文文是一個隨父母來這里就讀的孩子，她每天早晨總是撅著嘴、皺著眉、拖著兩條沉重的雙腿走進(jìn)教室，一副不情不愿的樣子。你和她聊天，她沒有任何反應(yīng)，只是一味地低著頭，一聲不吭；你牽著她的手，讓她坐在椅子上，她言聽計從，然后呆呆地坐在那兒，沉浸在自己的世界中……

1.親切交流明緣由?！拔壹液⒆釉趺礃友?？”“其他都不錯，就是不愛說話，很少和同伴、老師交流?！薄袄蠋?，這不怪孩子，不是我家寶貝不好?！薄袄蠋?，我家寶貝一直在轉(zhuǎn)學(xué)。唉，為了多賺點錢，她爸爸媽媽總是換工作，托班、小班都換了兩次，每次都是剛熟悉就又轉(zhuǎn)學(xué)了。寶貝本來就內(nèi)向，這下就更不愛說話了。你們可要多多關(guān)心她呀！”這是文文奶奶和我的一次交流。短短幾句話，透露出她多少的無奈與期望呀！

面對她真摯的囑托，我們又怎敢懈怠呢？多次的轉(zhuǎn)學(xué)，讓文文一次又一次不得不面對陌生的環(huán)境、老師和同學(xué)。也許是害怕，也許是膽小，也許是出于自我保護(hù)，她不愿啟齒。就這樣，心理上的自我封閉，行為上的自我孤立，逐漸讓她脫離集體的溫暖，游離于集體之外。

2.噓寒問暖傳真情。因為家長的囑托和肩負(fù)的責(zé)任，我們?nèi)翰呷毫Γ塘繉Σ?。從交流和接納入手，努力讓文文從內(nèi)心深處感受到老師和父母一樣愛自己，增強(qiáng)孩子的安全感和自信心。每天早晨，我們總會笑臉相迎，對文文噓寒問暖——問問是誰送她來的，不管她是否回答，我們一如既往，鼓勵但不勉強(qiáng)。文文每天都要乘坐20多分鐘的電瓶車來園，天涼時，她總是把小手縮在袖子里。我們總會拉起她冰涼的小手，幫她捂一捂。我們知道，這樣做不僅捂暖了她的手，更溫暖了她的心。剛開始，文文還有些退縮，但時間一長，她就習(xí)慣了，看我們的眼神逐漸變得柔和，有時還會不好意思地笑。

3.搭建平臺展風(fēng)采。每個孩子身上都有其獨特的閃光點，關(guān)鍵在于教師及時發(fā)現(xiàn)并給予點燃光亮的火花。在多次活動中，我們發(fā)現(xiàn)文文對繪畫很感興趣，她畫的圖案富有想象力，色彩也比較協(xié)調(diào)，而且比別的孩子多一份專注、多一份仔細(xì)。于是，我們有意識地在集體面前表揚(yáng)她。每次繪畫過后，她的作品定能得到展示與肯定，也定能引來同伴的關(guān)注和羨慕。漸漸地，久違的笑容回到了她的臉上，我知道：她開始肯定自己、相信自己了。

4.投其所好顯自信。我們經(jīng)常向家長了解文文在家的表現(xiàn)，請家長多關(guān)注孩子的內(nèi)心需求，多鼓勵她將幼兒園發(fā)生的趣事與家長分享。一天，文文媽媽發(fā)來幾張照片，是她和一盆向日葵的合影。照片中，文文無拘無束地笑著，那么燦爛，那么自然！我知道，這是真實的她，她喜歡這向日葵，讓她主動開口的最佳契機(jī)來了……

第二天晨間談話時，我展示了照片中盛放的向日葵，讓孩子們猜猜這是誰的作品。文文顯得格外興奮，眼睛一眨不眨地盯著大屏幕，一直甜甜地笑著。沒過一會兒，她就大聲說：“是我的作品！”就這樣，期待已久的事情終于發(fā)生了——她說話了！雖然只有三個字，但我也感到深深的欣慰。

好事情接二連三，在以后的活動中，文文開始舉手了，愿意大聲發(fā)言了，甚至有時她還特地笑瞇瞇地拉住我的手說：“老師，我塞好衣服了！”現(xiàn)在，我們的心近了，她感受到了安全與溫暖，不再孤單。

因為愛，所以愛，既然愛，就深愛。無論哪個孩子，我們都會躬下身子、親近孩子，帶著思想、且行且思，默默耕耘，靜待花開，用“真愛”陪伴他們幸福成長。

教 育 感 言

每個生命都是獨一無二的自己，每朵花兒都有自己的花期。我們傾情陪伴、有效激勵、喚醒潛能、家園互動、靜心守望，一起努力綻放屬于自己獨特的美麗，共享幸福完整的教育生活。