2024年是首都教育“課程改革年”，人大附中北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“人開學(xué)校”）立足學(xué)校的區(qū)域特點(diǎn)，發(fā)揮貫通制辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況，主動(dòng)布局，全面深化改革，以最大力量應(yīng)對(duì)新時(shí)代變局。在課程建設(shè)方面，學(xué)校以全面落實(shí)“素養(yǎng)導(dǎo)向、綜合育人、實(shí)踐育人”為宗旨，努力促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)高質(zhì)量提升。

1.優(yōu)化育人場(chǎng)域，建設(shè)活的自然育人課程

課程建設(shè)的根本目的是育人，所以必須堅(jiān)持以人為本的課程體系建設(shè)。學(xué)生在校成長(zhǎng)的環(huán)境是校園，因而構(gòu)建好校園生態(tài)環(huán)境是提升課程建設(shè)質(zhì)量的關(guān)鍵一環(huán)。在人開學(xué)校的校園中，隨處可見蘊(yùn)含豐富哲理的數(shù)學(xué)符號(hào)：引導(dǎo)牌采用積分符號(hào)，表示“追求細(xì)節(jié)與極限”；班級(jí)的班牌由求和符號(hào)∑的變化組合而成，表示“注重積累、終會(huì)成功”。人開校園的教學(xué)樓內(nèi)還有一道靚麗的風(fēng)景——觸手可及的各類書目。作為文化生態(tài)建設(shè)的一項(xiàng)重要舉措，人開學(xué)校每年投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于更新校園內(nèi)的書籍，書目由老師和學(xué)生推薦后統(tǒng)一訂購(gòu)。自由選擇書單促進(jìn)了學(xué)生自主讀書，構(gòu)建了書香校園生態(tài)?？茖W(xué)的校園環(huán)境設(shè)計(jì)是構(gòu)建高質(zhì)量課程建設(shè)的基礎(chǔ)，利于喚醒學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)科學(xué)和文化的向往，讓教育自然發(fā)生。

2.講好中國(guó)故事，構(gòu)建大思政課程體系

人開學(xué)校是北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)辦學(xué)歷史最長(zhǎng)、辦學(xué)體量最大的公辦校，始終堅(jiān)持“育人為先，立德為主”的教育。由人開思政學(xué)院組織，圍繞“課程環(huán)境建設(shè)”和“課程主體建設(shè)”兩大版塊，構(gòu)建的《講好中國(guó)故事》大思政課程體系框架工作基本完成。在“課程環(huán)境建設(shè)”方面，學(xué)校建立了“升好一面旗”“展好一面屏”“繪好一面墻”“織好一張網(wǎng)”等大思政課程的校內(nèi)生態(tài)環(huán)境。在“課程主體建設(shè)”方面，學(xué)校建立了“挖掘一亮點(diǎn)”“上好一堂課”“編好一本書”“建好一個(gè)庫(kù)”等指向“講好中國(guó)故事”的課程內(nèi)容?！巴诰蛞涣咙c(diǎn)”指學(xué)校致力于將開發(fā)區(qū)所處古南苑地區(qū)的歷史文化底蘊(yùn)厚植到學(xué)校的文化體系，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生既有知識(shí)進(jìn)行多元互動(dòng)為目的，深入挖掘區(qū)域資源中“中國(guó)故事”的亮點(diǎn)元素，為講好中國(guó)故事積累能夠打動(dòng)人的區(qū)域特色素材；“上好一堂課”教學(xué)單元的開展，可以讓學(xué)生自主生成知識(shí)、習(xí)得思維、提高素養(yǎng)導(dǎo)向；“編好一本書”的工作由教學(xué)團(tuán)隊(duì)精心完成，使講述中國(guó)故事的教學(xué)工作成果化；最后，各學(xué)院協(xié)作完成“建好一個(gè)庫(kù)”，形成“四個(gè)自信”為核心的資源庫(kù)，進(jìn)一步推動(dòng)中小學(xué)大思政課體系化建設(shè)。

