中等職業(yè)學(xué)?！叭獭备母锏奶剿?/h1>
2024-07-31 00:00:00陳娜婷
成才之路 2024年19期
摘要：隨著社會(huì)的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，中等職業(yè)教育在培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才方面發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。中等職業(yè)學(xué)校“三教”改革不僅是提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，更是培養(yǎng)具備高素質(zhì)專業(yè)技能人才的迫切需求。因此，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)緊密圍繞“三教”改革的核心要義，全面深化教學(xué)系統(tǒng)的革新，從而為職業(yè)教育水平的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，創(chuàng)造更加有利的發(fā)展條件。文章闡述中等職業(yè)學(xué)?！叭獭备母锏膬?nèi)部動(dòng)因，探討中等職業(yè)學(xué)?！叭獭备母锏木唧w路徑，旨在優(yōu)化職業(yè)教育體系，提升教育質(zhì)量，培養(yǎng)更多適應(yīng)市場(chǎng)需求的高素質(zhì)技能人才。
關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；“三教”改革；教學(xué)水平；內(nèi)部動(dòng)因；人才培養(yǎng)；路徑
中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2024）19-0077-04
基金項(xiàng)目：本文系2023年度福建省漳州市基礎(chǔ)教育課程教學(xué)研究課題“基于中職院?！獭母锏奶剿鳌保ň幪?hào)：ZJKTY23058）階段性研究成果
在推進(jìn)“三教”改革過(guò)程中，教師、教材以及教學(xué)方法不僅是“三教”改革的基本要素，也是決定中等職業(yè)學(xué)校整體教學(xué)水平的核心因素[1]。為了切實(shí)落實(shí)“三教”改革的各項(xiàng)要求，中等職業(yè)學(xué)校要深入剖析教學(xué)改革的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力和教育目標(biāo)，緊密結(jié)合當(dāng)前教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行系統(tǒng)而全面的改革工作。本文探討中等職業(yè)學(xué)?！叭獭备母锏木唧w路徑，旨在引導(dǎo)中等職業(yè)學(xué)校在教育實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，以滿足社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的新期待。
一、中等職業(yè)學(xué)?！叭獭备母锏膬?nèi)部動(dòng)因
1.教師改革：“雙師型”教師培育為教師改革創(chuàng)造了有利條件
在落實(shí)“三教”改革過(guò)程中，教師不僅是推動(dòng)各項(xiàng)教學(xué)工作穩(wěn)步前行的關(guān)鍵力量，更是改革的焦點(diǎn)和核心[2]。教師改革的成功，對(duì)于教學(xué)方法的革新和教材內(nèi)容的更新至關(guān)重要，是確保整個(gè)教育改革有序進(jìn)行的基礎(chǔ)?！半p師型”教師培育的實(shí)施，為教師改革提供堅(jiān)實(shí)的支撐和有利條件。首先，校企合作模式打破傳統(tǒng)教育與企業(yè)之間的壁壘，促進(jìn)教育資源與市場(chǎng)需求的有效對(duì)接[3]。通過(guò)校企合作，學(xué)校能夠及時(shí)了解企業(yè)對(duì)于人才的需求，從而有針對(duì)性地調(diào)整教師的培養(yǎng)方向。其次，校企合作模式為教師提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)。教師可以深入企業(yè)一線，參與實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)鍛煉，從實(shí)際生產(chǎn)中獲得最新的技術(shù)動(dòng)態(tài)和行業(yè)知識(shí)。這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)方式，不僅能夠促進(jìn)教師專業(yè)技能的提升，也能為他們更好地指導(dǎo)學(xué)生、優(yōu)化中職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量提供有力支持。
2.教材改革：校企雙主體合作為優(yōu)化教材奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)
隨著企業(yè)用工模式的演變，中等職業(yè)學(xué)校的教材也在與時(shí)俱進(jìn)，以滿足當(dāng)前社會(huì)及企業(yè)對(duì)于人才的實(shí)際需求。教育部在《職業(yè)院校教材管理辦法》中強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育專業(yè)課程教材必須緊密跟隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐，全面對(duì)接科技發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)需求，及時(shí)融入新技術(shù)、新工藝和新規(guī)范，這標(biāo)志著教材改革已引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，成為提升職業(yè)教育質(zhì)量的關(guān)鍵一環(huán)[4]。校企雙主體合作是教材改革的關(guān)鍵動(dòng)力。通過(guò)校企合作，學(xué)?？梢陨钊肓私馄髽I(yè)的實(shí)際用工需求和技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，從而更加精準(zhǔn)地定位教材內(nèi)容。企業(yè)可以為學(xué)校提供實(shí)踐基地和實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，使學(xué)校能夠獲取最新的行業(yè)知識(shí)和技術(shù)動(dòng)態(tài)，為教材內(nèi)容的更新提供有力支持。這種合作模式，不僅能夠促進(jìn)教材內(nèi)容的更新與完善，還能加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的緊密聯(lián)系，為人才培養(yǎng)提供了更加有效的途徑。在校企雙主體合作推動(dòng)下，中等職業(yè)學(xué)校的教材改革取得顯著成效。新型教材不斷涌現(xiàn)，如活頁(yè)式、工作手冊(cè)式教材等，這些教材更加注重實(shí)踐性和職業(yè)性，能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
3.教法改革：產(chǎn)教融合模式為促進(jìn)教法創(chuàng)新提供了外部保障
