［摘 要］ 專業(yè)課程教育是本科人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)之一，專業(yè)課教師應(yīng)當(dāng)以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，做好專業(yè)課程的課程思政建設(shè)，在教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還要引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的“三觀”，讓學(xué)生成為真正對(duì)國(guó)家有用的人才?！安牧细g與防護(hù)”課程是材料類專業(yè)一門(mén)重要的專業(yè)課程，從課程思政總體設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐、課程評(píng)價(jià)、課程特色與創(chuàng)新等方面，針對(duì)課程的課程思政建設(shè)實(shí)踐與探索進(jìn)行了總結(jié)，以期為同類課程的課程思政建設(shè)提供一定的參考。

［關(guān)鍵詞］ 課程思政；材料腐蝕與防護(hù)；專業(yè)課程；課程建設(shè)

［基金項(xiàng)目］ 2022年西南石油大學(xué)課程思政專項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目“‘材料腐蝕與防腐’示范課程建設(shè)”（X2022KCSZ019）；2023年度南充市-西南石油大學(xué)市校戰(zhàn)略合作項(xiàng)目“焊接技術(shù)與工程專業(yè)大學(xué)生校外實(shí)踐基地建設(shè)的探索與實(shí)踐”（23XNSYJG0010）；2023年度南充市-西南石油大學(xué)市校戰(zhàn)略合作項(xiàng)目“‘多維融合’視域下焊接技術(shù)與工程專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合共生教學(xué)模式研究”（23XNSYJG0004）

［作者簡(jiǎn)介］ 謝芋江（1985—），男，四川隆昌人，碩士，西南石油大學(xué)新能源與材料學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師（通信作者），主要從事材料表面工程、材料腐蝕與防護(hù)研究；周培山（1984—），男，黑龍江北安人，碩士，西南石油大學(xué)新能源與材料學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事石油天然氣集輸管道焊接工藝研究；溫飛娟（1993—），女，陜西西安人，碩士，西南石油大學(xué)新能源與材料學(xué)院講師，主要從事焊接工藝及智能制造研究。

［中圖分類號(hào)］ G642.0 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1674-9324（2024）18-0097-04 ［收稿日期］ 2023-09-07

引言

2016年，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)［1］，這為我國(guó)高校思想政治教育的改革指明了方向。加強(qiáng)高等教育過(guò)程中的思想政治教育，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”，是當(dāng)下高校教育的重要內(nèi)容［2-3］。將思想政治教育融入專業(yè)課程教學(xué)，是思想政治教育的重要手段和有效途徑，每一名專業(yè)課教師都應(yīng)該做好專業(yè)課程思政建設(shè)，利用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，潛移默化地提高學(xué)生的思想道德水平［4］。在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程的關(guān)鍵階段，做好專業(yè)課程的課程思政建設(shè)，在教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還要引導(dǎo)他們樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高思想政治素養(yǎng)，為祖國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量［5］。

西南石油大學(xué)“材料腐蝕與防護(hù)”課程是材料化學(xué)專業(yè)的一門(mén)重要的專業(yè)課，也是其他材料專業(yè)的專業(yè)限選課。該課程通過(guò)系統(tǒng)地闡述金屬材料腐蝕基本原理、腐蝕分類及腐蝕速率的表示方法、自然環(huán)境下的腐蝕、腐蝕控制方法以及金屬材料腐蝕的特點(diǎn)和防護(hù)方法，為學(xué)生畢業(yè)從事相關(guān)工作打下了基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)本課程，學(xué)生應(yīng)掌握金屬腐蝕的基本理論、腐蝕的主要形式及基本原理、腐蝕的分類與特點(diǎn)以及腐蝕的控制方法。了解材料的選擇、金屬在自然環(huán)境下的腐蝕與防護(hù)以及表面覆蓋層和緩蝕劑應(yīng)用，要求學(xué)生能根據(jù)實(shí)際腐蝕情況選擇正確的防腐辦法。該課程共32學(xué)時(shí)，其中理論授課28學(xué)時(shí)，采用線上線下混合教學(xué)的授課方式。腐蝕與防護(hù)學(xué)科在我國(guó)建設(shè)發(fā)展過(guò)程中起到了至關(guān)重要的作用，很早就被列為國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科。近年來(lái)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)認(rèn)真領(lǐng)會(huì)“三全育人”思想，將“材料腐蝕與防護(hù)”課程與思想政治理論課相結(jié)合，形成協(xié)同效應(yīng)，對(duì)課程中的思政元素進(jìn)行挖掘，并將其融入教學(xué)過(guò)程，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)樹(shù)立正確的“三觀”。針對(duì)本課程進(jìn)行課程思政建設(shè)，不僅可以提升本門(mén)課程的教學(xué)效果，還可以對(duì)材料類其他專業(yè)課程的思政建設(shè)起到示范引領(lǐng)作用。

