摘要：在體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的背景下，高校作為國(guó)家培養(yǎng)人才的主陣地，所擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)責(zé)任決定了體育教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新與改革。文章運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法等方法，剖析高校體育教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)困境：主要為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)利用不充分、教育理念與教學(xué)體系落后、體育課程思政元素挖掘和融入不足以及場(chǎng)地設(shè)施與師資隊(duì)伍建設(shè)單薄等。并提出加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)的利用、轉(zhuǎn)變教育理念和完善教學(xué)體系、深挖體育課程思政元素以及改善場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)和加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等紓解路徑，為構(gòu)建符合我國(guó)高校體育教學(xué)改革需求提供參考路徑。

關(guān)鍵詞：體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略；高校體育教學(xué)改革；現(xiàn)實(shí)困境；紓解路徑

1 體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略背景下高校體育教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)困境

1.1現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)利用不充分，阻礙了高校之間的信息交流

科學(xué)技術(shù)作為第一生產(chǎn)力，不僅影響著各行各業(yè)在社會(huì)中的發(fā)展，而且影響著教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和更新迭代，越來(lái)越深刻地影響著大學(xué)的體育教學(xué)，也給體育教師的教學(xué)帶來(lái)了一定的方便。像新媒體、大數(shù)據(jù)、因特網(wǎng)等技術(shù)的運(yùn)用，為當(dāng)代學(xué)生提供了一種新的途徑，可以獲得相關(guān)的運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能。例如：教師為了在一節(jié)課上檢測(cè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、心率變化情況和最大攝氧量等，體育教師可以運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)行檢測(cè)，從而避免由于運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度過(guò)大等因素造成的學(xué)生安全事故風(fēng)險(xiǎn)。經(jīng)實(shí)踐證明：在教學(xué)實(shí)踐中有效地運(yùn)用相關(guān)科學(xué)技術(shù)，對(duì)提高體育教學(xué)有明顯的幫助。但是，目前各高校對(duì)科技的利用還不能很好地將現(xiàn)代科技應(yīng)用到體育教學(xué)和管理中，這對(duì)各高校體育教學(xué)工作的開(kāi)展形成了很大的阻礙。并且高校與高校、高校與學(xué)生之間未能搭建起完善的交流平臺(tái)，無(wú)法很好地實(shí)現(xiàn)高校與高校、高校與學(xué)生之間的資源共享與學(xué)習(xí)，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)改革過(guò)程中存在的問(wèn)題，不能及時(shí)反饋與溝通發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，這些都極大地阻礙了高校體育教學(xué)改革的進(jìn)程與發(fā)展。

1.2教育理念與教學(xué)體系落后，不利于學(xué)校體育的高質(zhì)量發(fā)展

長(zhǎng)久以來(lái)，大學(xué)的教育理念仍受體育傳統(tǒng)教育觀念的影響，偏重競(jìng)技而忽視健康，注重技能培養(yǎng)而輕視綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，教育理念相對(duì)落后，需要改進(jìn)教學(xué)制度。在教學(xué)理念方面，傳統(tǒng)的體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的招生考試項(xiàng)目輔導(dǎo)，過(guò)重的應(yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)人興趣愛(ài)好以及整體素養(yǎng)沒(méi)有得到發(fā)展，同時(shí)也沒(méi)有做到以學(xué)生主體為主，讓學(xué)生自己探索體育，沒(méi)有對(duì)體育有明確的認(rèn)識(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的充分關(guān)注。忽視了學(xué)生的感受和興趣，不能很好地激發(fā)學(xué)生的天性，而是使學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，這對(duì)學(xué)生培養(yǎng)良好的體育興趣影響很大，新的教學(xué)理念是以學(xué)生為中心的，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)有很好的作用。傳統(tǒng)與現(xiàn)實(shí)體育教育的差距在傳統(tǒng)體育課以教師為主導(dǎo)，而如今更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師僅僅起到引導(dǎo)作用。高校體育改革要把課堂教學(xué)和課后鍛煉結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)課堂指導(dǎo)形成終身運(yùn)動(dòng)的思想。從教學(xué)體制上講，一是教育方法的單一，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)課前課后與課堂教學(xué)的閉環(huán)。二是教學(xué)方法的傳統(tǒng)性，當(dāng)然對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方法中應(yīng)當(dāng)取其精華，去其糟粕，因此現(xiàn)在對(duì)于體育教師的能力更加看重，需要新老結(jié)合的教學(xué)方法，而不是灌輸式教育，最后是學(xué)校中的體育教學(xué)評(píng)估不到位，現(xiàn)行對(duì)體育教學(xué)課程最典型的評(píng)估是集中聽(tīng)課進(jìn)行評(píng)價(jià)，所以教育理念和教學(xué)體制落后，對(duì)學(xué)校體育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展是不利的。

