提 要：期刊論文摘要作為特殊的學(xué)術(shù)體裁，其宏觀語(yǔ)步結(jié)構(gòu)與元話語(yǔ)使用特征受到學(xué)界廣泛關(guān)注，但鮮有研究從歷時(shí)角度在摘要各語(yǔ)步內(nèi)考察立場(chǎng)標(biāo)記的使用特征。鑒于此，本研究基于自建語(yǔ)料庫(kù)，考察學(xué)術(shù)期刊論文摘要各語(yǔ)步內(nèi)近二十年間（2002-2022）立場(chǎng)標(biāo)記使用的歷時(shí)變化特征。研究發(fā)現(xiàn)，近二十年間，模糊限制語(yǔ)在目的語(yǔ)步中使用頻率顯著下降，強(qiáng)勢(shì)限定語(yǔ)在結(jié)果語(yǔ)步中使用頻率小幅上升，自指標(biāo)記語(yǔ)在各語(yǔ)步中使用頻率均顯著下降，態(tài)度標(biāo)記語(yǔ)使用頻率變化不大。結(jié)果表明，二十年間我國(guó)語(yǔ)言學(xué)研究立場(chǎng)表達(dá)策略以及知識(shí)構(gòu)建方式發(fā)生一定轉(zhuǎn)變，呈現(xiàn)出國(guó)際化趨勢(shì)。本研究對(duì)理解學(xué)術(shù)期刊論文摘要語(yǔ)步內(nèi)立場(chǎng)標(biāo)記使用特征和學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫作教學(xué)具有一定參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：期刊論文摘要；語(yǔ)言學(xué)研究；立場(chǎng)標(biāo)記；語(yǔ)步；歷時(shí)研究；語(yǔ)料庫(kù)；國(guó)際化

中圖分類號(hào)：H030 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1000-0100（2024）04-0023-8

DOI編碼：10.16263/j.cnki.23-1071/h.2024.04.004

A Diachronic Study of Stance Markers in the English Abstracts of Linguistic Research Articles

Chen Qing-bin Shi Hui-jie

（Heilongjiang University， Harbin 150080， China）

As a concise and efficient academic genre for promoting research， the abstracts of research articles （RAs） have received widespread scholarly attention. However， most of the studies on the abstracts of RAs have focused on their macro rhetorical moves and metadiscourse separately， and few of them have examined the features of stance markers within the moves of abstract from the diachronic perspective. Therefore， we carried out a diachronic analysis of the stance markers over the past 20 years （2002-2022） based on a small-size self-built corpus of the English abstracts of RAs. A total of 1378 English abstracts of RAs on linguistic studies were taken from 8 top journals of foreign language studies in China. Results revealed that over the 20-year period， the frequency of hedges increased significantly in the Purpose move; the frequency of boosters increased" slightly in the Result move and decreased slightly in the other moves; the frequency of self-mentions decreased significantly in all the moves; and the frequency of attitude markers changed slightly. The results indicated that stance-making strategies and the way of knowledge construction in linguistic studies in China had shifted in the past 20 years and were becoming internationalized. The study may provide some references for understanding the use of stance markers at the move-structure level， and may shed light on the teaching of academic writing.

Key words：RA abstracts; linguistic studies; stance markers; move; diachronic study; corpus; internationalization

1 引言

摘要是一種簡(jiǎn)潔高效、承擔(dān)一定勸說(shuō)功能的學(xué)術(shù)體裁，在論文發(fā)表和成果推廣方面發(fā)揮重要作用。已有學(xué)者從宏觀層面研究期刊論文摘要的修辭結(jié)構(gòu)，包括摘要的語(yǔ)步（move）特征（牛桂玲 2013）、語(yǔ)階（step）結(jié)構(gòu)（趙永青等 2019），并嘗試對(duì)摘要的修辭結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行跨學(xué)科、跨語(yǔ)言的對(duì)比研究等（Martin 2003， Lorés-Sanz 2004， Diani 2014， 鞠玉梅" 2020），這些研究為了解摘要的宏觀結(jié)構(gòu)提供重要啟示，也為后續(xù)研究提供重要基礎(chǔ)。也有學(xué)者采用對(duì)比研究的方法考察摘要中元話語(yǔ)修辭的差異，包括跨語(yǔ)言對(duì)比、跨學(xué)科對(duì)比，以及母語(yǔ)者與二語(yǔ)者對(duì)比等（Lorés-Sanz 2014; Jiang， Hyland 2017；陳慶斌 2021）。還有學(xué)者聚焦摘要中特定類型的元話語(yǔ)資源使用情況，如立場(chǎng)標(biāo)記（stance markers）（李芝 成曉敏2020， 陳慶斌 2021），以及從更微觀的視角研究特定立場(chǎng)資源的使用情況，如模糊限制語(yǔ)（hedges）、強(qiáng)勢(shì)限定語(yǔ)（boosters）（Hu， Cao 2011）、自指標(biāo)記語(yǔ)（self-mentions）（McGrath 2016）、元話語(yǔ)名詞（Hyland， Jiang 2017）等。上述研究從共時(shí)視角考察摘要的宏觀結(jié)構(gòu)與元話語(yǔ)特征，為理解期刊論文摘要的宏觀結(jié)構(gòu)特征，以及摘要作者如何通過(guò)元話語(yǔ)資源與讀者和學(xué)術(shù)共同體進(jìn)行互動(dòng)提供重要參考，但目前歷時(shí)視角的研究還不多（Gillaerts 2014；陳慶斌" 2022a， b），更缺乏對(duì)摘要各語(yǔ)步內(nèi)立場(chǎng)標(biāo)記歷時(shí)特征的描述和分析。鑒于此，本研究基于小型自建語(yǔ)料庫(kù)，以摘要的語(yǔ)步為單位，分析我國(guó)外語(yǔ)類核心期刊語(yǔ)言學(xué)研究論文摘要中立場(chǎng)標(biāo)記近二十年間（2002-2022）的歷時(shí)分布特征，以期為同類研究提供歷時(shí)研究比對(duì)的數(shù)據(jù)，為立場(chǎng)資源研究提供新的視角，為我國(guó)期刊論文摘要學(xué)術(shù)話語(yǔ)的國(guó)際化進(jìn)程提供一定佐證，并服務(wù)于學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫作教學(xué)。

