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        承教育家精神,啟教育家之旅

        2024-07-25 00:00:00劉秀清
        中國(guó)教師 2024年7期

        強(qiáng)國(guó)先強(qiáng)教,強(qiáng)教必先強(qiáng)師。黨的二十大報(bào)告指出,要加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó),并提出到2035年建成教育強(qiáng)國(guó)的宏偉目標(biāo)。2023年教師節(jié)前夕,習(xí)近平總書(shū)記致信出席全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)的各位老師,強(qiáng)調(diào)了中國(guó)特有的教育家精神及其豐富內(nèi)涵,為新時(shí)期教師隊(duì)伍建設(shè)和發(fā)展指明了方向?;鶎訉W(xué)校應(yīng)該如何貫徹黨中央的決策部署,培養(yǎng)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍,推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展,為實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興貢獻(xiàn)力量?我們進(jìn)行了如下探索。

        一、閱讀教育家事跡,梳理教育家精神

        閱讀是學(xué)習(xí)、吸收教育家精神的重要途徑。通過(guò)閱讀,教師可以了解教育家的教育理念、教育方法、教育實(shí)踐,為自身的教育教學(xué)工作提供有益的借鑒。

        學(xué)校通過(guò)為教師購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍,開(kāi)展教育家故事宣講、教育家精神解讀等多種形式,帶領(lǐng)教師對(duì)教育家的事跡進(jìn)行系統(tǒng)和深入的學(xué)習(xí)。教師被教育家的事跡和精神深深打動(dòng)。感動(dòng)之余,我們認(rèn)真研討、交流匯總,發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教育家具有以下共性,并通過(guò)提煉關(guān)鍵詞語(yǔ)形成了全體教師對(duì)教育家精神理解的校本詮釋。

        1. 深?lèi)?ài)教育

        教育家首先對(duì)教育事業(yè)充滿熱情和執(zhí)著,將教育視為一生的摯愛(ài)與追求,并能做到持之以恒、初心不改,最終久久為功,創(chuàng)造突出的業(yè)績(jī)。張桂梅校長(zhǎng)雖身患多種疾病,但她拖著病體堅(jiān)守三尺講臺(tái),致力于教育扶貧,扎根邊疆40余年,推動(dòng)創(chuàng)建中國(guó)第一所公辦免費(fèi)女子高中,自2008年建校以來(lái)幫助1800多名女孩走出大山、走進(jìn)大學(xué),用愛(ài)心和智慧點(diǎn)亮萬(wàn)千鄉(xiāng)村女孩的人生夢(mèng)想。

        2. 真愛(ài)學(xué)生

        我們發(fā)現(xiàn),所有的教育家都是愛(ài)學(xué)生的楷模。因?yàn)闊釔?ài),他們將學(xué)生的成長(zhǎng)視為自己的責(zé)任和使命;因?yàn)闊釔?ài),他們不斷探索合適的教育方法和路徑。斯霞,被譽(yù)為“小學(xué)教育界的梅蘭芳”。她對(duì)待學(xué)生不是親人勝似親人,在她的身上始終蘊(yùn)藏著慈母般的溫情,流淌著愛(ài)的暖流。她的床,學(xué)生們睡過(guò);她的衣服,學(xué)生們穿過(guò)。每一個(gè)學(xué)生的思想品德、溫飽冷暖,無(wú)不牽掛在她的心上。

        3. 追求本真

        教育家通常能夠透過(guò)現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)本質(zhì)。他們追求教育的本來(lái)面目,始終以學(xué)生的成長(zhǎng)、人性的完善為核心目標(biāo)。他們倡導(dǎo)真實(shí)的教育情境、真誠(chéng)的教育情感、真切的教育關(guān)懷,以最純粹的教育理念和行動(dòng)推動(dòng)教育事業(yè)的進(jìn)步,讓教育真正發(fā)揮塑造人、發(fā)展人的功能。教育家于漪,她所上的語(yǔ)文課,充分體現(xiàn)“文道統(tǒng)一”精神,在學(xué)科素養(yǎng)提升中滲透思想教育,恰似春風(fēng)化雨,沁入學(xué)生的心靈深處,達(dá)到教養(yǎng)與教育的和諧統(tǒng)一。

        4. 思想前瞻

        教育家能夠敏銳地洞察未來(lái)教育的發(fā)展趨勢(shì)和需求,他們的理念和觀點(diǎn)具有超越當(dāng)下、引領(lǐng)未來(lái)的特性,能為教育的發(fā)展和進(jìn)步指明方向。葉圣陶教育思想的精髓始終走在時(shí)代前列,不斷提出、探索和回答教育改革現(xiàn)實(shí)中的重大問(wèn)題,植根中國(guó)社會(huì)變革和教育改革實(shí)踐,與廣大師生的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)。