1.3體育課程思政元素的挖掘和融入不足，不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德

思想政治工作應(yīng)該貫穿社會(huì)各項(xiàng)工作的始終，教育工作也不例外。2016年，習(xí)近平總書記在《全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上》強(qiáng)調(diào)“要把各種學(xué)科的德育工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)”，“發(fā)掘其它學(xué)科和方法中蘊(yùn)涵的德育資源，實(shí)現(xiàn)全員、全過(guò)程、全方位育人”。這也表明，國(guó)內(nèi)各大學(xué)都在積極地推進(jìn)課程思政，而體育課程則是大學(xué)課程中的一個(gè)主要內(nèi)容，它也在積極地推進(jìn)思政課程的實(shí)施，目前，我國(guó)的體育課程思政建設(shè)還處在起步階段。同時(shí)，對(duì)高校體育德育元素的發(fā)掘與整合力度不夠，對(duì)大學(xué)生的道德品質(zhì)的培養(yǎng)不利。在體育教育中，體育老師沒(méi)有很好地把德育元素與學(xué)校的體育教學(xué)結(jié)合起來(lái)，而且有些老師只注重于對(duì)知識(shí)和技巧的傳授，很難把學(xué)科資源和課程資源轉(zhuǎn)變成教育資源，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展造成了影響。

1.4場(chǎng)地設(shè)施與師資隊(duì)伍建設(shè)薄弱，不利于高校體育教學(xué)改革的順利開(kāi)展

目前，國(guó)內(nèi)大部分高校體育教學(xué)改革發(fā)展現(xiàn)狀與國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)掛鉤，東部強(qiáng)、西部弱，南部強(qiáng)、北部地區(qū)弱的總體趨勢(shì)，其中師資力量和場(chǎng)地設(shè)施的差距極為嚴(yán)重，因此不利于體育教學(xué)改革的順利開(kāi)展，在國(guó)家政策中縮小東西部經(jīng)濟(jì)差距的同時(shí)，保證東西部體育改革發(fā)展也同樣對(duì)待。學(xué)生戶外場(chǎng)地人均面積距標(biāo)準(zhǔn)尚有較大差距。場(chǎng)地設(shè)施的建設(shè)情況也會(huì)對(duì)大學(xué)體育教學(xué)改革能否順利進(jìn)行造成很大的沖擊。學(xué)校的快速發(fā)展離不開(kāi)校內(nèi)各部門之間的協(xié)作，其中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)是師資力量。有研究表明，“十三五”期間，全國(guó)義務(wù)教育階段體育教師增加9.3萬(wàn)人，其中為農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)地區(qū)培養(yǎng)了10萬(wàn)名體育教師，但仍有15萬(wàn)名體育教師的缺額，仍難以保證開(kāi)足體育課。這說(shuō)明體育教師的師資力量在現(xiàn)階段還比較薄弱，無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要。師資力量是人才的基礎(chǔ)和搖籃，想要進(jìn)行改革，還必須提高體育老師素質(zhì)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)的高校及中小學(xué)只有四分之一的老師學(xué)歷在本科及以上，還有許多本科院校大量缺少體育老師，由此可見(jiàn)，目前國(guó)內(nèi)改革形式需要體育人才的培養(yǎng)作為基石。

2 體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略背景下高校體育教學(xué)改革的紓解路徑

2.1 加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的利用，搭建資源共享平臺(tái)