3.創(chuàng)新體育課程，堅(jiān)實(shí)生命之基

人開學(xué)校注重“教育教學(xué)質(zhì)量的加法”和“生命品質(zhì)的提升”。新時(shí)代使命召喚下，學(xué)校工作有了更高追求，即“不以犧牲健康、興趣、幸福、可持續(xù)發(fā)展為代價(jià)獲取高質(zhì)量”。在人開學(xué)校，小學(xué)生每天的第一節(jié)課由“零點(diǎn)體育”開啟，不僅可以強(qiáng)化小學(xué)生的心肺功能，而且還能促進(jìn)小學(xué)生大腦神經(jīng)元的興奮，進(jìn)而科學(xué)有效地提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力和負(fù)擔(dān)。中學(xué)階段，人開學(xué)校在開設(shè)國(guó)家體育課程的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地提出了“無限體育”的概念，旨在破除空間和時(shí)間上的局限，鼓勵(lì)學(xué)生、老師利用一切機(jī)會(huì)進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)、增強(qiáng)個(gè)人體質(zhì)。人開學(xué)校始終相信體育教育最易上手，最受歡迎，更是最直接有效的生命教育。良好的體育教育不僅能強(qiáng)身健體，還能讓學(xué)生強(qiáng)大內(nèi)心、開智啟慧，提升文化課學(xué)習(xí)效率，是一門綜合性生命教育課程；良好的體育運(yùn)動(dòng)是課程體系建設(shè)生命力的保障，幫助學(xué)生們的生命更加舒展、更有品質(zhì)。

4.發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)課程建設(shè)雙“實(shí)”落地

人開的課程建設(shè)立足于兩個(gè)“實(shí)”——“實(shí)踐”和“實(shí)效”。首先，在強(qiáng)調(diào)“科技”之翼和科技類拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)中，人開學(xué)校竭盡全力為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)和場(chǎng)地。例如，學(xué)校充分發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢(shì)，與開發(fā)區(qū)內(nèi)眾多高新企業(yè)建立了良好合作關(guān)系：學(xué)校帶領(lǐng)高一年級(jí)全體學(xué)生每周五下午走進(jìn)企業(yè)，讓學(xué)生身臨其境地感受高科技，在實(shí)踐活動(dòng)中埋下“成為科學(xué)家”的夢(mèng)想種子。除充分發(fā)展校外區(qū)域資源外，人開學(xué)校還大力投入校內(nèi)實(shí)踐基地的建設(shè)：“K12貫通制科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)踐基地”現(xiàn)已啟用，科技含量十足的溫室大棚有效助力學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐和科學(xué)探究。此外，學(xué)校十分關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)和教師育人方面的實(shí)效檢測(cè)。例如，課程教學(xué)部為督促教師上好每一節(jié)常規(guī)課，在全校范圍內(nèi)開展“推門課”活動(dòng)：在課前十分鐘內(nèi)通知被聽課老師，以學(xué)院為單位組織的專家團(tuán)將進(jìn)入班級(jí)聽課。教師在這一場(chǎng)“突如其來”的考驗(yàn)中不斷扎實(shí)教學(xué)能力，提升教學(xué)自信。學(xué)校課程建設(shè)在雙“實(shí)”中穩(wěn)步提質(zhì)。

5.善用優(yōu)質(zhì)資源，助力創(chuàng)新人才課程建設(shè)

北京市教委李奕主任提到，要逐步樹立新的資源觀和環(huán)境觀，要有新的視野、新的擔(dān)當(dāng)和定位；要團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，集納一切有益的資源，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供磅礴的力量。人開學(xué)校努力建立健全云端課堂，通過與大師進(jìn)行云端對(duì)話，開闊學(xué)生眼界，培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)校讓工作在科研一線的青年科研工作者為學(xué)生舉辦講座。青年科研人員與學(xué)生年齡差距相對(duì)較小，更能夠用學(xué)生明白的、通俗易懂的語言與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，增加親近感。目前，學(xué)校每周三下午舉辦公開報(bào)告活動(dòng)，以線上線下相結(jié)合的形式，鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)類前沿報(bào)告和人文類主題報(bào)告等。一批批一線科研工作者走進(jìn)校園，幫助學(xué)生了解科學(xué)最前沿動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生深刻感受到了所學(xué)知識(shí)不是無用之學(xué)，而是自己未來發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在聆聽和交流的過程中，學(xué)生開闊了視野和思維，對(duì)自己未來的職業(yè)選擇逐漸清晰。學(xué)生不僅對(duì)不同領(lǐng)域?qū)W科話題產(chǎn)生了濃厚興趣，而且對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)有了內(nèi)在的升華理解。由此可見，集納并善用教學(xué)資源是構(gòu)建培育拔尖創(chuàng)新人才課程體系的良好途徑。

從課程建設(shè)的環(huán)境、思想建設(shè)，到提升高品質(zhì)生命教育的開展，再到發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢(shì)和集納教育資源的實(shí)踐探索，人開學(xué)校在區(qū)域化、貫通制辦學(xué)中持續(xù)推動(dòng)科學(xué)培育創(chuàng)新人才的課程建設(shè)改革，讓課程改革落地生根，向?qū)崿F(xiàn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的辦學(xué)目標(biāo)不斷前進(jìn)。

編輯 _ 湯灝" 智雨荷（實(shí)習(xí)）