        二、學(xué)習(xí)教育家精神,積蓄工作能力

        學(xué)習(xí)教育家精神,為每一位教師明確了職責(zé)使命,指明了前進(jìn)方向。通過(guò)學(xué)習(xí),大多數(shù)教師對(duì)教育家充滿敬畏與崇拜,同時(shí),又深感自身的不足和差距,認(rèn)為成為教育家的目標(biāo)遙不可及。于是,我們?cè)僮x習(xí)近平總書(shū)記近年來(lái)對(duì)教師的寄語(yǔ),思考教育家精神的時(shí)代背景、實(shí)踐要求、情感底色和社會(huì)擔(dān)當(dāng),對(duì)比“教育家”和“教育家精神”的異同。深入解讀、充分研討之后,我們認(rèn)識(shí)到,能成為教育家的教師一定是少數(shù)人,但是只要努力,成為具有教育家精神的好老師一定會(huì)是大多數(shù)。

        1. 成為教師精神寄托

        歷史上的教育家形象光輝,成就非凡。教育家精神使教師更加堅(jiān)定文化自信與文化認(rèn)同,并在認(rèn)同中找到精神歸宿。通過(guò)學(xué)習(xí)他們的精神,教師獲得了精神層面的補(bǔ)給和養(yǎng)分,有利于塑造高尚的師德,堅(jiān)定為國(guó)育才的初心。

        2. 增強(qiáng)教師職業(yè)認(rèn)同

        教育家精神強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的關(guān)心關(guān)愛(ài),如“萬(wàn)世師表”的孔子和“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”的陶行知,讓教師們深刻體會(huì)到職業(yè)的特點(diǎn)、責(zé)任與成就感。特別是青年教師,深感責(zé)任重大、使命光榮,表示會(huì)更加努力地工作,完成為黨和國(guó)家培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人的崇高使命。

        3. 激勵(lì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

        教育家精神激勵(lì)教師要注重自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),做教書(shū)育人的大先生,不能因?yàn)槿〉昧艘稽c(diǎn)成績(jī)就沾沾自喜。要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念,主動(dòng)鉆研教材、讀懂學(xué)生,積極參與教育改革和創(chuàng)新實(shí)踐,積極探索適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教育教學(xué)方法,善于總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,助力教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)。

        三、發(fā)現(xiàn)榜樣力量,促進(jìn)教育家精神落地

        學(xué)習(xí)身邊榜樣,凝聚奮斗力量。讓看得見(jiàn)的標(biāo)桿、聽(tīng)得見(jiàn)的號(hào)角,源源不斷地輸出前行的動(dòng)力。

        1. 宣揚(yáng)身邊榜樣

        樹(shù)立榜樣是弘揚(yáng)教育家精神的重要手段。學(xué)校通過(guò)“榜樣 力量”論壇選出了六位班主任和六位任課教師,并對(duì)優(yōu)秀教師事跡進(jìn)行展播,讓大家感受身邊榜樣的力量,積蓄立德樹(shù)人的力量源泉。例如,53歲的張老師是一位將課題“寫(xiě)”在操場(chǎng)上的體育教師。他潛心研究教學(xué),課堂生動(dòng)高效,所教班級(jí)成績(jī)優(yōu)異。他還致力于發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員,不論嚴(yán)寒酷暑,每天早來(lái)晚走,假期也從不間斷到校訓(xùn)練,從不計(jì)較個(gè)人得失,所帶運(yùn)動(dòng)員成績(jī)名列全區(qū)前茅,成為全校青年教師的榜樣。

        2. 開(kāi)展同行活動(dòng)

        學(xué)校開(kāi)展“手拉手”同行活動(dòng),讓優(yōu)秀教師和年輕教師結(jié)對(duì)子、班主任和任課教師聯(lián)手,進(jìn)行互幫互助互學(xué)活動(dòng),促進(jìn)同伴間“教學(xué)相長(zhǎng)”,讓更多教師有機(jī)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中發(fā)光、閃亮,成為榜樣,實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)同和自我激勵(lì)。

        3. 建立激勵(lì)機(jī)制

        學(xué)校不斷創(chuàng)新激勵(lì)形式,如定期召開(kāi)表彰活動(dòng)、櫥窗展示、公眾號(hào)宣傳、外出培訓(xùn)開(kāi)眼界送福利、獲評(píng)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)、提干晉升、校長(zhǎng)基金獎(jiǎng)勵(lì)等,對(duì)在教學(xué)、科研、管理等方面有突出貢獻(xiàn)的教師進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。這一舉措不僅是對(duì)教師美好品質(zhì)的肯定,更是一種激勵(lì)和鞭策,也推動(dòng)學(xué)校工作整體提升。

        四、著眼德藝雙馨,打造教育家精神團(tuán)隊(duì)

        榜樣的示范,為培育具有教育家精神的新質(zhì)生產(chǎn)力教師團(tuán)隊(duì)提供了前行的指南。只有打造出一支高效能的教師團(tuán)隊(duì),我們才能更好地弘揚(yáng)教育家精神,推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。學(xué)校采取如下舉措,促進(jìn)團(tuán)隊(duì)發(fā)展。