一、課程思政建設(shè)總體設(shè)計(jì)情況

（一）“材料腐蝕與防護(hù)”課程思政建設(shè)方向和重點(diǎn)

通過(guò)“材料腐蝕與防護(hù)”課程思政建設(shè)，將該課程的專業(yè)知識(shí)與思政元素進(jìn)行有效結(jié)合，在課程中融入家國(guó)情懷、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、時(shí)代精神和民族精神、責(zé)任感和使命擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃囵B(yǎng)，形成專業(yè)教育與思政教育相互協(xié)同的作用。在本課程的課程思政建設(shè)過(guò)程中，通過(guò)制定課程思政建設(shè)的目標(biāo)、找準(zhǔn)課程中各章節(jié)思政元素的切入點(diǎn)、修訂教學(xué)大綱、完善授課教案、改進(jìn)教學(xué)方法等一系列方法和手段，將思政元素有機(jī)融入課堂教學(xué)，提高課堂對(duì)學(xué)生的吸引力，提升教學(xué)效果。

（二）課程思政建設(shè)目標(biāo)

本課程的課程思政建設(shè)目標(biāo)主要包括兩個(gè)方面：一是以學(xué)生為中心，以專業(yè)知識(shí)為主要載體，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，利用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，并最大化地發(fā)揮其作用，推動(dòng)課程思政與思政課程同向同行；二是以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，以素質(zhì)教育為核心，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，注重文化傳承與創(chuàng)新，結(jié)合專業(yè)崗位職業(yè)素養(yǎng)要求，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”，讓他們成為具有國(guó)際視野、愛(ài)國(guó)主義情懷、大國(guó)工匠精神的合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

二、課程思政教學(xué)實(shí)踐情況

結(jié)合“三全育人”的指導(dǎo)思想，課程思政應(yīng)當(dāng)貫穿課程的實(shí)施全過(guò)程，包括課前、課上、課后三個(gè)階段。課前，結(jié)合工程案例或日常生活實(shí)例針對(duì)本次課的主題進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；課上，針對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，發(fā)掘其中蘊(yùn)含的思政元素，搜集課程思政素材，設(shè)計(jì)課程思政的實(shí)施途徑，將其潛移默化地融入教學(xué)過(guò)程；課后，通過(guò)學(xué)習(xí)通平臺(tái)發(fā)布與本次課程內(nèi)容相關(guān)的小測(cè)驗(yàn)，并結(jié)合當(dāng)次課程的內(nèi)容留下思考題，思考題多與我國(guó)重大工程相關(guān)，如“西氣東輸”“藍(lán)鯨2號(hào)”等，在鞏固課程重要知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)還增強(qiáng)了學(xué)生的自豪感，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情和學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)“材料腐蝕與防護(hù)”課程內(nèi)容的安排，在部分課程內(nèi)容中融入思政元素，課程思政的整體設(shè)計(jì)思路主要包括以下幾個(gè)方面。

（一）教師課程思政意識(shí)形態(tài)的提升

授課教師是專業(yè)課課程思政建設(shè)的主力軍，是課堂教學(xué)的把控者，要做好專業(yè)課程思政建設(shè)，首先要提升專業(yè)課教師的課程思政意識(shí)形態(tài)。這就要求專業(yè)課教師一方面要加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，增加專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)；另一方面要緊跟實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，積極學(xué)習(xí)相關(guān)的政策文件，強(qiáng)化教師的意識(shí)形態(tài)。授課團(tuán)隊(duì)每周開(kāi)展一次集體活動(dòng)，活動(dòng)分為兩個(gè)階段：第一階段，主要針對(duì)下一周課程的授課內(nèi)容進(jìn)行梳理和研討，提高團(tuán)隊(duì)教師的專業(yè)知識(shí)水平；第二階段，集中學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育教學(xué)的最新講話和精神、學(xué)習(xí)課程思政相關(guān)的文件和政策，不定期邀請(qǐng)思政專業(yè)教研室的教授開(kāi)展講座，進(jìn)行互動(dòng)，使授課教師樹(shù)立“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”的思想意識(shí)，提升教師的責(zé)任感、使命感和自豪感。