在高校體育教學(xué)改革中出現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)利用不夠充分，信息難以進(jìn)行交流與互動(dòng)。針對(duì)所出現(xiàn)的問(wèn)題提出加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的利用，搭建資源共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)信息交流。首先，從國(guó)家層面來(lái)看，教育部、體育局以及相關(guān)的部門制定相應(yīng)的政策，并將政策落實(shí)到實(shí)處，支持教師對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，來(lái)提高教師的綜合能力，避免教師因不會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)而導(dǎo)致課堂的教學(xué)效果不好，并搭建高校與政府之間的共享平臺(tái)，來(lái)促進(jìn)高校體育教學(xué)改革。其次，從社會(huì)層面來(lái)看，社會(huì)中的各行各業(yè)應(yīng)積極地響應(yīng)國(guó)家的相關(guān)政策，建設(shè)相應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，來(lái)滿足教師因不會(huì)現(xiàn)代的信息技術(shù)而沒(méi)有地方進(jìn)行學(xué)習(xí)的困惑，并將社會(huì)與高校緊密聯(lián)系在一起，與高校建立校企合作，促進(jìn)高校教師對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)與利用，加快高校體育教學(xué)改革的進(jìn)程。再次，從高校層次來(lái)看，高校與高校之間應(yīng)該搭建資源共享平臺(tái)，相互學(xué)習(xí)，加快現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)與信息的傳播，以此來(lái)彌補(bǔ)各學(xué)校自身的不足，提高體育教學(xué)質(zhì)量，加快高校體育教學(xué)改革的發(fā)展。最后，從學(xué)生家長(zhǎng)與個(gè)人的層面來(lái)看，搭建學(xué)生家長(zhǎng)與高校之間的交流平臺(tái)，有利于學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生在校的實(shí)際情況，對(duì)高校體育教學(xué)改革提供建議，以此來(lái)推動(dòng)高校體育教學(xué)改革的進(jìn)程。搭建學(xué)生個(gè)人與高校之間的交流平臺(tái)，有利于學(xué)生及時(shí)反映在課堂中所遇到的情況，并對(duì)教學(xué)實(shí)際情況有什么不滿的地方，提出自己的看法與見(jiàn)解，加快高校體育教學(xué)改革。

2.2轉(zhuǎn)變教育理念，完善教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展

在教育理念上，傳統(tǒng)的體育教育理念隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代體育教育的理念。現(xiàn)代教育理念是以學(xué)生為主體，注重學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。首先，在教學(xué)制度上，探索多元教學(xué)模式。高?？煞e極探索多元化教學(xué)模式，以解決教學(xué)模式單一的問(wèn)題。引入交叉學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，將體育運(yùn)動(dòng)與科技、藝術(shù)、管理等領(lǐng)域相結(jié)合，能夠培養(yǎng)出綜合素質(zhì)更強(qiáng)的人才。同時(shí)也是一種有效的教學(xué)模式創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生參與體育項(xiàng)目的策劃和組織，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力合作能力。其次，在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能滿足社會(huì)發(fā)展的需要，所以體育教學(xué)改革必須要經(jīng)歷創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容，把新興的體育項(xiàng)目帶進(jìn)高校的體育課堂，能夠提高學(xué)生參與體育的熱情，對(duì)學(xué)生終身體育意識(shí)是有益的。再次，充實(shí)體育教學(xué)手段。在體育課上選擇適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)方式能使教學(xué)效果明顯提高，所以豐富運(yùn)動(dòng)方式有利于更快地推進(jìn)體育教學(xué)改革的進(jìn)程。最后，建立多維度的評(píng)估制度。要改善評(píng)估制度不合理的問(wèn)題，高?？梢越⒈容^全面的評(píng)估制度。除學(xué)業(yè)成績(jī)外，還應(yīng)包括實(shí)際技能展示、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新項(xiàng)目等多個(gè)方面的考核內(nèi)容，可采用定量與定性相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生綜合能力進(jìn)行較為準(zhǔn)確的考核。同時(shí)，各高校還可借鑒國(guó)際先進(jìn)水平的體育教育評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)，為滿足學(xué)生多樣化需求，不斷完善評(píng)價(jià)體系。