2 研究設(shè)計(jì)

2.1 分析框架

立場(chǎng)標(biāo)記是學(xué)術(shù)語(yǔ)篇作者立場(chǎng)（authorial stance）建構(gòu)的語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)方式，是作者表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度、進(jìn)行評(píng)價(jià)和價(jià)值判斷的重要手段（Hyland 2005a）。本研究采用Hyland （2005a，b）和Yang（2013）的分析框架，將立場(chǎng)標(biāo)記分為模糊限制語(yǔ)、強(qiáng)勢(shì)限定語(yǔ)、自指標(biāo)記語(yǔ)和態(tài)度標(biāo)記語(yǔ)（attitude markers）4類。為進(jìn)一步了解上述立場(chǎng)標(biāo)記在摘要中的具體分布情況，我們采用Hyland（2000）五語(yǔ)步分析框架，即背景（M1）、目的（M2）、方法（M3）、結(jié)果（M4）、結(jié)論（M5），對(duì)摘要進(jìn)行語(yǔ)步劃分，考察4類立場(chǎng)資源在摘要5個(gè)語(yǔ)步中的分布特征。

2.2 研究問(wèn)題

本研究主要回答以下兩個(gè)問(wèn)題：

（1）近二十年間（2002-2022），我國(guó)語(yǔ)言學(xué)期刊論文摘要中立場(chǎng)標(biāo)記總體分布特征如何；

（2）模糊限制語(yǔ)、強(qiáng)勢(shì)限定語(yǔ)、自指標(biāo)記語(yǔ)、態(tài)度標(biāo)記語(yǔ)在學(xué)術(shù)期刊論文摘要5個(gè)語(yǔ)步內(nèi)呈現(xiàn)怎樣的歷時(shí)分布特征。

2.3 研究方法

本研究選取8本我國(guó)外語(yǔ)類核心期刊2002年、2012年和2022年度發(fā)表的語(yǔ)言學(xué)研究論文英文摘要（不含書(shū)評(píng)），由兩名研究人員分別利用MAXQDA（2020）對(duì)語(yǔ)料進(jìn)行語(yǔ)步劃分，兩者間信度為96.2%，以上述3個(gè)時(shí)間點(diǎn)建立期刊論文摘要?dú)v時(shí)語(yǔ)料庫(kù)，共計(jì)1378篇摘要，177385個(gè)形符（見(jiàn)表1）。利用 AntConc3.5.9（2020）分別在上述3個(gè)子語(yǔ)料庫(kù)中檢索立場(chǎng)標(biāo)記資源詞（Hyland 2005b）。排除形式符合、但不具立場(chǎng)功能的詞條，得到M1、M2、M3、M4、M5的5個(gè)語(yǔ)步內(nèi)立場(chǎng)標(biāo)記的初始頻數(shù)，以次每萬(wàn)詞為標(biāo)準(zhǔn)化單位，匯報(bào)對(duì)數(shù)似然值（Log-likelihood Ratio/LL）與顯著值P（P*＜0.05）。

3 結(jié)果與討論

3.1總體分布情況

語(yǔ)料庫(kù)檢索結(jié)果顯示，近二十年間摘要中立場(chǎng)標(biāo)記使用頻率總體呈下降趨勢(shì)，由2002年的147.49次每萬(wàn)詞降至2022年的120.81次每萬(wàn)詞，降幅達(dá)18.09%（見(jiàn)表2），該研究發(fā)現(xiàn)與姜峰和Hyland（2020）的研究結(jié)果基本一致。這可能是受到實(shí)證主義思潮的影響，定量研究在語(yǔ)言研究領(lǐng)域逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位，語(yǔ)言表達(dá)越來(lái)越呈現(xiàn)出客觀中立的特點(diǎn)（Hyland 姜峰 2023：8-9）。