教學(xué)方法是教學(xué)的核心，其改革與創(chuàng)新對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。在“三教”改革過(guò)程中，教法改革的重要性被置于核心位置，這不僅要求教師突破傳統(tǒng)的說(shuō)教式教學(xué)，更要凸顯學(xué)生的主體地位，推動(dòng)“做中學(xué)、學(xué)中做、邊做邊學(xué)、邊學(xué)邊做”的系統(tǒng)性教學(xué)改革，以全面提升職業(yè)教育的整體水準(zhǔn)[5]。產(chǎn)教融合模式是教法改革的重要驅(qū)動(dòng)力，為教法創(chuàng)新提供了堅(jiān)實(shí)的外部保障。產(chǎn)教融合模式強(qiáng)調(diào)產(chǎn)業(yè)與教育的深度融合，通過(guò)校企合作、工學(xué)結(jié)合等方式，將產(chǎn)業(yè)前沿技術(shù)、市場(chǎng)需求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引入教學(xué)過(guò)程。在這種模式下，教學(xué)方法不再局限于傳統(tǒng)的課堂講授，而是更加注重學(xué)生的實(shí)踐參與和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。同時(shí)，產(chǎn)教融合模式為教師提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)和教學(xué)資源。教師可以通過(guò)參與企業(yè)實(shí)踐、與企業(yè)專家合作等方式，不斷更新自己的知識(shí)和技能，提高教學(xué)水平，這種互動(dòng)式的合作模式為教法創(chuàng)新提供了源源不斷的動(dòng)力。
二、中等職業(yè)學(xué)?！叭獭备母锏木唧w路徑
1.賦能教師，助力教師專業(yè)技能同步提升
（1）轉(zhuǎn)觀念：傳授者逐步變?yōu)橐龑?dǎo)者。在“三教”改革過(guò)程中，教師的角色轉(zhuǎn)變是至關(guān)重要的一環(huán)。傳統(tǒng)職業(yè)教育教學(xué)模式中，教師往往扮演著知識(shí)傳授者的角色，側(cè)重于將理論知識(shí)灌輸給學(xué)生[6]。然而，隨著教育理念的更新和社會(huì)對(duì)人才需求的轉(zhuǎn)變，這種單向傳輸?shù)慕虒W(xué)模式已難以滿足當(dāng)前職業(yè)教育的需求。為此，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，從單純的知識(shí)傳授者逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者，這意味著教師不僅要傳授知識(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、興趣和能力發(fā)展，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索知識(shí)、構(gòu)建知識(shí)體系。通過(guò)設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性和實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力[7]。在這一過(guò)程中，教師要注重與學(xué)生的互動(dòng)和溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。同時(shí)，教師要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)和技能，以適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的需求，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
（2）提能力：提升數(shù)字化思維和數(shù)字化素養(yǎng)。隨著教育信息化、智能化發(fā)展速度的不斷加快，數(shù)字化思維和數(shù)字化素養(yǎng)已成為現(xiàn)代教師不可或缺的素養(yǎng)。首先，培養(yǎng)數(shù)字化思維。對(duì)中等職業(yè)學(xué)校教師而言，培養(yǎng)數(shù)字化思維意味著要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)方式，積極擁抱數(shù)字化時(shí)代帶來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。中等職業(yè)學(xué)校可以定期舉辦與數(shù)字化思維相關(guān)的專題培訓(xùn)，引導(dǎo)教師深入了解數(shù)字化教學(xué)的重要性和優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念。同時(shí)，中等職業(yè)學(xué)?？梢怨膭?lì)教師分享數(shù)字化教學(xué)案例，通過(guò)案例研討，讓教師直觀感受到數(shù)字化思維在教學(xué)中的應(yīng)用效果，激發(fā)他們探索和實(shí)踐的興趣。其次，提升數(shù)字化技能。數(shù)字化技能是教師在數(shù)字化時(shí)代進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。教師需要掌握一定的信息技術(shù)應(yīng)用能力，如多媒體制作、在線教學(xué)平臺(tái)操作、數(shù)字化教學(xué)資源獲取與整合等。中等職業(yè)學(xué)校要為教師提供必要的信息技術(shù)設(shè)備和軟件支持，幫助他們熟悉和掌握數(shù)字化教學(xué)工具的使用。同時(shí)，中等職業(yè)學(xué)?？梢越⒃诰€學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供豐富的數(shù)字化教學(xué)資源，鼓勵(lì)教師自主學(xué)習(xí)和分享，共同提升數(shù)字化技能[8]。最后，建立數(shù)字化素養(yǎng)的持續(xù)發(fā)展機(jī)制。數(shù)字化素養(yǎng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和提升。為了建立數(shù)字化素養(yǎng)的持續(xù)發(fā)展機(jī)制，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)加大對(duì)教師數(shù)字化教學(xué)的支持力度，建立激勵(lì)機(jī)制，對(duì)在數(shù)字化教學(xué)改革中取得顯著成效的教師給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，通過(guò)定期評(píng)估，督促教師不斷提升自身的數(shù)字化素養(yǎng)。此外，中等職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)與其他學(xué)校或機(jī)構(gòu)的交流與合作，為教師提供更多的學(xué)習(xí)和借鑒機(jī)會(huì)。
2.改進(jìn)教材，促進(jìn)教材內(nèi)容不斷創(chuàng)新完善
（1）增內(nèi)容：開(kāi)發(fā)多元化、數(shù)字化教材。教材是開(kāi)展各類職業(yè)教育的重要載體，在大力落實(shí)“三教”改革過(guò)程中，中等職業(yè)學(xué)校要進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容改革工作的重視程度，為職業(yè)教育教學(xué)創(chuàng)新提供有利的教材保障。首先，開(kāi)發(fā)多元化教材，滿足多樣化學(xué)習(xí)需求。多元化教材的開(kāi)發(fā)要緊密關(guān)注行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)需求。教材內(nèi)容應(yīng)緊跟行業(yè)前沿，及時(shí)融入新技術(shù)、新工藝和新規(guī)范，確保學(xué)生學(xué)到的知識(shí)符合當(dāng)前和未來(lái)職業(yè)發(fā)展的要求。為了符合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣，多元化教材應(yīng)引入多種教學(xué)資源。除了傳統(tǒng)的文字描述外，可以加入圖像、圖表、案例研究、項(xiàng)目實(shí)踐等多種表現(xiàn)形式。圖像和圖表能夠直觀地展示知識(shí)要點(diǎn)，案例研究可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際案例了解知識(shí)應(yīng)用，項(xiàng)目實(shí)踐則能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。其次，推進(jìn)數(shù)字化教材，提升教學(xué)互動(dòng)性。