為了更有效地開展思想政治教育，石景山區(qū)教育委員會(huì)依據(jù)實(shí)踐育人理念，將思政課程與德育活動(dòng)相融合，嘗試進(jìn)行思政課程與德育活動(dòng)融合的一體化育人探索。通過梳理中小學(xué)思政課一體化的德育功能，形成貫穿幼兒園、小學(xué)、初中、高中的德育內(nèi)容，據(jù)此設(shè)計(jì)契合的德育活動(dòng)，縱向貫通中小學(xué)段，橫向延展到課外、校外、家庭與社會(huì)，由此形成三維立體結(jié)構(gòu)的一體化德育體系。下面，以京源教育集團(tuán)為例，對(duì)石景山區(qū)思政課程與德育活動(dòng)融合的一體化育人目標(biāo)、內(nèi)容設(shè)計(jì)以及實(shí)施進(jìn)行具體闡釋。

為了實(shí)現(xiàn)思政小課堂與社會(huì)大課堂的有效結(jié)合，增強(qiáng)思政課程的德育實(shí)效性，京源教育集團(tuán)聚焦幼小初高一體化德育活動(dòng)體系的構(gòu)建，以整體視角審視中小學(xué)思政課的德育價(jià)值和實(shí)施途徑，提煉思政課育人主題，并設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，豐富德育活動(dòng)的思想內(nèi)涵，拓寬德育途徑。

1.思政課程與德育活動(dòng)融合的一體化育人目標(biāo)設(shè)計(jì)

依據(jù)《北京市大中小幼一體化德育體系建設(shè)指導(dǎo)綱要》，結(jié)合集團(tuán)實(shí)際，京源教育集團(tuán)確立了培養(yǎng)“具有真善美品格，有能力擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任和創(chuàng)造幸福生活的高素質(zhì)人才”的育人總目標(biāo)。在總目標(biāo)之下，建立了幼小初高各學(xué)段相互聯(lián)系、層層遞進(jìn)、各具特點(diǎn)的育人目標(biāo)體系。

幼兒園以積極情感和社會(huì)適應(yīng)教育為主，引導(dǎo)幼兒樂群、友愛，學(xué)會(huì)分享，培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)，引導(dǎo)其遵守基本的行為規(guī)范，初步形成責(zé)任感。小學(xué)以良好習(xí)慣的養(yǎng)成與積極情感的建立為教育重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生建立是非觀念和集體觀念，形成對(duì)中華民族的認(rèn)知，增強(qiáng)民族自豪感，學(xué)習(xí)知曉社會(huì)主義核心價(jià)值觀。初中以人生觀、價(jià)值觀教育為主，教育和引導(dǎo)學(xué)生愛黨、愛國、愛人民，初步建立人生坐標(biāo)，強(qiáng)化社會(huì)規(guī)則意識(shí)，學(xué)會(huì)遵紀(jì)守法，理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容。高中以樹立正確的世界觀和人生觀、培養(yǎng)責(zé)任感為主，通過生涯規(guī)劃教育，提高學(xué)生規(guī)劃與掌握人生的能力，加強(qiáng)馬克思主義世界觀和方法論的學(xué)習(xí)，樹立“國家興亡，匹夫有責(zé)”的責(zé)任感，高度認(rèn)同并自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

2.思政課程與德育活動(dòng)融合的一體化育人內(nèi)容設(shè)計(jì)與實(shí)施

中小學(xué)思政課教材的每個(gè)教學(xué)單元或模塊基本上呈現(xiàn)一個(gè)相對(duì)明確的主題思想或內(nèi)容，京源教育集團(tuán)根據(jù)單元主題設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)的德育活動(dòng)，每月確定一個(gè)活動(dòng)主題。