由表2可知，近二十年間，模糊限制語(yǔ)、態(tài)度標(biāo)記語(yǔ)、自指標(biāo)記語(yǔ)的使用頻率均呈下降趨勢(shì)，僅有強(qiáng)勢(shì)限定語(yǔ)使用頻率小幅上升。自指標(biāo)記語(yǔ)總體上使用頻率最低，降幅達(dá)71.55%，表明作者凸顯度越來(lái)越低。這一結(jié)果在一定程度上印證了陳慶斌（2022b：147）的發(fā)現(xiàn)，她以2001年至2020年間12本我國(guó)外語(yǔ)類期刊語(yǔ)言學(xué)研究論文英文摘要為語(yǔ)料，考察其中立場(chǎng)標(biāo)記的歷時(shí)變化特征，發(fā)現(xiàn)二十年間自指標(biāo)記語(yǔ)的使用頻率顯著下降，降幅達(dá)56.72%。態(tài)度標(biāo)記語(yǔ)使用頻率總體也不高，是使用頻率排名第三位的立場(chǎng)資源，而且二十年間使用頻率呈下降趨勢(shì)，降幅為27.03%，這一結(jié)果與陳慶斌（同上：136）的結(jié)果基本一致。態(tài)度標(biāo)記語(yǔ)因具有明顯的主觀性，在學(xué)術(shù)語(yǔ)篇中使用頻率總體較低，這體現(xiàn)出學(xué)術(shù)語(yǔ)篇越來(lái)越追求客觀性和科學(xué)性、避免主觀表達(dá)的論辯特征。近二十年間，模糊限制語(yǔ)是使用頻率最高的立場(chǎng)資源，使用頻率下降了12.25%，支持了Gillaerts（2014）、Hyland和Jiang（2016）以及王晶晶和姜峰（2019）的研究。Gillaerts（2014：283）發(fā)現(xiàn)《應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)》（Applied Linguistics）期刊論文摘要中的模糊限制語(yǔ)在1987年至2007年的二十年間呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。Hyland和Jiang（2016）也發(fā)現(xiàn)，近五十年間（1965-2015）語(yǔ)言學(xué)論文中最常用的立場(chǎng)資源——模糊限制語(yǔ)的使用頻率下降。

二十年間，僅有強(qiáng)勢(shì)限定語(yǔ)的使用頻率總體上呈小幅上升，升幅為5.14%， 這一結(jié)果與Gillaerts（2014）的結(jié)果一致，與Hyland和Jiang（2016）的研究發(fā)現(xiàn)相反。Gillaerts（2014：283）發(fā)現(xiàn)期刊論文摘要中強(qiáng)勢(shì)限定語(yǔ)的使用頻率二十年間呈現(xiàn)上升趨勢(shì)；Hyland和Jiang（2016）則發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)期刊論文中強(qiáng)勢(shì)限定語(yǔ)的使用頻率在近五十年間呈下降趨勢(shì)。這一差異可能源于摘要與期刊論文屬于不同的學(xué)術(shù)體裁。摘要作為勸說(shuō)性意圖更強(qiáng)的學(xué)術(shù)體裁，其篇幅有限，為吸引讀者注意，作者須要運(yùn)用更多的強(qiáng)勢(shì)限定語(yǔ)以凸顯研究發(fā)現(xiàn)、增強(qiáng)學(xué)術(shù)研究意義與價(jià)值的勸說(shuō)效果。為進(jìn)一步揭示立場(chǎng)標(biāo)記在期刊論文摘要中的分布特征，我們進(jìn)一步分析上述4類立場(chǎng)標(biāo)記語(yǔ)在5個(gè)語(yǔ)步內(nèi)的歷時(shí)分布特征。

3.2" 模糊限制語(yǔ)

二十年間，模糊限制語(yǔ)總體下降幅度為12.25%，在5個(gè)語(yǔ)步中均有分布，其中在M5中使用頻率呈上升趨勢(shì)，在其他4個(gè)語(yǔ)步中均呈下降趨勢(shì)，且在M2中降幅最顯著（見(jiàn)表3）。