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如微課視頻和AR技術(shù)，教師可以豐富數(shù)字化教材的表現(xiàn)形式和互動(dòng)方式，使學(xué)生更直觀地理解和掌握知識(shí)。數(shù)字化教材具有實(shí)時(shí)更新的優(yōu)勢(shì)，教師可以根據(jù)行業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)實(shí)時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生所學(xué)知識(shí)的前沿性。此外，數(shù)字化教材能通過(guò)直觀、生動(dòng)的表現(xiàn)形式增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最后，優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)實(shí)踐性。為了使學(xué)生能更高效地掌握知識(shí)、提升技能，中等職業(yè)學(xué)校要精心設(shè)計(jì)教材結(jié)構(gòu)，確保關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)突出，教學(xué)內(nèi)容條理清晰。通過(guò)合理編排章節(jié)和單元，將核心內(nèi)容置于重要位置，引導(dǎo)學(xué)生快速把握學(xué)習(xí)要點(diǎn)。同時(shí)，教材要結(jié)合行業(yè)需求和學(xué)生實(shí)際，設(shè)置具有針對(duì)性的實(shí)踐項(xiàng)目或任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，這些實(shí)踐環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，提升他們的職業(yè)技能和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
（2）轉(zhuǎn)形態(tài)：開(kāi)發(fā)工作手冊(cè)式、活頁(yè)式教材。隨著中等職業(yè)學(xué)?！叭獭备母锏牟粩嗌钊?，教材形態(tài)的轉(zhuǎn)變成為提升教學(xué)質(zhì)量和滿足市場(chǎng)需求的重要舉措。首先，圍繞職業(yè)技能需求設(shè)計(jì)教材內(nèi)容。中等職業(yè)學(xué)校的核心任務(wù)是培養(yǎng)定向技能型人才，因此教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)必須緊密圍繞學(xué)生職業(yè)技能的實(shí)際培育需求。傳統(tǒng)教材內(nèi)容往往過(guò)于側(cè)重理論知識(shí)，而缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)操技能的足夠重視。為了改變這一現(xiàn)狀，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)向開(kāi)發(fā)工作手冊(cè)式和活頁(yè)式教材，這些新型教材可以更加靈活地根據(jù)職業(yè)技能需求編排內(nèi)容，確保學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)掌握實(shí)際工作所需的技能和知識(shí)。其次，實(shí)時(shí)更新教材內(nèi)容以反映行業(yè)動(dòng)態(tài)。傳統(tǒng)教材在編寫和應(yīng)用過(guò)程中存在時(shí)效滯后的問(wèn)題，導(dǎo)致教材內(nèi)容無(wú)法及時(shí)反映行業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。為了解決這一問(wèn)題，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)采用活頁(yè)式教材?；铐?yè)式教材內(nèi)容根據(jù)行業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)時(shí)更新和補(bǔ)充。學(xué)?？梢耘c企業(yè)合作，共同收集最新的行業(yè)信息和技術(shù)資料，及時(shí)將這些內(nèi)容融入教材中，確保學(xué)生學(xué)到的知識(shí)始終與行業(yè)前沿保持同步。最后，以企業(yè)用工需求為導(dǎo)向制定針對(duì)性教材內(nèi)容。工作手冊(cè)式教材可以根據(jù)企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)流程和技能要求來(lái)設(shè)計(jì)和編排內(nèi)容，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加貼近實(shí)際工作場(chǎng)景。同時(shí)，中等職業(yè)學(xué)?？梢愿鶕?jù)企業(yè)的具體用工需求，制定針對(duì)性的教材內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)企業(yè)的用人要求。這種以企業(yè)用工需求為導(dǎo)向的教材內(nèi)容設(shè)計(jì)，能夠推動(dòng)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革工作的落實(shí)，使教學(xué)更加貼近市場(chǎng)需求，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
3.優(yōu)化教法，切實(shí)推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)創(chuàng)新
（1）變教法：運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法。中等職業(yè)學(xué)校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)具備專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的人才，以滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。然而，傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)方法已難以適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的需求，亟待引入新的教學(xué)理念和方法。在此背景下，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生，成為推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)創(chuàng)新的重要措施。首先，確立學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法的核心在于突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。通過(guò)設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性和實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論、實(shí)踐操作等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，逐步將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，使他們成為知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者。其次，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高職業(yè)技能水平。職業(yè)教育注重學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)。因此，在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法的實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施。