左玉玲

【摘要】游戲在幼兒教學(xué)中扮演著重要角色，不僅可以有效活躍課堂教學(xué)氛圍，有效吸引幼兒的關(guān)注目光和參與熱情，同時(shí)還可以將教學(xué)內(nèi)容借助游戲自然而然地教授給幼兒學(xué)習(xí)掌握，降低教學(xué)和學(xué)習(xí)難度。游戲在幼兒教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值意義是極為突出的，教師應(yīng)重視研究游戲在教學(xué)中的具體應(yīng)用策略，借助游戲教學(xué)優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)穩(wěn)步落實(shí)教學(xué)任務(wù)，順利培養(yǎng)發(fā)展幼兒的認(rèn)知力、社交能力和語(yǔ)言表達(dá)能力等多項(xiàng)能力，充分發(fā)揮幼兒教學(xué)作用和價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】游戲? 幼兒教學(xué)? 應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G61 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2024）06-0127-03

游戲既是幼兒教育中不可忽視的重要組成部分，同時(shí)也是教育教學(xué)任務(wù)可以順利實(shí)施的重要依托，所以教師需要重點(diǎn)分析游戲在教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值意義，然后立足教學(xué)實(shí)際，研究適合于幼兒的游戲活動(dòng)，并對(duì)游戲活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化完善，使其可以充分發(fā)揮育人作用，助力幼兒身心健康成長(zhǎng)的同時(shí)，也有序培養(yǎng)鍛煉其各種能力，促進(jìn)幼兒綜合全面發(fā)展。

一、游戲在幼兒教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值意義

幼兒天生喜愛(ài)游戲，對(duì)游戲活動(dòng)的參與熱情高于其他學(xué)習(xí)活動(dòng)，由此進(jìn)一步分析游戲在幼兒教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值意義，首先，游戲教學(xué)可有效促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展。在游戲教學(xué)中，幼兒可以自主性地參與游戲，在主動(dòng)探索和思考中做出觀察、理解、記憶等一系列的認(rèn)知活動(dòng)，接著在游戲中以模仿、表演及描述等方式進(jìn)行認(rèn)知驗(yàn)證，發(fā)展邏輯思維。其次，游戲教學(xué)可以有效培養(yǎng)幼兒的情感與價(jià)值觀。幼兒可以通過(guò)游戲活動(dòng)體驗(yàn)到成功和喜悅，進(jìn)而獲得滿足情感，這些積極的情感會(huì)讓幼兒形成積極向上、樂(lè)于助人的高尚品質(zhì)。同時(shí)幼兒在參與游戲活動(dòng)時(shí)會(huì)與其他幼兒合作、交流、溝通，進(jìn)而得到人際交往相關(guān)能力培養(yǎng)，樹(shù)立正確情感與價(jià)值觀念。最后，游戲教學(xué)可讓幼兒的語(yǔ)言發(fā)展更加順暢。語(yǔ)言是幼兒認(rèn)知發(fā)展的重要工具。在游戲活動(dòng)中，幼兒不僅需要身體參與其中，同時(shí)需要以語(yǔ)言為溝通方式，與同在游戲中的其他幼兒互動(dòng)交流，組織語(yǔ)言表達(dá)想法。游戲形式多樣，類(lèi)型豐富，可以為幼兒提供豐富的語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和平臺(tái)，滿足幼兒語(yǔ)言發(fā)展需求。從以上淺顯分析中可以確定，游戲在幼兒教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值意義是極為突出的，教師應(yīng)繼續(xù)探究游戲教學(xué)開(kāi)展方式和方法，充分借助游戲的便利優(yōu)勢(shì)全面發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力、價(jià)值觀念和語(yǔ)言能力，促進(jìn)幼兒不斷進(jìn)步。

二、游戲在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）貼合生活實(shí)際，設(shè)計(jì)生活化的幼兒游戲