如表3所示，二十年間模糊限制語(yǔ)在M2中使用頻率顯著下降（LL=9.28，P=0.002**），這種下降趨勢(shì)可能與近年來(lái)學(xué)術(shù)寫作相關(guān)研究成果對(duì)學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫作產(chǎn)生一定反撥作用有關(guān)。語(yǔ)料分析發(fā)現(xiàn)，早期摘要M2中提出研究假設(shè)或限定研究?jī)?nèi)容時(shí)，常常使用模糊限制語(yǔ)來(lái)弱化其后的強(qiáng)勢(shì)限定語(yǔ)（Gillaerts 2014：280）。如例①所示，模糊限制語(yǔ)relatively在一定程度上弱化profound的意義，以避免意義表達(dá)過(guò)于絕對(duì)。隨著學(xué)科知識(shí)積累和研究?jī)?nèi)容不斷深化，學(xué)界對(duì)研究目的的自我指向性逐漸達(dá)成共識(shí)，作為提出研究目標(biāo)或假設(shè)、闡釋研究意圖的語(yǔ)步，M2的意義表達(dá)具有較強(qiáng)的客觀性，在M2中謙虛的立場(chǎng)表達(dá)往往給人留下不自信的印象，因而二十年間模糊限制語(yǔ)在M2中的使用頻率呈現(xiàn)顯著下降趨勢(shì)。

①" ...the essay is ...， to make a relatively profound approach to the trend in the demands for foreign languages talents ...（FLW02-M2）

值得注意的是，盡管二十年間模糊限制語(yǔ)的使用頻率總體呈下降趨勢(shì)，但它主要分布在M4中，印證了王晶晶和姜峰（2019）的研究發(fā)現(xiàn)。我們還發(fā)現(xiàn)，期刊論文摘要中的模糊限制語(yǔ)呈現(xiàn)一定的后移現(xiàn)象，即由摘要的頭部（M1和M2）向尾部（M4和M5）后移。由表3可知，M1中模糊限制語(yǔ)從2002年的44.73%降至2012年的16.09%，到2022年M1中模糊限制語(yǔ)占比僅為14.43%；M2中模糊限制語(yǔ)在2002年、2012年和2022年3個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)上所占百分比分別為8.31%、5.68%和1.55%；而在M4中其所占百分比則由2002年的32.91%升至2012年的64.03%和2022年的64.95%；M5中的模糊限制語(yǔ)占比也呈現(xiàn)小幅上升趨勢(shì)，上述3個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)分別為12.78%、13.88%和16.75%。Gillaerts（2014：284-285）發(fā)現(xiàn)模糊限制語(yǔ)在M1中未見(jiàn)分布，M2中僅有少量分布，而比較集中地分布在M4和M5中。這表明，我國(guó)學(xué)術(shù)期刊論文摘要在立場(chǎng)表達(dá)及論辯方式上與國(guó)際語(yǔ)言學(xué)期刊論文摘要存在一定差異，但二者近年來(lái)越來(lái)越趨同。

模糊限制語(yǔ)的這一分布規(guī)律可能與M4和M5承擔(dān)一定的勸說(shuō)功能有關(guān)。M4包含研究中最具價(jià)值的原創(chuàng)性信息，此時(shí)主語(yǔ)往往為result（s），finding（s）或代詞it，其后為 indicate（s/ed）或suggest（s/ed）等“研究導(dǎo)向型匯報(bào)動(dòng)詞”（Biber et al. 1999：369-370），來(lái)匯報(bào)研究發(fā)現(xiàn)以表達(dá)謙虛、審慎的態(tài)度，提升意義的協(xié)商可能性，如例②和例③所示。分析語(yǔ)料進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，近年來(lái)認(rèn)知?jiǎng)釉~在模糊限制語(yǔ)中所占比重越來(lái)越高，印證了陳慶斌（2022b：115）的發(fā)現(xiàn)。由此可見(jiàn)，M4越來(lái)越注重對(duì)研究結(jié)果的闡釋，越來(lái)越傾向于以客觀化的數(shù)據(jù)作為研究結(jié)果的依據(jù)，力求研究的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

② Results indicate that （1） English major postgraduates had a positive and medium level CTD， and in particular， demonstrated good disposition in analyticity， inquisitiveness， truth-seeking ... but inadequate systematicity and self-confidence...（TEF2022-M4）

③ This finding suggests that the phonological factor should play a role in L2 vocabulary acquisition and adequate attention be paid to IVA with listening input in EFL teaching. （FLA12-M4）

M5往往表達(dá)研究意義與價(jià)值以期宣傳和推廣本研究，模糊限制語(yǔ)的常見(jiàn)形式為may，could，would等認(rèn)知情態(tài)動(dòng)詞形式，其后往往為shed light on， promote， deepen， enrich， facilitate， contribute to， strengthen等表達(dá)積極涵義的動(dòng)詞（組），以一種謙虛的態(tài)度宣傳和推廣研究成果、表明研究意義與貢獻(xiàn)、提出未來(lái)研究方向與啟示，以期自己的研究受到學(xué)術(shù)共同體的關(guān)注和認(rèn)可，如例④。

④ This study may deepen our understanding of online multi-interactions and would shed new light on the creation of multi-interaction learning environment and ...（FLA22-M5）