通過(guò)與企業(yè)合作、引入真實(shí)工作場(chǎng)景等方式，為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)和資源。同時(shí)，教師可以結(jié)合行業(yè)需求和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的實(shí)踐項(xiàng)目和任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高職業(yè)技能水平。最后，加強(qiáng)教學(xué)組織和引導(dǎo)，確保教學(xué)質(zhì)量。在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，合理安排教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，確保教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行。同時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)與其他教師、企業(yè)和行業(yè)專家的交流與合作，共同推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革和創(chuàng)新發(fā)展。通過(guò)加強(qiáng)教學(xué)組織和引導(dǎo)工作，確保行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法的有效實(shí)施。
（2）換模式：線上結(jié)合線下混合教學(xué)。在“三教”改革背景下，如何創(chuàng)新教學(xué)方式、提高教學(xué)質(zhì)量，成為中等職業(yè)學(xué)校亟待解決的問(wèn)題。線上線下混合教學(xué)模式是一種新興的教學(xué)方式，以其靈活多樣、個(gè)性化強(qiáng)的特點(diǎn)，成為推動(dòng)中職教育創(chuàng)新的有效途徑。首先，利用線上教學(xué)進(jìn)行差異化預(yù)習(xí)指導(dǎo)。面對(duì)學(xué)生群體差異化特征日益明顯的情況，教師可利用線上教學(xué)平臺(tái)發(fā)布課前預(yù)習(xí)任務(wù)。通過(guò)錄制微課視頻、上傳預(yù)習(xí)資料等方式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新課知識(shí)的自主預(yù)習(xí)。這種方式，不僅能滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，還能提高課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)效率，為后續(xù)課堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次，結(jié)合“網(wǎng)生一代”特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生以“00”后為主，他們成長(zhǎng)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，對(duì)數(shù)字化教學(xué)有著天然的親近感。因此，在創(chuàng)新教學(xué)方法時(shí)，教師應(yīng)充分利用這一特點(diǎn)，引入更多的信息化教學(xué)手段。通過(guò)設(shè)計(jì)富有趣味性和互動(dòng)性的線上教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使他們更加主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)鍛煉中來(lái)。最后，打破時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)與互動(dòng)。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，靈活調(diào)整線上線下教學(xué)的比例和內(nèi)容。通過(guò)線上平臺(tái)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)和互動(dòng)交流，而線下課堂更加注重實(shí)踐操作和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)模式，不僅能夠打破傳統(tǒng)授課模式在時(shí)間和空間上的限制，還能使學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，中等職業(yè)學(xué)校的“三教”改革，即教師改革、教材改革和教法改革，是提升職業(yè)教育質(zhì)量、滿足社會(huì)發(fā)展需求的關(guān)鍵舉措。為了推動(dòng)中等職業(yè)學(xué)校“三教”改革，中職學(xué)校要賦能教師、助力教師專業(yè)技能同步提升，改進(jìn)教材、促進(jìn)教材內(nèi)容不斷創(chuàng)新完善，優(yōu)化教法、切實(shí)推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)創(chuàng)新，以此打造一個(gè)高質(zhì)量、高效率、高適應(yīng)性的職業(yè)教育體系。
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Exploration of the Reform of "Three Teachings" in Secondary Vocational Schools
Chen Nating
（Fujian Province Zhangpu Vocational and Technical School， Zhangpu 363200， China）
Abstract： With the rapid development of society and industrial upgrading， secondary vocational education plays an increasingly important role in cultivating high-quality skilled talents. The reform of the "three educations" in secondary vocational schools is not only an important measure to improve the quality of professional teaching， but also an urgent need to cultivate talents with high-quality professional skills. Therefore， secondary vocational schools should closely focus on the core principles of the "three education" reform， comprehensively deepen the reform of the teaching system， and lay a solid foundation for the improvement of vocational education level， creating more favorable development conditions. The article elaborates on the internal motives of the "three education" reform in secondary vocational schools， explores the specific path of the "three education" reform in secondary vocational schools， aiming to optimize the vocational education system， improve the quality of education， and cultivate more high-quality skilled talents that meet market demand.
