在班主任工作中，筆者把學(xué)校“愛(ài)、嚴(yán)、細(xì)、實(shí)”的校風(fēng)常記在心，用欣賞的目光去關(guān)注存在問(wèn)題的學(xué)生，在陪著學(xué)生前行的旅程中，我們一同看到了美麗的春天。

班級(jí)里有一名比較“特殊”的同學(xué)叫小白，他脾氣火爆、語(yǔ)言不文明，還動(dòng)輒和同學(xué)拳腳相向。

為了更好地幫助他，開(kāi)學(xué)初我便進(jìn)行了很多次家訪，了解了問(wèn)題背后的根源：他是由父親獨(dú)自撫養(yǎng)長(zhǎng)大的，父親的性格直來(lái)直去，他卻敏感細(xì)膩。所以，當(dāng)他在學(xué)校里遇到問(wèn)題沒(méi)有得到及時(shí)的紓解后，就會(huì)漸漸地對(duì)學(xué)校產(chǎn)生敵意。在了解了學(xué)生的成長(zhǎng)背景后，我理解了他之前的那些行為，原來(lái)是因?yàn)樵谒囊庾R(shí)里，那些“怪異”的行為都是自我保護(hù)的手段。

之后，我在班級(jí)中努力營(yíng)造讓小白感到舒適輕松的氛圍。比如，在課堂上，各科教師會(huì)更多地和他互動(dòng)，詢問(wèn)他的感受，讓他感受到老師的關(guān)愛(ài)；為了讓他學(xué)會(huì)“愛(ài)人”，我在班里常備著消毒棉簽、創(chuàng)可貼、衛(wèi)生紙等，以應(yīng)對(duì)“小意外”；每逢節(jié)假日，班級(jí)總會(huì)一起錄制祝福視頻，他也會(huì)積極地參與其中。在這種氛圍的感染下，他漸漸地改變了自己的性格，例如，他會(huì)因?yàn)槭軅麜r(shí)同學(xué)的安慰而感動(dòng)落淚，會(huì)為了爭(zhēng)奪榮譽(yù)而堅(jiān)持練習(xí)引體向上……這些閃光點(diǎn)的出現(xiàn)，讓我看到了他的成長(zhǎng)。

之后的日子里，他每向前一步，我都會(huì)創(chuàng)造各種條件去放大他的閃光點(diǎn)，不吝言辭地表?yè)P(yáng)他，讓同學(xué)們能夠看到他性格中曾被掩藏的美好。他在課余時(shí)間學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)，于是，我推薦他給小組設(shè)計(jì)組徽；英語(yǔ)課上，我讓他錄制了英語(yǔ)配音秀介紹他喜歡的角色，突出他的特長(zhǎng)……為了營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，我會(huì)定期在班級(jí)舉行“送你一朵小紅花”活動(dòng)，讓大家用三兩分鐘時(shí)間互相夸一夸同學(xué)們的優(yōu)點(diǎn)，表達(dá)對(duì)同學(xué)的欣賞和感恩。我現(xiàn)在還記得，他第一次獲得同學(xué)送的小紅花時(shí)的喜悅與激動(dòng)。那些淚珠告訴我，同伴的肯定，于他而言是最有力量的鼓勵(lì)。漸漸地，在他的姓名貼上，小紅花由一朵變兩朵，再到更多。這不僅是對(duì)他的肯定，也是對(duì)我傾心以待的肯定。所以，當(dāng)他偶爾出現(xiàn)新問(wèn)題時(shí)，我也會(huì)更耐心地去幫助他。

還記得2023年教師節(jié)時(shí)，他主動(dòng)為數(shù)學(xué)老師精心設(shè)計(jì)了一張賀卡，賀卡上寫(xiě)滿了對(duì)老師的感謝。后來(lái)我得知，那些賀詞他反復(fù)寫(xiě)了很多遍，不愿文中有一個(gè)錯(cuò)別字。誠(chéng)摯之心，昭昭可見(jiàn)。從那工整的字跡上、精巧的折痕里，我看到了他的努力與進(jìn)步。雖然步履稍慢，但我們?nèi)匀灰黄鹂吹搅嗣利惖拇禾臁?/p>