模糊限制語(yǔ)在M1中也有一定分布，二十年間使用頻率呈現(xiàn)一定下降趨勢(shì)（LL=5.18，P=0.023*）。這與Gillaerts （2014：285）的結(jié)果不同，他發(fā)現(xiàn)模糊限制語(yǔ)在M1中未見(jiàn)分布。本研究則發(fā)現(xiàn)，盡管M1中模糊限制語(yǔ)所占比例逐步下降（如表3所示），但到2022年仍占14.43%。M1一般起到確立研究空間的作用（Dos Santos 1996：486-487），往往涉及對(duì)前人研究的評(píng)述，使用模糊限制語(yǔ)可以弱化話語(yǔ)共同體內(nèi)的對(duì)立關(guān)系，引起讀者的關(guān)注，進(jìn)而引出本研究問(wèn)題或者研究目的。語(yǔ)料庫(kù)檢索進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，M1中模糊限制語(yǔ)資源詞的使用偏好發(fā)生變化。在2002年的語(yǔ)料中，M1中最常見(jiàn)認(rèn)知情態(tài)動(dòng)詞和認(rèn)知?jiǎng)釉~，用于指出以往研究的局限性（見(jiàn)例⑤），進(jìn)而引出論文的研究目的，確立研究空間（郭驊 馬磊" 2016：41），作者與讀者互動(dòng)方式較為單一。2022年語(yǔ)料中，M1中認(rèn)知形容詞、認(rèn)知副詞的使用頻率顯著增加，占總體的68.7%，作者多使用mainly， frequently， relatively等表明以往研究在范圍、方法上的不足之處，為自己創(chuàng)建研究空間，如例⑥。

⑤" Typical problems with Chinese students’ English writing may include， among other things， lack of substance， shallow reasoning， inappropriate textual structure， grammatical errors， etc.（MFL02-M1）To tackle some of these problems， this paper attempts to...（MFL02-M2）

⑥ Existing studies mainly approach the particles in mandarin Chinese... mainly confined to sta-tic research... Practice frequently used in spoken discourses or mundane conversations...（JFL22-M1）Therefore， it is necessary to find a research methodology... （JFL22-M2）

該研究發(fā)現(xiàn)與婁寶翠和姚文婷（2019）的研究發(fā)現(xiàn)基本一致。婁寶翠和姚文婷發(fā)現(xiàn)，期刊論文作者偏好使用mainly和relatively表達(dá)確定程度較高和較低的立場(chǎng)，以增強(qiáng)或緩和語(yǔ)氣（同上：118）。這表明期刊論文摘要作者的體裁意識(shí)和讀者意識(shí)不斷增強(qiáng)，能更加熟練運(yùn)用模糊限制語(yǔ)與讀者互動(dòng)，表達(dá)自己的立場(chǎng)站位，宣傳和推廣自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。

3.3 強(qiáng)勢(shì)限定語(yǔ)

二十年間，強(qiáng)勢(shì)限定語(yǔ)使用頻率總體上升（5.14%）（見(jiàn)表2），但在5個(gè)語(yǔ)步中變化趨勢(shì)呈現(xiàn)差異，主要表現(xiàn)為在M4中其使用頻率顯著上升，在其他4個(gè)語(yǔ)步中下降（見(jiàn)表4），且近年來(lái)在M2、M3中未見(jiàn)分布。可見(jiàn)，強(qiáng)勢(shì)限定語(yǔ)越來(lái)越集中分布于M4，體現(xiàn)出作者摘要寫作策略的轉(zhuǎn)換（牛桂玲" 2013：155-156）。

由表4可知，二十年間強(qiáng)勢(shì)限定語(yǔ)在M4中的使用頻率小幅上升（LL=4.44，P=0.035*）。而且，在3個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)上，強(qiáng)勢(shì)限定語(yǔ)在M4中的使用頻率最高（分別為69.26次每萬(wàn)詞、66.40次每萬(wàn)詞、70.32次每萬(wàn)詞），其次是M5，印證了Gillaerts（2014：285）的研究結(jié)果，即強(qiáng)勢(shì)限定語(yǔ)在期刊論文摘要M4和M5中分布較多。這種分布特征很大程度上與期刊論文摘要的結(jié)果導(dǎo)向性有關(guān)。研究發(fā)現(xiàn)是一篇論文的核心成果，最能體現(xiàn)論文價(jià)值和作者貢獻(xiàn)（趙永青等 2019：51）。近年來(lái)，論文發(fā)表的壓力和競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越大，作者表明自己立場(chǎng)站位的動(dòng)機(jī)更強(qiáng)，凸顯研究發(fā)現(xiàn)的價(jià)值能夠彰顯自信與努力（徐昉 2015：5），從而獲得讀者和學(xué)術(shù)共同體的認(rèn)同。本研究發(fā)現(xiàn)，M4中越來(lái)越多地采用SHOW（包括show， shows， showed， shown）和FIND （包括find， finds， found）等“研究導(dǎo)向型”動(dòng)詞類強(qiáng)勢(shì)限定語(yǔ)匯報(bào)研究結(jié)果，如例⑦，此時(shí)主語(yǔ)往往也是result（s），this study或it等，以彰顯作者對(duì)研究發(fā)現(xiàn)的確定性，這也直接地反映了實(shí)證主義思潮對(duì)語(yǔ)言學(xué)研究方法的影響。而在M5中，情態(tài)動(dòng)詞should則占有絕對(duì)的主導(dǎo)地位，如例⑧所示，should表達(dá)必要性，旨在提出教學(xué)或研究建議，以實(shí)現(xiàn)間接的勸說(shuō)功能（趙永青等 2019：51）。語(yǔ)料分析表明，2002年、2012年和2022年SHOW和FIND在M4的強(qiáng)勢(shì)限定語(yǔ)中合計(jì)占比分別為55.38%、69.08%和60.53%；should在M5中分別占比60.47%、52.94和62.86%。