Key words： secondary vocational schools； "three teachings" reform； teaching level； internal motivation； talent cultivation； path
摘要：隨著社會(huì)的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，中等職業(yè)教育在培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才方面發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。中等職業(yè)學(xué)校“三教”改革不僅是提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，更是培養(yǎng)具備高素質(zhì)專業(yè)技能人才的迫切需求。因此，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)緊密圍繞“三教”改革的核心要義，全面深化教學(xué)系統(tǒng)的革新，從而為職業(yè)教育水平的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，創(chuàng)造更加有利的發(fā)展條件。文章闡述中等職業(yè)學(xué)?！叭獭备母锏膬?nèi)部動(dòng)因，探討中等職業(yè)學(xué)?！叭獭备母锏木唧w路徑，旨在優(yōu)化職業(yè)教育體系，提升教育質(zhì)量，培養(yǎng)更多適應(yīng)市場(chǎng)需求的高素質(zhì)技能人才。
關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；“三教”改革；教學(xué)水平；內(nèi)部動(dòng)因；人才培養(yǎng)；路徑
中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2024）19-0077-04
基金項(xiàng)目：本文系2023年度福建省漳州市基礎(chǔ)教育課程教學(xué)研究課題“基于中職院?！獭母锏奶剿鳌保ň幪?hào)：ZJKTY23058）階段性研究成果
在推進(jìn)“三教”改革過(guò)程中，教師、教材以及教學(xué)方法不僅是“三教”改革的基本要素，也是決定中等職業(yè)學(xué)校整體教學(xué)水平的核心因素[1]。為了切實(shí)落實(shí)“三教”改革的各項(xiàng)要求，中等職業(yè)學(xué)校要深入剖析教學(xué)改革的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力和教育目標(biāo)，緊密結(jié)合當(dāng)前教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行系統(tǒng)而全面的改革工作。本文探討中等職業(yè)學(xué)?！叭獭备母锏木唧w路徑，旨在引導(dǎo)中等職業(yè)學(xué)校在教育實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，以滿足社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的新期待。
一、中等職業(yè)學(xué)?！叭獭备母锏膬?nèi)部動(dòng)因
1.教師改革：“雙師型”教師培育為教師改革創(chuàng)造了有利條件
在落實(shí)“三教”改革過(guò)程中，教師不僅是推動(dòng)各項(xiàng)教學(xué)工作穩(wěn)步前行的關(guān)鍵力量，更是改革的焦點(diǎn)和核心[2]。教師改革的成功，對(duì)于教學(xué)方法的革新和教材內(nèi)容的更新至關(guān)重要，是確保整個(gè)教育改革有序進(jìn)行的基礎(chǔ)?！半p師型”教師培育的實(shí)施，為教師改革提供堅(jiān)實(shí)的支撐和有利條件。首先，校企合作模式打破傳統(tǒng)教育與企業(yè)之間的壁壘，促進(jìn)教育資源與市場(chǎng)需求的有效對(duì)接[3]。通過(guò)校企合作，學(xué)校能夠及時(shí)了解企業(yè)對(duì)于人才的需求，從而有針對(duì)性地調(diào)整教師的培養(yǎng)方向。其次，校企合作模式為教師提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)。教師可以深入企業(yè)一線，參與實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)鍛煉，從實(shí)際生產(chǎn)中獲得最新的技術(shù)動(dòng)態(tài)和行業(yè)知識(shí)。這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)方式，不僅能夠促進(jìn)教師專業(yè)技能的提升，也能為他們更好地指導(dǎo)學(xué)生、優(yōu)化中職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量提供有力支持。
2.教材改革：校企雙主體合作為優(yōu)化教材奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)
隨著企業(yè)用工模式的演變，中等職業(yè)學(xué)校的教材也在與時(shí)俱進(jìn)，以滿足當(dāng)前社會(huì)及企業(yè)對(duì)于人才的實(shí)際需求。教育部在《職業(yè)院校教材管理辦法》中強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育專業(yè)課程教材必須緊密跟隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐，全面對(duì)接科技發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)需求，及時(shí)融入新技術(shù)、新工藝和新規(guī)范，這標(biāo)志著教材改革已引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，成為提升職業(yè)教育質(zhì)量的關(guān)鍵一環(huán)[4]。校企雙主體合作是教材改革的關(guān)鍵動(dòng)力。通過(guò)校企合作，學(xué)?？梢陨钊肓私馄髽I(yè)的實(shí)際用工需求和技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，從而更加精準(zhǔn)地定位教材內(nèi)容。企業(yè)可以為學(xué)校提供實(shí)踐基地和實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，使學(xué)校能夠獲取最新的行業(yè)知識(shí)和技術(shù)動(dòng)態(tài)，為教材內(nèi)容的更新提供有力支持。這種合作模式，不僅能夠促進(jìn)教材內(nèi)容的更新與完善，還能加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的緊密聯(lián)系，為人才培養(yǎng)提供了更加有效的途徑。在校企雙主體合作推動(dòng)下，中等職業(yè)學(xué)校的教材改革取得顯著成效。新型教材不斷涌現(xiàn)，如活頁(yè)式、工作手冊(cè)式教材等，這些教材更加注重實(shí)踐性和職業(yè)性，能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
3.教法改革：產(chǎn)教融合模式為促進(jìn)教法創(chuàng)新提供了外部保障
