高質(zhì)量的教師隊(duì)伍離不開高質(zhì)量的學(xué)校管理。為此，北京市通州區(qū)臺(tái)湖鎮(zhèn)中心小學(xué)探索了“五度”管理，即“長(zhǎng)度、高度、寬度、深度、溫度”五個(gè)維度。

長(zhǎng)度是指干部要能夠立足當(dāng)下，著力于長(zhǎng)遠(yuǎn)思考與謀劃，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。為教師的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮，學(xué)校非常重視教師的培養(yǎng)。一是加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，通過聽課，進(jìn)行多輪跟蹤指導(dǎo)。借助市區(qū)級(jí)教研活動(dòng)、校內(nèi)骨干教師展示課等，增加青年教師鍛煉的機(jī)會(huì)。同時(shí)，借助青年教師沙龍，邀請(qǐng)骨干教師分享經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)青年教師的班級(jí)管理能力、家校合作能力、總結(jié)反思能力。二是加強(qiáng)全學(xué)科融合，鼓勵(lì)各學(xué)科教師跨學(xué)科聽課，拓展對(duì)本學(xué)科知識(shí)和其他學(xué)科的理解，幫助教師打破思維定勢(shì)、大膽創(chuàng)新。

寬度是指干部要具有包容力，尊重個(gè)體差異，幫助教師做最好的自己。每個(gè)教師的知識(shí)水平、學(xué)歷程度、素質(zhì)能力、性格特點(diǎn)都大不相同，干部要以包容的心態(tài)平等對(duì)待每一位教師，要承認(rèn)差異，讓優(yōu)者更優(yōu)，讓后進(jìn)者迎頭趕上。我們要用欣賞的眼光發(fā)掘教師的潛力，讓每一位教師都能實(shí)現(xiàn)最好的自己。

高度是指干部要以更高的視角看待教育教學(xué)，以全局觀思考與處理問題。學(xué)校干部應(yīng)不斷更新教育教學(xué)理念，提高自身素養(yǎng)，讓自己能夠站在更高更新的角度看待教育教學(xué)，看待學(xué)校的發(fā)展。同時(shí)，要加深對(duì)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃與內(nèi)涵的理解，結(jié)合新的形勢(shì)和任務(wù)，不斷增強(qiáng)工作的前瞻性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。特別是要增強(qiáng)中層干部的全局觀，使其勇于承擔(dān)責(zé)任、善于思考，不斷反思和完善自己的工作方法。

深度是指要具有精深的業(yè)務(wù)能力和管理能力，不斷將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，全面提升對(duì)教育教學(xué)的理解。干部自身要有過硬的業(yè)務(wù)能力，對(duì)于教材、課標(biāo)要有全面且深刻的理解，要熟知國(guó)家教育綱領(lǐng)性文件，能夠?qū)處煹慕逃虒W(xué)給予正確評(píng)價(jià)及深度的指導(dǎo)和幫助。干部要不斷磨練自身的評(píng)課能力，多聽課、多評(píng)課，還要多聽別人評(píng)課，以便更加透徹地理解不同學(xué)科的教學(xué)理念。在理論與實(shí)踐中，不斷拓展自己的專業(yè)深度，實(shí)現(xiàn)更專業(yè)化的領(lǐng)導(dǎo)。

溫度是指要待人寬厚，理解、幫助他人，營(yíng)造和諧溫暖的工作氛圍。日常工作中，要關(guān)注細(xì)節(jié)，記錄教師付出的點(diǎn)滴，讓教師感受到被認(rèn)可。以新年、教師節(jié)等特殊節(jié)日，以及師徒結(jié)對(duì)、思維發(fā)展型課堂評(píng)優(yōu)等特別活動(dòng)為契機(jī)，舉行簡(jiǎn)單的慶?；顒?dòng)，充分肯定教師的付出和成果，提升教師的職業(yè)幸福感。作為管理者，要學(xué)會(huì)換位思考，營(yíng)造和諧的工作氛圍。尤其是在布置工作時(shí)，要全面考慮，要多理解、多包容教師在實(shí)際操作中的難處，盡最大努力幫大家解決問題。

編輯 _ 李剛剛