⑦" It finds that POS chunks reflect the different means that English and Chinese adopt in encoding the shared conceptual relations.（JPU22-M4）

⑧ Teachers should guide students to understand and acquire the constructional meaning of English “colour word+object” construction.（TEF22-M5）

二十年間，M1中強(qiáng)勢(shì)限定語(yǔ)的使用頻率顯著下降（LL=8.21，P=0.004**），反映出作者在M1中“創(chuàng)建中心議題”時(shí)（趙永青等" 2019：49），傾向減少對(duì)以往研究的積極評(píng)價(jià)。例如，2002年語(yǔ)料中M1偏好使用show， find等認(rèn)知?jiǎng)釉~類強(qiáng)勢(shì)限定語(yǔ)匯報(bào)以往研究，而2012年和2022年M1中均未見(jiàn)該用法，其目的是壓縮“他者”的凸顯度。事實(shí)上，M1中傾向于采用更加委婉和謹(jǐn)慎的態(tài)度與讀者協(xié)商（即模糊限制語(yǔ)），以兼顧同行面子和自我立場(chǎng)表達(dá)需要（Swale 1990：24-25， Hyland 2000：64-66）。我們發(fā)現(xiàn)，我國(guó)學(xué)者有時(shí)會(huì)在M1中使用強(qiáng)勢(shì)限定語(yǔ)should提出研究建議以引入本研究，對(duì)話性被壓縮，如例⑨，而國(guó)際期刊論文往往采用提出研究不足的帶入方式，增強(qiáng)對(duì)話性，這反映出中外學(xué)者論辯方式的差異。

⑨ The development of Artificial Intelligence （AI） technology has contributed to the reform of education and... Teachers， as key actors in education， should improve their digital literacy to cope with this change.（TEF22-M1）

此外，強(qiáng)勢(shì)限定語(yǔ)在M2和M3中使用頻率的顯著下降可能與學(xué)界對(duì)摘要體裁認(rèn)知不斷完善有關(guān)。這兩個(gè)語(yǔ)步的內(nèi)容以描述性語(yǔ)言為主，較少涉及立場(chǎng)表達(dá)，作者一般只進(jìn)行程序化的說(shuō)明以凸顯研究的客觀性和科學(xué)性。

3.4 態(tài)度標(biāo)記語(yǔ)

態(tài)度標(biāo)記語(yǔ)作為體現(xiàn)作者態(tài)度、站位的立場(chǎng)資源，具有一定主觀性，在5個(gè)語(yǔ)步中均有分布，但在二十年間使用頻率均相對(duì)較低，未呈現(xiàn)顯著性歷時(shí)變化，見(jiàn)表5。

表5顯示，近二十年間，態(tài)度標(biāo)記語(yǔ)在5個(gè)語(yǔ)步中使用頻率變化不大，相對(duì)集中分布于M1和M5中，M4次之，在M2和M3中最少，且在2022年的語(yǔ)料中，M3中未見(jiàn)態(tài)度標(biāo)記語(yǔ)。態(tài)度標(biāo)記語(yǔ)在這些語(yǔ)步中發(fā)揮一定的評(píng)價(jià)性功能，能夠較鮮明地體現(xiàn)作者對(duì)命題的態(tài)度評(píng)價(jià)與立場(chǎng)站位（Swale" 1990：25）。語(yǔ)料分析還發(fā)現(xiàn)， M1和M5中一直高頻使用價(jià)值評(píng)價(jià)性形容詞important，印證了陳慶斌（2022b：137）的發(fā)現(xiàn)，如例⑩和例（11）。

⑩ As one of the most important and influential ways of communication in the era of new media， WeChat Liking serves as a combination of multimodal resources and ...（FLA22-M1）

（11）" Secondly， it is also important to strengthen foreign language education as the instrument for nurturing individuals， communicating across cultures， and ...（TEF22-M5）

