找到最適合的職業(yè)道路。此外，通過(guò)課程思政中的案例分析和小組討論等活動(dòng)，學(xué)生能從他人的職業(yè)經(jīng)歷中汲取經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步明確自己的職業(yè)目標(biāo)[4]。

3.提供思想引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)

課程思政建設(shè)在“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”課程中承擔(dān)著提供思想引領(lǐng)的重要任務(wù)。通過(guò)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的強(qiáng)調(diào)，以及對(duì)職業(yè)道德、職業(yè)操守的深入探討，學(xué)生能夠在思想上得到升華，形成正確的職業(yè)觀念。這種思想引領(lǐng)，不僅有助于學(xué)生在未來(lái)的職業(yè)生涯中作出正確決策，更能促使他們?cè)诿鎸?duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)保持堅(jiān)定的信念和積極的心態(tài)。在課程思政的熏陶下，學(xué)生將更加自信、堅(jiān)定地走向職場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展，并為社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。

四、高?！按髮W(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”開(kāi)展課程思政建設(shè)的策略

1.明確思政目標(biāo)，引領(lǐng)思政方向

（1）確立清晰的思政目標(biāo)。在“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”教學(xué)中，明確思政目標(biāo)是首要任務(wù)，這一目標(biāo)不僅關(guān)乎學(xué)生的思想道德培養(yǎng)，更是引領(lǐng)他們未來(lái)職業(yè)發(fā)展的方向標(biāo)[5]。思政目標(biāo)應(yīng)與職業(yè)生涯規(guī)劃緊密結(jié)合，旨在幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀、價(jià)值觀和人生觀。通過(guò)明確目標(biāo)，學(xué)生可以更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己的職業(yè)追求和社會(huì)責(zé)任，從而為未來(lái)的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

（2）以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀在思政教育中具有重要作用，它不僅是學(xué)生思想行為的準(zhǔn)則，更是他們職業(yè)生涯中的道德指南。在“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”課程中，教師應(yīng)深入闡釋并強(qiáng)調(diào)諸如誠(chéng)信、敬業(yè)等核心價(jià)值觀，通過(guò)案例分析、課堂討論等教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解和踐行。這樣，學(xué)生在面對(duì)職業(yè)選擇時(shí)，能夠堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，規(guī)范自己的言行。

（3）培養(yǎng)職業(yè)道德與社會(huì)責(zé)任感。職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感既是思政教育的重要內(nèi)容，也是職業(yè)生涯規(guī)劃中不可或缺的要素。在“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德意識(shí)，讓他們明白職業(yè)行為應(yīng)遵循的道德規(guī)范和職業(yè)操守。同時(shí)，通過(guò)探討職業(yè)對(duì)社會(huì)的影響，教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的職業(yè)發(fā)展與社會(huì)息息相關(guān)，從而培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。這樣，學(xué)生在未來(lái)的職業(yè)生涯中，不僅能夠堅(jiān)守職業(yè)道德，還能積極履行社會(huì)責(zé)任，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

2.挖掘思政元素，照亮職業(yè)發(fā)展之路

（1）深入理解和挖掘思政元素。在“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”教學(xué)中，教師應(yīng)深入理解和挖掘思政元素，包括職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神等，這些元素不僅是學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展的基石，更是他們成為社會(huì)有用之才的必備素質(zhì)。教師可以通過(guò)研讀相關(guān)文獻(xiàn)、參加專業(yè)培訓(xùn)等方式，不斷加深自身對(duì)思政元素的理解，以便更好地將其融入教學(xué)中。

（2）將思政元素融入職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)。在講解“職業(yè)選擇”時(shí)，教師可以引入社會(huì)責(zé)任和奉獻(xiàn)精神等思政元素，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)選擇不僅僅是為了個(gè)人的生存和發(fā)展，更是為社會(huì)作貢獻(xiàn)。在探討“職業(yè)發(fā)展”時(shí)，教師可以強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信、敬業(yè)、創(chuàng)新等職業(yè)精神的重要性，幫助學(xué)生建立起正確的職業(yè)道德觀念，提升他們的職業(yè)素養(yǎng)[6]。

（3）結(jié)合思政元素，全面提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。除了職業(yè)道德和職業(yè)精神，思政元素中還包括團(tuán)隊(duì)合作、溝通協(xié)調(diào)等重要的職業(yè)素養(yǎng)。教師可以結(jié)合這些元素，設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟和提升這些素養(yǎng)。通過(guò)這樣的方式，教師不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還能提高他們的溝通技巧和人際交往能力，為他們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.創(chuàng)新教學(xué)方式，促進(jìn)思政教育

