為提高學(xué)校教師隊伍整體素質(zhì)，以教師專業(yè)成長促學(xué)生全面發(fā)展和健康成長，北京市豐臺區(qū)方莊小學(xué)構(gòu)建“三一工程+兩個基點”教師培養(yǎng)框架。以價值引領(lǐng)為中心的“三一工程”讓教師充分理解教育過程的生命意義，自覺確立自身專業(yè)成長的價值起點；以發(fā)展性評價和激勵反思與創(chuàng)造為兩個基點，培育教師成長的良好文化環(huán)境，撬動教師生長內(nèi)驅(qū)力，使教師明晰專業(yè)成長中的個人需求、目標(biāo)與方向，引領(lǐng)教師不斷豐富和完善自我。

1.“三一工程”引領(lǐng)價值取向

讓教師充分理解教育過程的生命意義應(yīng)該成為教師專業(yè)成長的價值起點。我們確立了“用生命做教育，做生命的教育”的教師發(fā)展理念，明確了以教師的發(fā)展促學(xué)生發(fā)展，以師生的共同發(fā)展作為學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)。在構(gòu)建教師專業(yè)成長的制度框架時，首先確立價值引領(lǐng)的中心地位，做實“三一工程”，即一個儀式、一堂課和一項主題活動。

一個儀式，即一學(xué)年一次的“師德承諾”簽字儀式。學(xué)校組織教師深入學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范，根據(jù)不同崗位的工作特點，將教師職業(yè)道德要求細化分解，進一步明確每一位教師應(yīng)該遵守的職業(yè)操守，把條文外化為教師的行為表現(xiàn)，舉行了全校教職員工“師德承諾”簽字儀式，開展“踐行承諾”活動。

一堂課，即堅持上好每學(xué)期“教師返校第一課”。每學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校精心設(shè)計“教師返校第一課”，引領(lǐng)教師了解最新教育政策和教育發(fā)展趨勢，正確認識教師這個職業(yè)。

一項主題活動，即每學(xué)期一次的主題活動。學(xué)校定期組織開展主題活動，給教師交流與展示的平臺，使教師在思想碰撞中提升專業(yè)素養(yǎng)。

2.“發(fā)展性評價”培育成長環(huán)境

作為一種形成性評價，發(fā)展性評價是一種面向未來的評價，它不僅關(guān)注教師過去的成績，更根據(jù)教師既往工作表現(xiàn)，制訂教師未來的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，指明教師未來專業(yè)發(fā)展的方向。同時，突出教師在整個評價過程中的主體地位，鼓勵教師民主參與、自我評價與自我反思。學(xué)校構(gòu)建起“評價+反思+營造發(fā)展氛圍”的教師專業(yè)發(fā)展模式，尊重教師的個體差異，確立個體化的評價標(biāo)準(zhǔn)、評價重點及相應(yīng)的評價方法，充分挖掘教師的潛能，發(fā)揮教師的特長，更好地促進教師的專業(yè)發(fā)展。

3.“激勵反思與創(chuàng)造”促進專業(yè)發(fā)展

“用生命做教育”要求廣大教師不斷反思自身實踐，追求教育教學(xué)創(chuàng)新。學(xué)校強化自我反思的作用，引導(dǎo)教師在日常工作和生活中常問“為什么”，常想“怎么辦”，以及“還能怎么辦”，使大家逐漸形成深入思考的習(xí)慣。通過“專家指導(dǎo)—個人周思—組研分享—校內(nèi)沙龍”四級反思機制的建立，引導(dǎo)教師逐步養(yǎng)成及時對個人的工作過程、工作效果進行剖析的習(xí)慣，并將教學(xué)反思與教育教學(xué)實踐緊密結(jié)合，使反思真正賦能成長。

編輯 _ 于萍