由例⑩和例（11）中可知，important在M1和M5中的功能不同，在M1中important一般用來(lái)表明研究主題的重要性以“創(chuàng)建中心議題”，而在M5中，important主要強(qiáng)調(diào)教學(xué)啟示、研究?jī)r(jià)值和意義，具有明顯的勸說(shuō)功能。

3.5 自指標(biāo)記語(yǔ)

如表2所示，二十年間，自指標(biāo)記語(yǔ)的使用頻率不高，但總體降幅卻達(dá)71.55%，在4類立場(chǎng)資源中降幅最大。該結(jié)果印證了姜峰和Hyland（2020）的發(fā)現(xiàn)，他們?cè)趯?duì)國(guó)際期刊論文中元話語(yǔ)的歷時(shí)考察中發(fā)現(xiàn)，近五十年間，自指標(biāo)記語(yǔ)在語(yǔ)言學(xué)期刊論文中呈下降趨勢(shì)，并指出“這與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)自身學(xué)科知識(shí)論與研究方法的歷時(shí)發(fā)展有關(guān)”（同上：27）。進(jìn)一步語(yǔ)料分析顯示，自指標(biāo)記語(yǔ)分布在M2、M3、M4、M5這4個(gè)語(yǔ)步中，且在這4個(gè)語(yǔ)步中使用頻率均呈顯著下降趨勢(shì)，見(jiàn)表6。

表6顯示，自指標(biāo)記語(yǔ)在M4中降幅最顯著（LL=31.52，P=0.000***），支持姜峰和Hyland（2020）以及陳慶斌（2022a，b）的研究結(jié)果。M2中的自指標(biāo)記語(yǔ)降幅居第二位，但總體使用頻率不高，其次為M5與M3。自指標(biāo)記語(yǔ)在M3和M5中分布相對(duì)集中，M1中二十年間均未見(jiàn)分布。這種分布特征與各個(gè)語(yǔ)步在摘要中的功能有一定關(guān)聯(lián)。M1在摘要中的功能是確立研究領(lǐng)域以便導(dǎo)入研究主題，具有一定的他指性而非自指性特征，Gillaerts（2014：285）也報(bào)告M1中未見(jiàn)自指標(biāo)記語(yǔ)分布。自M2起論辯的焦點(diǎn)轉(zhuǎn)向自己的研究，M2、M3、M4、M5這4個(gè)語(yǔ)步客觀上具有較強(qiáng)的自我指稱需求。

M4承載摘要中最具原創(chuàng)性的信息，受到實(shí)證主義思潮的影響，近年來(lái)量化的研究方法在語(yǔ)言學(xué)研究領(lǐng)域日益盛行，使得M4越來(lái)越注重凸顯客觀性和科學(xué)性，M4呈現(xiàn)出客觀化的論辯特征，在一定程度上壓縮了個(gè)人聲音，自指標(biāo)記語(yǔ)使用越來(lái)越較少。這一結(jié)果與前文對(duì)模糊限制語(yǔ)的研究發(fā)現(xiàn)相互印證，M4中模糊限制語(yǔ)近年來(lái)呈現(xiàn)動(dòng)詞轉(zhuǎn)向，越來(lái)越傾向于采用認(rèn)知?jiǎng)釉~形式的模糊限制語(yǔ)，此時(shí)主語(yǔ)往往采用result（s）和finding（s）等抽象名詞或者代詞it形式，在一定程度上使得命題中一般充當(dāng)主語(yǔ)、凸顯主觀性的自指標(biāo)記語(yǔ)也隨之下降，個(gè)人聲音和作者凸顯度不斷壓縮，研究結(jié)果的客觀性得以強(qiáng)化，主觀性持續(xù)弱化。我國(guó)學(xué)者有時(shí)也會(huì)使用this study， the present research等間接方式指稱自己，降低個(gè)人的凸顯度（劉輝 2016：65）。如表6所示，M5中自指標(biāo)記語(yǔ)的使用頻率相對(duì)略高，M5是作者對(duì)研究發(fā)現(xiàn)的自我評(píng)價(jià)，作者希望通過(guò)彰顯自我、凸顯對(duì)學(xué)術(shù)共同體的貢獻(xiàn)來(lái)展示自信的學(xué)術(shù)形象，以便獲得學(xué)術(shù)共同體的認(rèn)同。

語(yǔ)料分析還發(fā)現(xiàn)，客觀視角作者自指標(biāo)記語(yǔ)the writer/the author使用頻率顯著下降，主觀視角人稱代詞we（占總體自指標(biāo)記語(yǔ)的92.6%）逐漸成為作者自指表達(dá)的首要修辭選擇，其中虛指的we（即使用we指代單一作者）顯著下降，在一定程度解釋了本研究M5中自指標(biāo)記語(yǔ)二十年間的下降趨勢(shì)。本研究也發(fā)現(xiàn)用于真實(shí)指代的we使用頻率上升，表明我國(guó)學(xué)者英語(yǔ)學(xué)術(shù)語(yǔ)篇中凸顯自我的立場(chǎng)表達(dá)越來(lái)越趨向于國(guó)際學(xué)者的修辭策略（陳慶斌 2022a：39-40），呈現(xiàn)出一定的國(guó)際化趨勢(shì)。