（二）課程中思政元素的挖掘

結(jié)合“材料腐蝕與防護(hù)”課程的特點(diǎn)，充分發(fā)掘課程中蘊(yùn)含的思政元素，并將其與專業(yè)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)融合。本課程蘊(yùn)含了豐富的思政元素，主要包括愛(ài)國(guó)主義情懷、環(huán)保意識(shí)、革命傳承、工匠精神、奮斗精神、辯證思維等。例如，在課程緒論中引入中國(guó)科學(xué)院院士、腐蝕科學(xué)與電化學(xué)專家曹楚南先生開(kāi)創(chuàng)我國(guó)防腐科學(xué)的事跡，特別是他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)對(duì)四川含硫氣田油氣管道的有效防護(hù)的故事，讓學(xué)生堅(jiān)定民族自豪感，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情懷，樹(shù)立正確的“三觀”［6］。在講授電極電位的形成時(shí)，將該知識(shí)點(diǎn)與“規(guī)律的本質(zhì)與特點(diǎn)”相結(jié)合，教導(dǎo)學(xué)生要遵循客觀規(guī)律，并在遵循規(guī)律的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使事物盡量向有利的方向發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)、生活、工作中將遵循客觀規(guī)律和發(fā)揮主觀能動(dòng)性有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在介紹大氣腐蝕的影響因素時(shí)，通過(guò)了解SO2等大氣污染物對(duì)金屬腐蝕產(chǎn)生的影響，引導(dǎo)學(xué)生要愛(ài)護(hù)環(huán)境，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，堅(jiān)持新發(fā)展理念，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展。在講授土壤腐蝕和海水腐蝕時(shí)，重點(diǎn)介紹鋼鐵在土壤和海水環(huán)境中的腐蝕影響因素，引入“西氣東輸”工程和“藍(lán)鯨2號(hào)”海上鉆井平臺(tái)的防腐案例，宣講大國(guó)工程和工匠精神，特別強(qiáng)調(diào)西南石油大學(xué)在可燃冰開(kāi)采中的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己的國(guó)家和學(xué)校，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。在“覆蓋層保護(hù)”這一節(jié)內(nèi)容中，以國(guó)產(chǎn)航母、港珠澳大橋、西氣東輸?shù)戎卮蠊こ痰姆栏咐秊槔?，和學(xué)生進(jìn)行討論，這樣既加深了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，又凝練了大國(guó)工匠精神，激發(fā)青年學(xué)生從榜樣身上汲取力量，通過(guò)不懈奮斗實(shí)現(xiàn)自己的人生理想和人生價(jià)值，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”，增強(qiáng)學(xué)生為國(guó)家建功立業(yè)的責(zé)任感和使命擔(dān)當(dāng)。在課程的最后對(duì)本課程學(xué)習(xí)的所有的防腐方法進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在具體的防腐工程中，要堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，具體問(wèn)題具體分析。同時(shí)，勉勵(lì)學(xué)生要努力學(xué)習(xí)，成為一個(gè)優(yōu)秀的防腐工程師，樹(shù)立崇高的人生理想，在今后的工作中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

（三）課程思政教學(xué)的具體實(shí)施

每次課前先對(duì)上次課的重點(diǎn)知識(shí)和內(nèi)容進(jìn)行回顧，主要以提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行積極回顧和思考，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在授課過(guò)程中采用課堂講授與學(xué)習(xí)通平臺(tái)相結(jié)合的線上線下混合教學(xué)方式，重點(diǎn)內(nèi)容以多媒體課件、黑板板書(shū)講授為主，講授課程中多采用案例式、啟發(fā)式和討論式等教學(xué)方式。同時(shí)，授課教師錄制每一次課的多媒體課件講解視頻，將課程視頻上傳到學(xué)習(xí)通平臺(tái)，供學(xué)生課后對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。一些典型的與課程思政相融合的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)學(xué)習(xí)通平臺(tái)發(fā)起討論，學(xué)生在討論主題下發(fā)表觀點(diǎn)，教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考，增強(qiáng)課堂吸引力。每次下課之前，對(duì)本次課重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧總結(jié)，并通過(guò)學(xué)習(xí)通發(fā)起小測(cè)驗(yàn)，小測(cè)驗(yàn)以客觀題為主，通過(guò)課堂測(cè)驗(yàn)加深學(xué)生對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)的理解。課后留下與課程思政內(nèi)容相關(guān)的思考題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，鞏固課程思政教學(xué)效果。