教學(xué)方法是教學(xué)的核心，其改革與創(chuàng)新對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。在“三教”改革過(guò)程中，教法改革的重要性被置于核心位置，這不僅要求教師突破傳統(tǒng)的說(shuō)教式教學(xué)，更要凸顯學(xué)生的主體地位，推動(dòng)“做中學(xué)、學(xué)中做、邊做邊學(xué)、邊學(xué)邊做”的系統(tǒng)性教學(xué)改革，以全面提升職業(yè)教育的整體水準(zhǔn)[5]。產(chǎn)教融合模式是教法改革的重要驅(qū)動(dòng)力，為教法創(chuàng)新提供了堅(jiān)實(shí)的外部保障。產(chǎn)教融合模式強(qiáng)調(diào)產(chǎn)業(yè)與教育的深度融合，通過(guò)校企合作、工學(xué)結(jié)合等方式，將產(chǎn)業(yè)前沿技術(shù)、市場(chǎng)需求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引入教學(xué)過(guò)程。在這種模式下，教學(xué)方法不再局限于傳統(tǒng)的課堂講授，而是更加注重學(xué)生的實(shí)踐參與和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。同時(shí)，產(chǎn)教融合模式為教師提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)和教學(xué)資源。教師可以通過(guò)參與企業(yè)實(shí)踐、與企業(yè)專家合作等方式，不斷更新自己的知識(shí)和技能，提高教學(xué)水平，這種互動(dòng)式的合作模式為教法創(chuàng)新提供了源源不斷的動(dòng)力。
二、中等職業(yè)學(xué)?！叭獭备母锏木唧w路徑
1.賦能教師，助力教師專業(yè)技能同步提升
（1）轉(zhuǎn)觀念：傳授者逐步變?yōu)橐龑?dǎo)者。在“三教”改革過(guò)程中，教師的角色轉(zhuǎn)變是至關(guān)重要的一環(huán)。傳統(tǒng)職業(yè)教育教學(xué)模式中，教師往往扮演著知識(shí)傳授者的角色，側(cè)重于將理論知識(shí)灌輸給學(xué)生[6]。然而，隨著教育理念的更新和社會(huì)對(duì)人才需求的轉(zhuǎn)變，這種單向傳輸?shù)慕虒W(xué)模式已難以滿足當(dāng)前職業(yè)教育的需求。為此，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，從單純的知識(shí)傳授者逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者，這意味著教師不僅要傳授知識(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、興趣和能力發(fā)展，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索知識(shí)、構(gòu)建知識(shí)體系。通過(guò)設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性和實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力[7]。在這一過(guò)程中，教師要注重與學(xué)生的互動(dòng)和溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。同時(shí)，教師要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)和技能，以適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的需求，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
（2）提能力：提升數(shù)字化思維和數(shù)字化素養(yǎng)。隨著教育信息化、智能化發(fā)展速度的不斷加快，數(shù)字化思維和數(shù)字化素養(yǎng)已成為現(xiàn)代教師不可或缺的素養(yǎng)。首先，培養(yǎng)數(shù)字化思維。對(duì)中等職業(yè)學(xué)校教師而言，培養(yǎng)數(shù)字化思維意味著要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)方式，積極擁抱數(shù)字化時(shí)代帶來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。中等職業(yè)學(xué)校可以定期舉辦與數(shù)字化思維相關(guān)的專題培訓(xùn)，引導(dǎo)教師深入了解數(shù)字化教學(xué)的重要性和優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念。同時(shí)，中等職業(yè)學(xué)?？梢怨膭?lì)教師分享數(shù)字化教學(xué)案例，通過(guò)案例研討，讓教師直觀感受到數(shù)字化思維在教學(xué)中的應(yīng)用效果，激發(fā)他們探索和實(shí)踐的興趣。其次，提升數(shù)字化技能。數(shù)字化技能是教師在數(shù)字化時(shí)代進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。教師需要掌握一定的信息技術(shù)應(yīng)用能力，如多媒體制作、在線教學(xué)平臺(tái)操作、數(shù)字化教學(xué)資源獲取與整合等。中等職業(yè)學(xué)校要為教師提供必要的信息技術(shù)設(shè)備和軟件支持，幫助他們熟悉和掌握數(shù)字化教學(xué)工具的使用。同時(shí)，中等職業(yè)學(xué)?？梢越⒃诰€學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供豐富的數(shù)字化教學(xué)資源，鼓勵(lì)教師自主學(xué)習(xí)和分享，共同提升數(shù)字化技能[8]。最后，建立數(shù)字化素養(yǎng)的持續(xù)發(fā)展機(jī)制。數(shù)字化素養(yǎng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和提升。為了建立數(shù)字化素養(yǎng)的持續(xù)發(fā)展機(jī)制，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)加大對(duì)教師數(shù)字化教學(xué)的支持力度，建立激勵(lì)機(jī)制，對(duì)在數(shù)字化教學(xué)改革中取得顯著成效的教師給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，通過(guò)定期評(píng)估，督促教師不斷提升自身的數(shù)字化素養(yǎng)。此外，中等職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)與其他學(xué)校或機(jī)構(gòu)的交流與合作，為教師提供更多的學(xué)習(xí)和借鑒機(jī)會(huì)。
2.改進(jìn)教材，促進(jìn)教材內(nèi)容不斷創(chuàng)新完善
（1）增內(nèi)容：開(kāi)發(fā)多元化、數(shù)字化教材。教材是開(kāi)展各類職業(yè)教育的重要載體，在大力落實(shí)“三教”改革過(guò)程中，中等職業(yè)學(xué)校要進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容改革工作的重視程度，為職業(yè)教育教學(xué)創(chuàng)新提供有利的教材保障。首先，開(kāi)發(fā)多元化教材，滿足多樣化學(xué)習(xí)需求。多元化教材的開(kāi)發(fā)要緊密關(guān)注行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)需求。教材內(nèi)容應(yīng)緊跟行業(yè)前沿，及時(shí)融入新技術(shù)、新工藝和新規(guī)范，確保學(xué)生學(xué)到的知識(shí)符合當(dāng)前和未來(lái)職業(yè)發(fā)展的要求。為了符合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣，多元化教材應(yīng)引入多種教學(xué)資源。除了傳統(tǒng)的文字描述外，可以加入圖像、圖表、案例研究、項(xiàng)目實(shí)踐等多種表現(xiàn)形式。圖像和圖表能夠直觀地展示知識(shí)要點(diǎn)，案例研究可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際案例了解知識(shí)應(yīng)用，項(xiàng)目實(shí)踐則能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。其次，推進(jìn)數(shù)字化教材，提升教學(xué)互動(dòng)性。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如微課視頻和AR技術(shù)，教師可以豐富數(shù)字化教材的表現(xiàn)形式和互動(dòng)方式，使學(xué)生更直觀地理解和掌握知識(shí)。