學(xué)前學(xué)段。學(xué)前沒有思政課，但是可以組織開展活動(dòng)性學(xué)習(xí)，注重示范引導(dǎo)方法，將相關(guān)內(nèi)容融入課程和每日常規(guī)活動(dòng)場(chǎng)景，給幼兒打好德育的底子。比如，通過游戲活動(dòng)引導(dǎo)幼兒適應(yīng)幼兒園生活，培養(yǎng)集體歸屬感；通過生活體驗(yàn)游戲等引導(dǎo)幼兒在日常生活中感受規(guī)則的意義，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；通過講紅色小故事、升旗儀式等活動(dòng)引導(dǎo)幼兒懂得真善美，把愛國情感、理想信念、道德認(rèn)知、良好習(xí)慣春風(fēng)化雨般播撒入幼兒的心田。

小學(xué)學(xué)段。小學(xué)階段重在開展啟蒙性教育，運(yùn)用榜樣示范、環(huán)境熏陶等方法，讓小學(xué)生潛移默化地記住要求、心有榜樣、從小做起、接受幫助。

1—2年級(jí)是學(xué)校生活的起步期，根據(jù)低年級(jí)段學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合入學(xué)教育、道德教育、生命安全與健康教育、法治教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與革命傳統(tǒng)教育五個(gè)主題，開展入隊(duì)儀式、主題班隊(duì)會(huì)、社會(huì)大課堂等活動(dòng)，旨在以正確的價(jià)值觀、道德和法律規(guī)范對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德和法治啟蒙。3—4年級(jí)是小學(xué)低年級(jí)段轉(zhuǎn)向高年級(jí)段的過渡期，根據(jù)中年級(jí)段學(xué)生特點(diǎn)，可以結(jié)合道德教育、生命安全與健康教育、法治教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與革命傳統(tǒng)教育、國情教育五個(gè)主題，組織開展主題班隊(duì)會(huì)、社會(huì)大課堂、電影課堂等活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣、良好的道德品質(zhì)和健全的人格，形成集體榮譽(yù)感和責(zé)任意識(shí)。5—6年級(jí)是小學(xué)高年級(jí)段，與初中學(xué)段相銜接。根據(jù)高年級(jí)段學(xué)生特點(diǎn)，可以結(jié)合道德教育、生命安全與健康教育、法治教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與革命傳統(tǒng)教育、國情教育五個(gè)主題，組織開展主題班會(huì)、電影課堂、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的道德情感、責(zé)任意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生遵守公共規(guī)則，形成深厚的愛國情感。

初中學(xué)段。初中是小學(xué)高年級(jí)段的延續(xù)，與高中階段相銜接，是培育學(xué)生道德品格，使其形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期。本學(xué)段學(xué)生正處于青春期，獨(dú)立思考能力和判斷能力進(jìn)一步增強(qiáng)，情緒波動(dòng)性大，可塑性強(qiáng)。依據(jù)上述特點(diǎn)，可以開展體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，整體構(gòu)建德育活動(dòng)課程，結(jié)合生命安全與健康教育、法治教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、國情教育五個(gè)主題，組織主題班會(huì)、主題隊(duì)課、入團(tuán)儀式、主題團(tuán)課、志愿服務(wù)、模擬法庭等活動(dòng)，在真實(shí)的社會(huì)情境進(jìn)行道德教育，強(qiáng)化學(xué)生的道德體驗(yàn)和道德實(shí)踐，旨在引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，以及個(gè)人與家庭、他人、社會(huì)、國家和人類文明的關(guān)系，了解國家發(fā)展和世界發(fā)展大勢(shì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，立志做社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

高中學(xué)段。高中學(xué)段是學(xué)生思想逐步成熟穩(wěn)定的關(guān)鍵階段，重在提升政治素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生衷心擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)和中國特色社會(huì)主義制度，形成做社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的政治認(rèn)同和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。這個(gè)階段可以發(fā)揮團(tuán)組織的政治影響力，組織開展國防教育、建團(tuán)儀式、主題團(tuán)課、黨史教育、成人儀式、翱翔論壇、辯論賽、生涯規(guī)劃課程等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰，堅(jiān)定對(duì)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的信念，增強(qiáng)中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，立志扎根人民、奉獻(xiàn)國家，全面成長成才，努力成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。