設計意圖：俗話說“少成若天性，習慣成自然”，從小養(yǎng)成的良好習慣便猶如天性一樣堅不可摧。馬上就要上小學的大班幼兒，非常需要一個獨立的學習環(huán)境。經(jīng)過前期調查，我發(fā)現(xiàn)大部分幼兒都有自己的小書桌，也有一部分幼兒沒有專屬的書桌，無論是目前已經(jīng)有書桌的幼兒，還是沒有書桌的幼兒，他們都愿意自己設計一張喜歡的書桌——幼兒通過設計自己心中的書桌，激發(fā)對學習的熱情，并為將來的小學生活奠定堅實的基礎。

活動目標：1.能利用四格構圖法大膽設計自己的書桌。2.能嘗試獨立制作立體書桌。3.能通過設計小書桌，產(chǎn)生對小學生活積極向往的良好情緒。

活動準備：PPT課件、操作材料、畫筆。

活動方案

[活動時長]20～30分鐘

[活動過程]

一、曬曬我家的小書桌

師：孩子們，你家里有小書桌嗎？請大家來曬曬自己的小書桌，誰愿意介紹一下？（教師請個別幼兒結合照片進行介紹。）

幼1：第一張照片是我的小書桌，我很喜歡趴在桌子上看書。

幼2：藍色的書桌是我的小書桌，我有很多好看的游戲書呢！

……

二、設計我喜歡的小書桌

1.介紹四格作畫法

師：有些小朋友有自己的書桌，有些小朋友還沒有，今天我們一起來設計一張自己喜歡的小書桌吧！老師首先教大家一個作畫的方法，（出示范畫紙）這是一張已經(jīng)折成四個格子的畫紙。我們要在這張紙上設計書桌，大家找到第二個格子后，可以可以畫上書桌的桌面。但要想一想：書桌上面一般會放置什么呢？（請幼兒說一說，個別幼兒示范）。

師：請小朋友們想一想，書桌的下面應該畫什么？桌腿畫在第幾格里？（第三格）根據(jù)近大遠小的規(guī)律，桌腿靠我們近的，要畫粗一點、長一點；離我們遠的，要畫細一點、短一點。

師：書桌畫好了，請小朋友們想一想，最上面的一格畫什么呢？（教師請一位幼兒示范）

師：最下面的一格可以畫什么呢？（幼兒討論，教師示范畫瓷磚或者地板，并涂上好看的顏色）

2.幼兒第一次設計操作

師：孩子們，你們想不想設計一個屬于自己的小書桌？（想）那小小設計師們，開始行動吧?。ㄓ變翰僮鳎處熝不刂笇В?/p>

3.介紹立體書桌的制作方法

師：孩子們，剛才你們設計了自己喜歡的小書桌。請看我設計的小書桌跟你們的一樣嗎？你們仔細觀察：哪里不一樣？猜猜我是怎么做到的？（幼兒觀察后討論）原來我又用了一張紙作為支撐，把畫有小書桌的紙再次折疊，然后將它首尾相接貼在支撐紙上，這樣手中的紙就變成立體書桌了。你們想不想試一試？（想）那就開始行動吧！老師的要求是大家獨立完成，完成后請把作品放到前面的桌子上。

4.幼兒第二次制作立體書桌

師：看來你們都很喜歡自己的小書桌，請你來向大家介紹一下吧！

幼：我設計的書桌有很多柜子，它不僅可以放很多文具，還可以進行圖書分類呢！

小結：孩子們，剛才你們都設計了自己喜歡的小書桌?；丶乙院?，請你們把自己的小書桌設計理念跟爸爸媽媽分享一下，下次可以請爸爸媽媽一起布置自己的小書桌。

三、播放小學生介紹自己書桌的視頻

師：你們想不想知道小學生的書桌是什么樣子的？小學生們用的書桌和幼兒園里小朋友們用的書桌一樣嗎？我們一起來聽一聽、看一看。

幼兒觀看視頻。

[活動延伸]

師：小學生的書桌和我們的不太一樣，他們的書桌上面放置了很多工具和各種各樣的圖書，使用這些工具和圖書能幫助小學生們學到很多有用的知識和本領。等你們上小學了，就知道這些工具書的使用方法了，希望大家都能在自己喜歡的環(huán)境里學到更多的本領，相信你們一定能成為一名優(yōu)秀的小學生。

通過談話導入，激發(fā)幼兒談論小書桌的濃厚興趣。

幼兒自由發(fā)揮想象，設計自己喜歡的小書桌樣式。

幼兒根據(jù)圖示，嘗試將兩張紙折好后，首尾相貼。

通過觀看小學生介紹自己書桌的視頻，激發(fā)幼兒對小學生活的向往之情。

反思：

“我家的小書桌”活動通過讓幼兒觀察書桌上的物品、擺設，引導幼兒用四格分割法設計自己喜歡的小書桌——幼兒將已有經(jīng)驗遷移到設計、布置書桌，據(jù)此幼兒有了對于自己喜歡事物的歸屬感、悅納感。本次活動中，教師抓住了設計書桌的關鍵方法，即通過分解法分解游戲難度——讓幼兒從無從下手到有跡可循，創(chuàng)設了讓幼兒“跳一跳，夠得著”的活動氛圍。此外，教師還通過圖示的方法，讓幼兒獨立完成制作立體書桌，提高了幼兒的動手操作能力與觀察能力。本次活動各個環(huán)節(jié)層層遞進，教師最后通過播放小學生們介紹他們書桌的視頻，進而激發(fā)幼兒的活動興趣，使其產(chǎn)生對小學生活的向往之情。