三、課程評(píng)價(jià)與成效

（一）課程考核評(píng)價(jià)方式

授課方式采用學(xué)習(xí)通線上平臺(tái)+課堂教學(xué)的線上線下混合式授課，注重過(guò)程考核，課程教學(xué)由教師授課、師生互動(dòng)、討論、課堂小測(cè)驗(yàn)、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等組成，再結(jié)合學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)情況、線上測(cè)驗(yàn)情況、參與討論情況、作業(yè)完成情況等多個(gè)方面確定學(xué)生的最終成績(jī)。

（二）校內(nèi)外同行和學(xué)生評(píng)價(jià)

“材料腐蝕與防護(hù)”課程自開(kāi)課以來(lái)，學(xué)生評(píng)教結(jié)果名列前茅，負(fù)責(zé)教師以本課程為基礎(chǔ)參加學(xué)校教學(xué)競(jìng)賽，分別獲得西南石油大學(xué)第三屆教師課堂教學(xué)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)和西南石油大學(xué)第三屆教師課堂教學(xué)競(jìng)賽三等獎(jiǎng)，受到了同行專家的好評(píng)。

（三）課程思政教學(xué)改革成效

通過(guò)課程思政改革的實(shí)施，在課程教學(xué)的全過(guò)程中融入思政元素，將主要知識(shí)點(diǎn)與案例相結(jié)合，便于學(xué)生理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生從事本專業(yè)的信心，還在課堂教學(xué)中增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感和民族使命感，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，實(shí)現(xiàn)價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的融合。同時(shí)，授課教師也在備課和授課過(guò)程中不斷提升了自身的綜合素養(yǎng)，提高了教學(xué)能力和水平，不斷充實(shí)教學(xué)方法、強(qiáng)化教學(xué)理念、創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)，提高了教學(xué)水平。

（四）示范輻射

通過(guò)“材料腐蝕與防護(hù)”的課程思政建設(shè)實(shí)踐，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果、提升教師授課水平等方面都發(fā)揮了良好的作用，本學(xué)期在“材料科學(xué)基礎(chǔ)”“材料性能學(xué)”等其他專業(yè)課程中也有計(jì)劃地將課程知識(shí)與思政元素相融合，將家國(guó)情懷、奮斗精神、工匠精神、環(huán)保意識(shí)等融入專業(yè)課程實(shí)施的全過(guò)程，潛移默化地實(shí)現(xiàn)價(jià)值塑造，達(dá)到真正“為黨育人、為國(guó)育才”的目的，為國(guó)家和人民培養(yǎng)出“又紅又?！钡母叨巳瞬?。

四、課程特色與創(chuàng)新

（一）專業(yè)課程與思政元素的全方位融合

腐蝕與防護(hù)是一門(mén)既“古老”又“年輕”的學(xué)科，在人類文明發(fā)展史上占有重要地位，在我國(guó)古代璀璨文明發(fā)展的過(guò)程中起到了重要作用。由于國(guó)家建設(shè)的需要，腐蝕與防護(hù)先后被列入國(guó)家發(fā)展規(guī)劃和國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，并成立腐蝕與防護(hù)學(xué)會(huì)和研究所，得到了飛速發(fā)展，同時(shí)為國(guó)家社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。課程將愛(ài)國(guó)主義情懷、奮斗精神、工匠精神、環(huán)保意識(shí)等與專業(yè)知識(shí)融為一體，實(shí)現(xiàn)了價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的融合。

（二）形成了“全過(guò)程、多平臺(tái)”的育人模式

在整個(gè)課程的實(shí)施過(guò)程中，將課程思政貫穿全過(guò)程，推進(jìn)了專業(yè)課程的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的價(jià)值塑造。授課全過(guò)程采用線上線下混合教學(xué)模式，形成了“全過(guò)程、多平臺(tái)”的育人模式。

（三）促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)

團(tuán)隊(duì)授課教師的綜合素養(yǎng)在整個(gè)授課過(guò)程中得到了有效的提升，夯實(shí)了教師的專業(yè)基礎(chǔ)，提高了教學(xué)能力和教學(xué)水平，在學(xué)校各類教學(xué)活動(dòng)中多次獲獎(jiǎng)。同時(shí)，通過(guò)課程思政建設(shè)，增強(qiáng)了教師立德樹(shù)人的使命感，提高了教師為黨育人、為國(guó)育才的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，培養(yǎng)教師的職業(yè)精神和職業(yè)道德，促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)