幼兒園教學(xué)是家庭教育的有效延伸，更是家庭教育的重要補(bǔ)充。幼兒年齡小，需要學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能很多，因此，幼兒園開(kāi)展的游戲教學(xué)必須要與現(xiàn)實(shí)生活，與幼兒熟悉的家庭生活有一定關(guān)聯(lián)，這樣才能讓游戲教學(xué)內(nèi)容貼合幼兒的認(rèn)知需求，讓幼兒借助游戲活動(dòng)了解和學(xué)習(xí)知識(shí)技能，降低幼兒學(xué)習(xí)難度。生活化的幼兒教學(xué)游戲主要是將生活中的常見(jiàn)情景及生活元素融入到幼兒園游戲設(shè)計(jì)中，這樣設(shè)計(jì)的游戲可以讓幼兒對(duì)游戲產(chǎn)生熟悉感，進(jìn)而全身心投入到游戲情境中，自主自覺(jué)地進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，增強(qiáng)理解記憶。因此，幼兒教師需要重視貼合生活實(shí)際，設(shè)計(jì)生活化的幼兒游戲。例如，“超市購(gòu)物”的游戲設(shè)計(jì)，教師參照生活中常見(jiàn)的超市購(gòu)物場(chǎng)景，為幼兒設(shè)計(jì)超市購(gòu)物生活情境，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入到超市購(gòu)物情境中，完成購(gòu)物任務(wù)，體悟購(gòu)物中體現(xiàn)的知識(shí)和技能。如一名幼兒扮演超市中的售貨員，其余幼兒扮演去往超市購(gòu)物的顧客。在游戲中，幼兒之間將形成你來(lái)我往的游戲?qū)υ?。如，“售貨員”幼兒說(shuō)：“歡迎光臨！請(qǐng)問(wèn)有什么需要幫助的？”“顧客”幼兒說(shuō)：“我想買(mǎi)一些零食，應(yīng)該去哪里找？”“售貨員”幼兒說(shuō)：“前面直走，可以看到一排貨架，附近都是賣(mài)零食的貨架，可以放心選購(gòu)[1]?！薄邦櫩汀庇變罕硎靖兄x后，朝著零食區(qū)走去。在生活化的購(gòu)物游戲中，幼兒將快速回想起自己與父母家人的購(gòu)物情境，進(jìn)而模仿父母在購(gòu)物時(shí)說(shuō)的話及表情，認(rèn)真完成游戲。在游戲中，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、與人交際能力等都將得到培養(yǎng)鍛煉。此時(shí)，教師還可在游戲中增加一些購(gòu)物場(chǎng)景內(nèi)容，如，零食區(qū)的零食擺放凌亂，零食區(qū)內(nèi)還有其他不屬于零食區(qū)的物品等，通過(guò)這些購(gòu)物場(chǎng)景反映出的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒思考應(yīng)如何做，從而有效借助游戲教學(xué)發(fā)展幼兒認(rèn)知，助力幼兒樹(shù)立正確的情感與價(jià)值觀。

（二）提高表達(dá)能力，設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲

因幼兒的年齡較小，語(yǔ)言知識(shí)儲(chǔ)備不足，同時(shí)還有部分幼兒因性格原因而不愿意開(kāi)口多說(shuō)，導(dǎo)致幼兒的表達(dá)能力一般，很難在日常教學(xué)中得到鍛煉提高。此時(shí)，幼兒教師應(yīng)明白幼兒的表達(dá)能力之所以難以有效提高的根本原因與環(huán)境的限制有直接關(guān)系，并不僅僅是幼兒不善于表達(dá)自己，因此，應(yīng)重視為幼兒提供更多可以充分表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)、敢于表達(dá)的學(xué)習(xí)環(huán)境。音樂(lè)游戲是一種非常有趣且富有教育意義的幼兒游戲，其可以讓幼兒在音樂(lè)游戲中享受音樂(lè)的樂(lè)趣，同時(shí)放松身心，主動(dòng)開(kāi)口表達(dá)。所以，幼兒教師若想提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，應(yīng)重視設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲。例如，幼兒教師選擇一首簡(jiǎn)單的，班級(jí)幼兒都會(huì)唱的音樂(lè)歌曲，組織開(kāi)展“音樂(lè)接龍”小游戲。游戲規(guī)則是每一名幼兒都需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)以接龍的方式唱出上一名幼兒歌唱曲目的下一句。為讓幼兒理解游戲規(guī)則，教師可以舉例說(shuō)明，如第一名幼兒歌唱“太陽(yáng)當(dāng)空照”，那么下一名幼兒需要在5秒內(nèi)唱出下一句“花兒對(duì)我笑”，再下一名幼兒同樣需要在5秒內(nèi)唱出下一句“小鳥(niǎo)說(shuō)早、早、早”，依此類(lèi)推，直至這首歌曲唱完。在游戲過(guò)程中，若某一名幼兒沒(méi)有在規(guī)定時(shí)間內(nèi)唱出正確歌詞，那么則表明游戲結(jié)束，需要從這名幼兒開(kāi)始進(jìn)入下一輪游戲[2]。直至一首歌曲完全正確地接唱完畢。對(duì)于幼兒而言，這樣的音樂(lè)游戲具有很強(qiáng)的趣味性，每一個(gè)人都有歌唱的機(jī)會(huì)，都需要認(rèn)真參與，且每次歌唱的歌詞也都不一樣，所以幼兒參與積極性和熱情會(huì)隨著游戲的持續(xù)而增強(qiáng)，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力也將在游戲持續(xù)進(jìn)行中得到培養(yǎng)和鍛煉。此外，為增強(qiáng)音樂(lè)游戲的趣味性和教育性，教師還可以在音樂(lè)接龍游戲中增加一些“關(guān)卡”，不定時(shí)地抽取一名幼兒回答音樂(lè)相關(guān)知識(shí)，豐富幼兒的音樂(lè)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高音樂(lè)學(xué)習(xí)認(rèn)知。在這樣的音樂(lè)游戲中，幼兒不僅可以在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，還能有效激發(fā)其對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣和熱情，更讓幼兒身心放松地鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)幼兒能力提高。