        1. 校長(zhǎng)以身示范

        校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂,要成為教育家精神的典范。筆者堅(jiān)持以師生發(fā)展為目標(biāo),以辦好人民滿意的教育為宗旨,不斷加強(qiáng)自身建設(shè),引領(lǐng)學(xué)校持續(xù)高位發(fā)展。同時(shí),帶領(lǐng)干部教師梳理學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),多方調(diào)研師生、家長(zhǎng)需求,協(xié)調(diào)教育資源,提出“全景教育”理念,并構(gòu)建“全景課程”,突出實(shí)踐、強(qiáng)調(diào)綜合,致力于學(xué)生的全面發(fā)展。

        2. 聘請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)OIpjxXPhSrIfgH+3pggqvw==

        學(xué)校定期邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名教育家、學(xué)者來(lái)校開(kāi)設(shè)講座,分享他們的教育理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),為教師提供學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì),幫助教師更深入地理解教育家精神,并將其轉(zhuǎn)化為自己的“全景育人”實(shí)踐行動(dòng)。學(xué)校立足“雙減”“雙新”,深入課改,踐行“學(xué)生在活動(dòng)中成長(zhǎng)”的理念,關(guān)注學(xué)生身心健康,注重開(kāi)展豐富多樣的活動(dòng),助力學(xué)生全面發(fā)展。

        3. 完善培育機(jī)制

        向常態(tài)課堂要質(zhì)量:完善干部聽(tīng)課巡課制度,通過(guò)推門(mén)課、視導(dǎo)課、視頻融合系統(tǒng)聽(tīng)課,規(guī)范常態(tài)課堂,向日常管理要效能。

        堅(jiān)持提升“四個(gè)力”:規(guī)劃力、執(zhí)行力、協(xié)調(diào)力、反思力,建設(shè)高素質(zhì)干部隊(duì)伍。

        實(shí)施班主任培養(yǎng)“五個(gè)一”工程:每天一次家校溝通,每周一次經(jīng)驗(yàn)交流,每月一次評(píng)價(jià)表彰,每學(xué)期一次家長(zhǎng)會(huì),每學(xué)年一次全員家訪?!拔鍌€(gè)一”的有效執(zhí)行,助力班主任全面成長(zhǎng),越來(lái)越多的班主任受到家長(zhǎng)認(rèn)可和學(xué)生喜愛(ài)。

        制訂青年教師成長(zhǎng)“六步走”:通過(guò)周末讀書(shū)、師徒同上一節(jié)課、照鏡子規(guī)范課堂行為、有問(wèn)題向您請(qǐng)教、入職第一年苦與樂(lè)案例分享、制訂三年規(guī)劃,助力新教師站穩(wěn)講臺(tái)。

        開(kāi)展骨干教師“六引領(lǐng)”:課標(biāo)引領(lǐng)、課堂引領(lǐng)、課例引領(lǐng)、說(shuō)課引領(lǐng)、成長(zhǎng)故事引領(lǐng)、班級(jí)引領(lǐng),通過(guò)一人帶多人,團(tuán)隊(duì)共同發(fā)展。

        4. 鼓勵(lì)實(shí)踐創(chuàng)新

        聘請(qǐng)市區(qū)級(jí)教科研專(zhuān)家深入課堂,聚焦“雙減”“雙新”,不斷提升教研實(shí)效。承辦市區(qū)“全景課程”研發(fā)展示、區(qū)級(jí)教學(xué)校校行展示、市區(qū)級(jí)課后服務(wù)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)觀摩等活動(dòng),為教師搭臺(tái)。鼓勵(lì)教師深化課程教學(xué)改革,探索大單元、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、跨學(xué)科整合。聚焦體能訓(xùn)練,開(kāi)展“全景律動(dòng)”大課間創(chuàng)新體育運(yùn)動(dòng);開(kāi)展千人紅歌大合唱,每月一歌活動(dòng),弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化,落實(shí)以美育人;堅(jiān)持科技與人文并重,堅(jiān)持科學(xué)課堂做加法,注重拔尖創(chuàng)新人才的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng);努力做到因材施教,讓每一名學(xué)生都能發(fā)展成應(yīng)該成為的理想樣態(tài)。

        5. 增強(qiáng)協(xié)同發(fā)展

        樹(shù)立“課程育人、文化育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育人、管理育人、協(xié)同育人”六大育人觀念。主動(dòng)與家長(zhǎng)建立友好關(guān)系,使其成為學(xué)校的盟友。組建熱心服務(wù)的家長(zhǎng)團(tuán)隊(duì),為學(xué)生安全保駕護(hù)航。開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)大講堂,開(kāi)展全員家訪活動(dòng),緊密家校結(jié)合。堅(jiān)持開(kāi)放辦學(xué),積極探索本地資源。挖掘教育價(jià)值,繪制“全景教育資源地圖”,讓學(xué)習(xí)在生活場(chǎng)景中真實(shí)展開(kāi)。打通學(xué)校圍墻,開(kāi)放辦學(xué),充分利用在地資源,在努力實(shí)現(xiàn)“跳出教育看教育”的同時(shí),再“跳回教育辦教育”,攜手多元力量,助力學(xué)生成長(zhǎng)、成人、成才。

        (作者單位:北京市順義區(qū)李橋中心小學(xué)校)

        責(zé)任編輯:胡玉敏

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