數(shù)字化教材具有實(shí)時(shí)更新的優(yōu)勢(shì)，教師可以根據(jù)行業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)實(shí)時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生所學(xué)知識(shí)的前沿性。此外，數(shù)字化教材能通過(guò)直觀、生動(dòng)的表現(xiàn)形式增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最后，優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)實(shí)踐性。為了使學(xué)生能更高效地掌握知識(shí)、提升技能，中等職業(yè)學(xué)校要精心設(shè)計(jì)教材結(jié)構(gòu)，確保關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)突出，教學(xué)內(nèi)容條理清晰。通過(guò)合理編排章節(jié)和單元，將核心內(nèi)容置于重要位置，引導(dǎo)學(xué)生快速把握學(xué)習(xí)要點(diǎn)。同時(shí)，教材要結(jié)合行業(yè)需求和學(xué)生實(shí)際，設(shè)置具有針對(duì)性的實(shí)踐項(xiàng)目或任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，這些實(shí)踐環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，提升他們的職業(yè)技能和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
（2）轉(zhuǎn)形態(tài)：開(kāi)發(fā)工作手冊(cè)式、活頁(yè)式教材。隨著中等職業(yè)學(xué)?！叭獭备母锏牟粩嗌钊?，教材形態(tài)的轉(zhuǎn)變成為提升教學(xué)質(zhì)量和滿足市場(chǎng)需求的重要舉措。首先，圍繞職業(yè)技能需求設(shè)計(jì)教材內(nèi)容。中等職業(yè)學(xué)校的核心任務(wù)是培養(yǎng)定向技能型人才，因此教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)必須緊密圍繞學(xué)生職業(yè)技能的實(shí)際培育需求。傳統(tǒng)教材內(nèi)容往往過(guò)于側(cè)重理論知識(shí)，而缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)操技能的足夠重視。為了改變這一現(xiàn)狀，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)向開(kāi)發(fā)工作手冊(cè)式和活頁(yè)式教材，這些新型教材可以更加靈活地根據(jù)職業(yè)技能需求編排內(nèi)容，確保學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)掌握實(shí)際工作所需的技能和知識(shí)。其次，實(shí)時(shí)更新教材內(nèi)容以反映行業(yè)動(dòng)態(tài)。傳統(tǒng)教材在編寫和應(yīng)用過(guò)程中存在時(shí)效滯后的問(wèn)題，導(dǎo)致教材內(nèi)容無(wú)法及時(shí)反映行業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。為了解決這一問(wèn)題，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)采用活頁(yè)式教材?；铐?yè)式教材內(nèi)容根據(jù)行業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)時(shí)更新和補(bǔ)充。學(xué)?？梢耘c企業(yè)合作，共同收集最新的行業(yè)信息和技術(shù)資料，及時(shí)將這些內(nèi)容融入教材中，確保學(xué)生學(xué)到的知識(shí)始終與行業(yè)前沿保持同步。最后，以企業(yè)用工需求為導(dǎo)向制定針對(duì)性教材內(nèi)容。工作手冊(cè)式教材可以根據(jù)企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)流程和技能要求來(lái)設(shè)計(jì)和編排內(nèi)容，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加貼近實(shí)際工作場(chǎng)景。同時(shí)，中等職業(yè)學(xué)?？梢愿鶕?jù)企業(yè)的具體用工需求，制定針對(duì)性的教材內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)企業(yè)的用人要求。這種以企業(yè)用工需求為導(dǎo)向的教材內(nèi)容設(shè)計(jì)，能夠推動(dòng)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革工作的落實(shí)，使教學(xué)更加貼近市場(chǎng)需求，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
3.優(yōu)化教法，切實(shí)推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)創(chuàng)新
（1）變教法：運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法。中等職業(yè)學(xué)校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)具備專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的人才，以滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。然而，傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)方法已難以適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的需求，亟待引入新的教學(xué)理念和方法。在此背景下，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生，成為推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)創(chuàng)新的重要措施。首先，確立學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法的核心在于突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。通過(guò)設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性和實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論、實(shí)踐操作等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，逐步將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，使他們成為知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者。其次，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高職業(yè)技能水平。職業(yè)教育注重學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)。因此，在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法的實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施。通過(guò)與企業(yè)合作、引入真實(shí)工作場(chǎng)景等方式，為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)和資源。