2.3深挖體育課程思政元素，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德

體育課程既承擔(dān)著提高學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生體育技能和運(yùn)動(dòng)意識(shí)的任務(wù)，又承擔(dān)著深入挖掘思政元素、促進(jìn)學(xué)生良好思想品德養(yǎng)成的責(zé)任，是學(xué)校教育的重要組成部分。在體育課上，可以深入挖掘團(tuán)隊(duì)合作、集體榮譽(yù)、誠(chéng)信、堅(jiān)毅、拼搏、公正、紀(jì)律等多種思政元素。如在籃球、足球等集體項(xiàng)目中，能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感；在田徑、游泳等項(xiàng)目中，能培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔、頑強(qiáng)拼搏的精神風(fēng)貌；在競(jìng)賽項(xiàng)目中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)意識(shí)，紀(jì)律觀念等等。在促進(jìn)學(xué)生良好思想品德的養(yǎng)成上，通過(guò)多種途徑可以實(shí)現(xiàn)體育課。首先，可以讓學(xué)生通過(guò)課堂教育、示范引導(dǎo)等方式，了解個(gè)人及社會(huì)中良好思想品德的重要性。其次，可以讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和養(yǎng)成良好的思想品德，通過(guò)各種體育活動(dòng)和比賽。另外，還可以激勵(lì)學(xué)生積極踐行良好的思想品德，通過(guò)評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。為了更好地實(shí)現(xiàn)體育課程的思政功能，建議學(xué)校加強(qiáng)對(duì)體育課程的重視和管理，提高體育教師的專業(yè)素養(yǎng)和思政能力，豐富體育課程的內(nèi)容和形式，加強(qiáng)與其他學(xué)科的交叉融合，在全學(xué)科形成協(xié)同育人的良好風(fēng)氣?？傊?，學(xué)校教育的重要任務(wù)之一就是要深挖體育課的思政元素，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德。體育課程的思政教育功能只有得到充分發(fā)揮，才能培養(yǎng)出思想品德優(yōu)良、體魄健康的優(yōu)秀人才。

2.4改善場(chǎng)地設(shè)施，加強(qiáng)師資建設(shè)，促進(jìn)高校體育教學(xué)改革的順利開(kāi)展

體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展必須要有充分的場(chǎng)地，使場(chǎng)地設(shè)施滿足體育教學(xué)的需求。首先，政府應(yīng)加大資金的投入力度。其次，大學(xué)要在體育教學(xué)中有足夠的體育活動(dòng)場(chǎng)所投入使用，并盡可能地發(fā)揮體育活動(dòng)的作用。第三，大學(xué)也可以和周圍的社區(qū)場(chǎng)所進(jìn)行聯(lián)合建設(shè)。體育教師是促進(jìn)高校體育教學(xué)改革的順利開(kāi)展不可或缺的一環(huán)，并且體育教師的專業(yè)能力影響著各個(gè)項(xiàng)目的發(fā)展與推進(jìn)。但是當(dāng)前體育教師專業(yè)能力不足，師資隊(duì)伍建設(shè)存在空缺，因此，應(yīng)從提升體育教師專業(yè)能力和補(bǔ)充師資隊(duì)伍建設(shè)兩方面來(lái)加快學(xué)校體育建設(shè)，推動(dòng)高校體育教學(xué)改革的步伐。在提升體育教師專業(yè)能力方面：學(xué)校定期對(duì)體育教師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外著名的專家進(jìn)校園給體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)能力和綜合能力，并與校外的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建立有機(jī)聯(lián)系，對(duì)體育教師進(jìn)修培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、訓(xùn)練資源共享共建。在師資隊(duì)伍建設(shè)方面：為了解決學(xué)校缺乏體育教師的情況，學(xué)?？梢詫⑼艘鄣慕叹殕T、運(yùn)動(dòng)員引入。

3結(jié)語(yǔ)

高校體育教學(xué)改革在體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略背景下面臨多重困境，但也蘊(yùn)含著巨大的發(fā)展?jié)摿ΑＭㄟ^(guò)加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)的利用、轉(zhuǎn)變教育理念和完善教學(xué)體系、深挖體育課程思政元素以及改善場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)和加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等路徑，可以逐步解決困境，推動(dòng)高校體育教育更好地適應(yīng)時(shí)代需求，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的體育人才，為體育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)助力。同時(shí)，高校體育教育的重要作用也需要得到充分認(rèn)識(shí)與重視，使其在國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略中發(fā)揮更大作用。通過(guò)共同努力，可以實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)改革的目標(biāo)，為建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)力量。

另外，解決高校體育改革需要結(jié)合國(guó)情以及南北部、東西部的差異，結(jié)合國(guó)家政策去縮小差距，各地的教體局也需要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，認(rèn)識(shí)到自身不足，從而提出可行性建議并落實(shí)措施。

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