同時(shí)，早期語(yǔ)言學(xué)論文多為作者基于個(gè)人教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的陳述和論辯，具有一定的主觀性色彩，在摘要寫作中多使用we，the author/writer等自指標(biāo)記語(yǔ)作為論述的出發(fā)點(diǎn)。隨著學(xué)科知識(shí)不斷積累和研究范式逐漸成熟，以及近年來(lái)量化研究數(shù)量迅速增加，語(yǔ)言學(xué)研究的知識(shí)建構(gòu)方式和話語(yǔ)修辭選擇隨之發(fā)生根本性變革（De Bot" 2015：65），自指標(biāo)記語(yǔ)的使用頻率也顯著下降。

4 結(jié)束語(yǔ)

本研究探索我國(guó)外語(yǔ)類語(yǔ)言學(xué)研究期刊論文摘要5個(gè)語(yǔ)步內(nèi)近二十年間立場(chǎng)標(biāo)記的歷時(shí)變化特征。研究發(fā)現(xiàn)，除強(qiáng)勢(shì)限定語(yǔ)外，其他3種立場(chǎng)標(biāo)記使用頻率均呈下降趨勢(shì)。具體表現(xiàn)為模糊限制語(yǔ)在M1、M2、M4中使用頻率顯著下降；強(qiáng)勢(shì)限定語(yǔ)在M4中使用頻率小幅上升，在M1中顯著下降；自指標(biāo)記語(yǔ)在各語(yǔ)步中使用頻率均顯著下降；態(tài)度標(biāo)記語(yǔ)在各語(yǔ)步中的分布近二十年間變化不大，集中分布在M1和 M5中。結(jié)果表明立場(chǎng)標(biāo)記的使用與各語(yǔ)步功能密切相關(guān)，是語(yǔ)言學(xué)學(xué)科知識(shí)構(gòu)建方式轉(zhuǎn)變?cè)谠捳Z(yǔ)修辭中的體現(xiàn)（Hyland" 2005：187-189），反映出我國(guó)學(xué)者立場(chǎng)表達(dá)策略發(fā)生一定轉(zhuǎn)變，呈現(xiàn)出國(guó)際化的特征，同時(shí)，對(duì)摘要的體裁認(rèn)識(shí)逐步深化，也體現(xiàn)出我國(guó)學(xué)術(shù)研究的國(guó)際化趨勢(shì)（鞠玉梅" 2020：85）。

期刊論文摘要語(yǔ)步內(nèi)各類立場(chǎng)標(biāo)記使用頻率的變化體現(xiàn)出作者在學(xué)術(shù)成果推廣策略和重心的轉(zhuǎn)移，強(qiáng)勢(shì)限定語(yǔ)在M4集中分布，M4越發(fā)成為作者關(guān)注的焦點(diǎn)，M4成為作者與讀者互動(dòng)協(xié)商的核心語(yǔ)步（陳慶斌 2022b：82）。立場(chǎng)標(biāo)記語(yǔ)使用偏好的改變反映出作者體裁意識(shí)、讀者意識(shí)以及學(xué)術(shù)共同體意識(shí)的提高，能夠通過(guò)更豐富、適切的修辭策略與同行互動(dòng)協(xié)商，推銷學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、表達(dá)立場(chǎng)站位，進(jìn)而構(gòu)建自己的學(xué)術(shù)身份。因此，在進(jìn)行學(xué)術(shù)寫作教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的體裁意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生逐步了解和掌握立場(chǎng)標(biāo)記的使用特征，結(jié)合相應(yīng)的學(xué)術(shù)體裁特征指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)使用立場(chǎng)資源與讀者互動(dòng)協(xié)商，從而達(dá)到學(xué)術(shù)成果推銷的目的，提高學(xué)術(shù)成果發(fā)表的可能性。

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定稿日期：2024-06-10【責(zé)任編輯 孫 穎】

本文系黑龍江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃項(xiàng)目“學(xué)科身份視角下期刊論文摘要學(xué)術(shù)話語(yǔ)國(guó)際化研究”（23YYD297）、黑龍江省高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)黑龍江大學(xué)專項(xiàng)資金項(xiàng)目“中英學(xué)術(shù)期刊論文摘要學(xué)術(shù)話語(yǔ)對(duì)比研究”（2022-KYYWF-1150）和全國(guó)高等學(xué)校文科學(xué)報(bào)研究會(huì)編輯學(xué)項(xiàng)目“新時(shí)代外語(yǔ)類學(xué)術(shù)期刊編輯新媒體建設(shè)研究”（PY2023005）的階段性成果。

作者電子郵箱：chenqingbin@hlju.edu.cn（陳慶斌）