在“材料腐蝕與防護(hù)”課程思政建設(shè)實(shí)踐與探索的過(guò)程中，采用了集學(xué)習(xí)通平臺(tái)與課堂教學(xué)于一體的線上線下混合教學(xué)模式，每次課通過(guò)學(xué)習(xí)通平臺(tái)二維碼完成簽到。授課過(guò)程中，課堂講授完畢后再融入課程思政的環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)習(xí)通平臺(tái)發(fā)起討論，學(xué)生積極參與，紛紛在討論主題下留言發(fā)表自己的觀點(diǎn)，收獲了良好的教學(xué)效果。每次課結(jié)束前，通過(guò)學(xué)習(xí)通發(fā)起隨堂練習(xí)，將每次課的重點(diǎn)內(nèi)容整理成客觀題，要求學(xué)生在幾分鐘內(nèi)完成并進(jìn)行評(píng)講，隨堂練習(xí)的結(jié)果是學(xué)生期末成績(jī)的一項(xiàng)重要依據(jù)。通過(guò)結(jié)課前的隨堂練習(xí)，一方面可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，另一方面可以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的專注力和積極性，顯著提升了課堂教學(xué)效果。每一章結(jié)束以后會(huì)布置一次大作業(yè)，作業(yè)完成以后要求學(xué)生首先在學(xué)習(xí)通系統(tǒng)中進(jìn)行匿名互評(píng)，互評(píng)結(jié)束后授課教師再統(tǒng)一對(duì)每名學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生通過(guò)互評(píng)環(huán)節(jié)，不僅能夠進(jìn)一步加深自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，還能夠通過(guò)互評(píng)了解同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，對(duì)比發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，取長(zhǎng)補(bǔ)短。團(tuán)隊(duì)教師還將課堂教學(xué)過(guò)程錄制成視頻上傳到學(xué)習(xí)通平臺(tái)，以方便學(xué)生課后隨時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。通過(guò)“材料腐蝕與防護(hù)”課程思政建設(shè)的實(shí)踐，充分挖掘了課程中蘊(yùn)含的家國(guó)情懷、工匠精神、環(huán)保意識(shí)等思政元素，實(shí)現(xiàn)了將思政元素與專業(yè)知識(shí)的有機(jī)融合，起到了協(xié)同育人的作用。

參考文獻(xiàn)

［1］習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào) 把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程 開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面［N］.人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09（1）.

［2］楊靜慧.“社會(huì)學(xué)概論”課程思政教學(xué)改革的關(guān)鍵與保障［J］.現(xiàn)代教育科學(xué)，2022（6）：98-103.

［3］王帥，劉國(guó)棟，何玉榮.能源動(dòng)力類課程思政建設(shè)與探索：以“氣液兩相流動(dòng)與沸騰傳熱”課程為例［J］.黑龍江教育（高教研究與評(píng)估），2023（2）：70-72.

［4］張祿.“機(jī)械振動(dòng)基礎(chǔ)及應(yīng)用”課程思政建設(shè)與探索［J］.工業(yè)和信息化教育，2023（4）：43-47.

［5］程琦.課程思政融入一流課程建設(shè)的路徑探索：以“網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷”課程為例［J］.黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2023（4）：41-43.

［6］孫海靜，崔琳琳，孫杰，等.金屬腐蝕學(xué)課程思政的教學(xué)實(shí)踐［J］.廣東化工，2022，49（6）：213-214.

Practice and Exploration of Curriculum Ideology and Politics Construction of Material Corrosion and Protection Course

XIE Yu-jiang， ZHOU Pei-shan， WEN Fei-juan， WANG Liang

（School of New Energy and Materials， Southwest Petroleum University， Chengdu，

Sichuan 610500， China）

Abstract： Professional courses are important parts for talent training in universities and the teachers should take building morality and cultivating talents as the fundamental task. To do a good job in the curriculum ideology and politics construction of professional courses， can guide the students to establish a correct outlook on life and values， so that students can become truly useful talents for the country. The Material Corrosion and Protection course is an important professional course for materials majors. This paper summarizes the practice and exploration of the curriculum ideology and politics construction from the aspects of the overall design， teaching practice， curriculum evaluation， curriculum characteristics and innovation， in order to provide certain references for the curriculum ideology and politics construction of similar courses.

Key words： curriculum ideology and politics; Material Corrosion and Protection; professional courses; curriculum construction