在“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往側(cè)重于知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，這種方式雖然能夠?yàn)閷W(xué)生提供基礎(chǔ)的職業(yè)知識(shí)和技能，但容易忽視學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，這種偏重知識(shí)和技能的教學(xué)方式，已無(wú)法滿足當(dāng)下社會(huì)對(duì)全面發(fā)展人才的需求。因此，創(chuàng)新教學(xué)方式，將思政教育融入到職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和使命感，從而提高他們的綜合素質(zhì)和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。首先，案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是一種有效的創(chuàng)新教學(xué)方式。通過(guò)引入真實(shí)的職業(yè)案例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入分析和討論職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)等方面的問(wèn)題。例如，通過(guò)分析某企業(yè)在面臨道德困境時(shí)的決策過(guò)程，學(xué)生可以更加直觀地理解職業(yè)道德的重要性，并學(xué)會(huì)如何在實(shí)際工作中運(yùn)用這些道德原則。這種教學(xué)方式的價(jià)值在于，它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)他們的分析能力和解決問(wèn)題的能力[7]。其次，角色扮演法。在“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)不同的職業(yè)場(chǎng)景和問(wèn)題，讓學(xué)生扮演各種職業(yè)角色，如醫(yī)生、教師、工程師等。在角色扮演的過(guò)程中，學(xué)生需要模擬實(shí)際工作場(chǎng)景中的問(wèn)題，并思考如何處理職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)方面的挑戰(zhàn)。例如，扮演醫(yī)生的學(xué)生需要思考如何保護(hù)患者隱私和遵循醫(yī)療倫理；扮演教師的學(xué)生則需要考慮如何尊重學(xué)生并進(jìn)行公正評(píng)價(jià)。通過(guò)角色扮演，學(xué)生可以更加深入地了解不同職業(yè)的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)要求，提高自己的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。

4.重視思政實(shí)踐，提高職業(yè)素養(yǎng)

在“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”教學(xué)中，實(shí)踐占據(jù)著舉足輕重的地位。職業(yè)素養(yǎng)的形成，不僅僅依賴于課堂知識(shí)的傳授，更需要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生親身體驗(yàn)并內(nèi)化為職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)[8]。首先，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。通過(guò)組織學(xué)生參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如社區(qū)服務(wù)、社會(huì)調(diào)研等，教師可以讓學(xué)生在實(shí)踐中親身體驗(yàn)職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的重要性。這些活動(dòng)，不僅有助于提升學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，還能增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感，從而進(jìn)一步加深他們對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的理解和認(rèn)同[9]。其次，社會(huì)公益活動(dòng)與志愿服務(wù)對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的提升。教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)公益活動(dòng)和志愿服務(wù)，這對(duì)于培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神具有重要意義。在這些活動(dòng)中，學(xué)生要遵循職業(yè)道德規(guī)范，積極履行自己的職責(zé)和義務(wù)，這不僅能夠鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還能提升他們的職業(yè)素養(yǎng)。最后，職業(yè)規(guī)劃實(shí)踐與思政教育的有機(jī)結(jié)合。職業(yè)規(guī)劃是大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵。在職業(yè)規(guī)劃過(guò)程中，教師可以結(jié)合思政教育，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的自我認(rèn)知和職業(yè)探索。通過(guò)幫助學(xué)生了解自己的興趣、能力，明確自己的職業(yè)目標(biāo)和發(fā)展路徑，教師可以使學(xué)生在規(guī)劃自己職業(yè)生涯的同時(shí)，充分注重職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。此外，教師可以通過(guò)討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)他們的職業(yè)敏感性和洞察力[10]。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將課程思政融入“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”教學(xué)中，不僅是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的有益拓展，更是對(duì)大學(xué)生全面發(fā)展的有力推動(dòng)。為了推動(dòng)高?！按髮W(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”課程思政建設(shè)，教師要明確思政目標(biāo)、引領(lǐng)思政方向，挖掘思政元素、照亮職業(yè)發(fā)展之路，創(chuàng)新教學(xué)方式、促進(jìn)思政教育，重視思政實(shí)踐、提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

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Exploration of Curriculum Ideological and Political Education Construction in"Career Planning for College Students" in Universities

Zhang Yan

（Guizhou Vocational College of industry & Commerce， Guiyang 551400， China）

Abstract： With the rapid development of society and the continuous changes in the job market， more and more universities are beginning to recognize the importance of integrating ideological and political elements into the "career planning for college students" course. The ideological and political construction of the "career planning for college students" course in universities can not only improve students’ professional literacy and comprehensive quality， but also cultivate their sense of social responsibility and professional ethics. The article provides a brief overview of course ideological and political education， analyzes the relationship between course ideological and political education and the "career planning for college students" course in universities， elaborates on the role of carrying out course ideological and political construction in "career planning for college students" in universities， and explores the strategies for carrying out course ideological and political construction in "career planning for college students" in universities， aiming to provide useful reference for university educators and promote the effective implementation of career planning for college students.

Key words： universities； curriculum ideological and political education； "career planning for college students"； foster character and civicvirtue； strategy