2023年教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書(shū)記致信全國(guó)優(yōu)秀教師代表，提出教師群體中涌現(xiàn)出一批教育家和優(yōu)秀教師，他們具有心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂(lè)教愛(ài)生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛(ài)之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求，展現(xiàn)了中國(guó)特有的教育家精神。習(xí)近平總書(shū)記對(duì)教育家精神的六條論述，反映了新時(shí)代對(duì)教師理想信念、人格品質(zhì)、專業(yè)修養(yǎng)、教育態(tài)度、教育能力的全面要求，是一名教師應(yīng)有的素養(yǎng)。

教育家精神是新時(shí)代對(duì)教師的新要求。教育思想者以教育家精神錘煉自己，就需要認(rèn)識(shí)新時(shí)代的特征。新時(shí)代的特征是什么？是創(chuàng)新。互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能都是不斷創(chuàng)新而產(chǎn)生的。新的生產(chǎn)力必然會(huì)改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)方式、生活方式、思維方式和價(jià)值觀。教育要適應(yīng)新時(shí)代的要求，也需要把創(chuàng)新放在第一位。教育的創(chuàng)新包括教育觀念的創(chuàng)新、教育價(jià)值觀的創(chuàng)新、教育內(nèi)容的創(chuàng)新、教育方式方法的創(chuàng)新。教師為教育的主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為教育的主體、從“教師的教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生的學(xué)”，都是教育觀念的創(chuàng)新。3月29日，在學(xué)習(xí)共同體與教育革新論壇暨第五屆全國(guó)學(xué)習(xí)共同體大會(huì)上，我和佐藤學(xué)教授對(duì)話，他提出，今天教師要從“教學(xué)專家”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)專家”，這又是一次觀念上的創(chuàng)新。2022年，教育部印發(fā)的新課程標(biāo)準(zhǔn)，提出課程綜合性、實(shí)踐性、跨學(xué)科性，克服知識(shí)的碎片化，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這是對(duì)教育內(nèi)容的創(chuàng)新。提倡研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、STEM學(xué)習(xí)、數(shù)字化、走班制等，這是教學(xué)方式方法的創(chuàng)新。觀念的創(chuàng)新是主要的，有了觀念的創(chuàng)新才有行動(dòng)的創(chuàng)新。教育觀、人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀都是教育思想者需要思考的問(wèn)題。

教育思想者要思考、研究現(xiàn)實(shí)中的真問(wèn)題。我們的學(xué)校、我們的老師，在哪些方面需要?jiǎng)?chuàng)新？最主要的是教育觀念是否有所轉(zhuǎn)變，是否符合新時(shí)代創(chuàng)新的要求。只有觀念轉(zhuǎn)變了，才能理解新課標(biāo)內(nèi)容的創(chuàng)新，才能想方設(shè)法在教學(xué)方式方法上創(chuàng)新。我們經(jīng)常把深化教育改革作為口頭禪，但是不明確改什么，所謂改革，就是要改變現(xiàn)狀。但改革不一定是創(chuàng)新，改革以后要走新路，才是創(chuàng)新。“雙減”是要改變學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)狀，回到教育的原點(diǎn)，這不是創(chuàng)新。但是在“雙減”以后，怎樣使學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展、充分發(fā)揮他（她）的潛力，教育觀念要改變，方式方法要?jiǎng)?chuàng)新。教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，因此，教育創(chuàng)新最終要落到每一個(gè)學(xué)生身上。教育的創(chuàng)新是為了學(xué)生的創(chuàng)新，培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力，將來(lái)他們才能適應(yīng)新時(shí)代創(chuàng)新的要求。

教育思想者要以教育家精神錘煉自己，要在教育工作中創(chuàng)新，就要學(xué)習(xí)，向書(shū)本學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，向社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)。不僅學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識(shí)，還要閱讀經(jīng)典著作，以了解人類文明的發(fā)展，擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高個(gè)人的人文素養(yǎng)。素養(yǎng)提高了就會(huì)產(chǎn)生智慧，產(chǎn)生教育的智慧，就會(huì)在教育工作中創(chuàng)新。我經(jīng)常講，教師要學(xué)點(diǎn)教育史，了解教育是怎樣發(fā)展過(guò)來(lái)的，以深刻了解教育的本質(zhì)、前人的經(jīng)驗(yàn)。文科老師讀點(diǎn)科普作品，以對(duì)大自然和科技發(fā)展有所了解；理科老師讀點(diǎn)文學(xué)作品，以提升自身的人文素養(yǎng)、思想品位。

教育思想者要把教育家精神落實(shí)到工作中，教好每一個(gè)學(xué)生，辦好人民滿意的學(xué)校。校長(zhǎng)要帶領(lǐng)全體教師以教育家精神，樂(lè)教愛(ài)生，愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生；勤學(xué)篤行，上好每一節(jié)課；啟智潤(rùn)心，因材施教，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維；言為士則，不僅教書(shū)，更要育人，既做經(jīng)師，更做人師。要把教育家精神引領(lǐng)與師德師風(fēng)建設(shè)結(jié)合起來(lái)，認(rèn)識(shí)教師職業(yè)的重要性、特殊性、光榮性、艱巨性，守正創(chuàng)新，堅(jiān)定為全面建設(shè)中國(guó)式社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)，肩負(fù)為黨育人、為國(guó)育才的歷史使命。

責(zé)任編輯：胡玉敏