同時(shí)，教師可以結(jié)合行業(yè)需求和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的實(shí)踐項(xiàng)目和任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高職業(yè)技能水平。最后，加強(qiáng)教學(xué)組織和引導(dǎo)，確保教學(xué)質(zhì)量。在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，合理安排教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，確保教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行。同時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)與其他教師、企業(yè)和行業(yè)專家的交流與合作，共同推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革和創(chuàng)新發(fā)展。通過(guò)加強(qiáng)教學(xué)組織和引導(dǎo)工作，確保行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法的有效實(shí)施。
（2）換模式：線上結(jié)合線下混合教學(xué)。在“三教”改革背景下，如何創(chuàng)新教學(xué)方式、提高教學(xué)質(zhì)量，成為中等職業(yè)學(xué)校亟待解決的問(wèn)題。線上線下混合教學(xué)模式是一種新興的教學(xué)方式，以其靈活多樣、個(gè)性化強(qiáng)的特點(diǎn)，成為推動(dòng)中職教育創(chuàng)新的有效途徑。首先，利用線上教學(xué)進(jìn)行差異化預(yù)習(xí)指導(dǎo)。面對(duì)學(xué)生群體差異化特征日益明顯的情況，教師可利用線上教學(xué)平臺(tái)發(fā)布課前預(yù)習(xí)任務(wù)。通過(guò)錄制微課視頻、上傳預(yù)習(xí)資料等方式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新課知識(shí)的自主預(yù)習(xí)。這種方式，不僅能滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，還能提高課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)效率，為后續(xù)課堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次，結(jié)合“網(wǎng)生一代”特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生以“00”后為主，他們成長(zhǎng)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，對(duì)數(shù)字化教學(xué)有著天然的親近感。因此，在創(chuàng)新教學(xué)方法時(shí)，教師應(yīng)充分利用這一特點(diǎn)，引入更多的信息化教學(xué)手段。通過(guò)設(shè)計(jì)富有趣味性和互動(dòng)性的線上教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使他們更加主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)鍛煉中來(lái)。最后，打破時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)與互動(dòng)。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，靈活調(diào)整線上線下教學(xué)的比例和內(nèi)容。通過(guò)線上平臺(tái)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)和互動(dòng)交流，而線下課堂更加注重實(shí)踐操作和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)模式，不僅能夠打破傳統(tǒng)授課模式在時(shí)間和空間上的限制，還能使學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，中等職業(yè)學(xué)校的“三教”改革，即教師改革、教材改革和教法改革，是提升職業(yè)教育質(zhì)量、滿足社會(huì)發(fā)展需求的關(guān)鍵舉措。為了推動(dòng)中等職業(yè)學(xué)校“三教”改革，中職學(xué)校要賦能教師、助力教師專業(yè)技能同步提升，改進(jìn)教材、促進(jìn)教材內(nèi)容不斷創(chuàng)新完善，優(yōu)化教法、切實(shí)推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)創(chuàng)新，以此打造一個(gè)高質(zhì)量、高效率、高適應(yīng)性的職業(yè)教育體系。
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Exploration of the Reform of "Three Teachings" in Secondary Vocational Schools
Chen Nating
（Fujian Province Zhangpu Vocational and Technical School， Zhangpu 363200， China）
Abstract： With the rapid development of society and industrial upgrading， secondary vocational education plays an increasingly important role in cultivating high-quality skilled talents. The reform of the "three educations" in secondary vocational schools is not only an important measure to improve the quality of professional teaching， but also an urgent need to cultivate talents with high-quality professional skills. Therefore， secondary vocational schools should closely focus on the core principles of the "three education" reform， comprehensively deepen the reform of the teaching system， and lay a solid foundation for the improvement of vocational education level， creating more favorable development conditions. The article elaborates on the internal motives of the "three education" reform in secondary vocational schools， explores the specific path of the "three education" reform in secondary vocational schools， aiming to optimize the vocational education system， improve the quality of education， and cultivate more high-quality skilled talents that meet market demand.
Key words： secondary vocational schools； "three teachings" reform； teaching level； internal motivation； talent cultivation； path