（三）提升道德水平，設(shè)計(jì)角色扮演游戲

幼兒的認(rèn)知水平有限，在生活中很容易受不良思想和行為影響，因此，無(wú)論是家庭教育還是幼兒園教育都強(qiáng)調(diào)通過(guò)教育提升幼兒的道德水平，讓其具備一定的是非觀和道德觀，可以依據(jù)自己的能力判斷是非對(duì)錯(cuò)，不受不良思想和行為影響。教師可設(shè)計(jì)角色扮演游戲，讓幼兒在角色扮演中體會(huì)角色的情感與思想行為，學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)為他人考慮，不斷提高幼兒的認(rèn)知能力和水平。角色扮演游戲是一種深受幼兒喜愛(ài)的游戲活動(dòng)，教師依據(jù)角色扮演游戲內(nèi)容為幼兒準(zhǔn)備游戲道具和場(chǎng)景，讓幼兒享受游戲樂(lè)趣的同時(shí)，對(duì)其實(shí)施道德教育，有效提升幼兒的道德水平。例如，教師設(shè)計(jì)“小小醫(yī)生，大大責(zé)任”的角色扮演游戲，幼兒可以選擇扮演醫(yī)生、導(dǎo)診、抽血化驗(yàn)醫(yī)生、護(hù)士及病人等角色，在角色扮演中，扮演“醫(yī)生”的幼兒會(huì)模仿真正的醫(yī)生詢(xún)問(wèn)患者生病情況，如，“身體上哪里不舒服？這種癥狀有多久了？都吃了哪些藥？”扮演“病人”的幼兒會(huì)模仿真正的病人回答醫(yī)生提出的問(wèn)題：“流鼻涕，嗓子疼，已經(jīng)好幾天了，沒(méi)有吃藥。”此時(shí)，扮演“抽血化驗(yàn)醫(yī)生”的幼兒會(huì)模仿抽血的流程給“病人”抽血化驗(yàn)，并告知“病人”化驗(yàn)結(jié)果顯示是病毒感染?！安∪恕睂⒛弥?yàn)單去到“醫(yī)生”那里，由醫(yī)生看著化驗(yàn)單給出病癥診斷：“是病毒性感冒，需要吃藥治療[3]?！贝藭r(shí)，扮演“醫(yī)生”的幼兒會(huì)繼續(xù)詢(xún)問(wèn)是否有藥物過(guò)敏史，然后開(kāi)出處方藥。扮演“病人”的幼兒會(huì)在扮演“護(hù)士”的幼兒幫助下繳費(fèi)拿藥。在整個(gè)角色扮演游戲過(guò)程中，每一名幼兒都有其各自的角色需要扮演，且負(fù)責(zé)的內(nèi)容和承擔(dān)的責(zé)任也各不相同，其游戲體驗(yàn)和感受也有所差異。此時(shí)，教師可在角色扮演游戲結(jié)束以后，詢(xún)問(wèn)幼兒的角色扮演體驗(yàn)，然后對(duì)其進(jìn)行職業(yè)責(zé)任相關(guān)方面的教育指導(dǎo)，有效培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)，促進(jìn)幼兒道德水平提升。

（四）實(shí)現(xiàn)智體雙教，設(shè)計(jì)智體結(jié)合游戲

幼兒園教育屬于智力教育范疇，但又因面向教育對(duì)象年齡小，因此，為了有效提高智力教育質(zhì)量和效果，需要在幼兒教育中增加游戲教學(xué)內(nèi)容，以便于借助幼兒對(duì)游戲的天生喜愛(ài)之情來(lái)順利開(kāi)展智力教育。隨著教育理念的革新，五育并舉成為幼兒教育核心思想，強(qiáng)調(diào)智力教育與體育教育相融合，實(shí)現(xiàn)智體雙教，助力幼兒認(rèn)知發(fā)展與能力培養(yǎng)效果突出。因此，幼兒教師應(yīng)設(shè)計(jì)智體結(jié)合游戲，同時(shí)明確游戲設(shè)計(jì)目標(biāo)，實(shí)施游戲教學(xué)。例如，教師設(shè)計(jì)“智慧探索”游戲，此游戲與角色扮演游戲類(lèi)似，但由不同于以往的角色扮演游戲，強(qiáng)調(diào)幼兒以玩家的身份參與到游戲中，在游戲中以解決問(wèn)題、猜字謎和參與挑戰(zhàn)等方式闖過(guò)一道道游戲關(guān)卡，完成游戲，提升自己的智力水平和解決問(wèn)題能力。在游戲過(guò)程中，幼兒不僅要開(kāi)動(dòng)大腦，思維活躍地進(jìn)行問(wèn)題的思考和解決，同時(shí)還需要做出一定的肢體動(dòng)作配合完成游戲。如，在“智慧探索”游戲中，幼兒扮演宇航員，進(jìn)入太空完成游戲任務(wù)。教師作為游戲旁白，解說(shuō)游戲：“小朋友們，我們的宇航員接到一項(xiàng)需要進(jìn)入太空中完成的任務(wù)，進(jìn)入太空前需要進(jìn)行身體鍛煉，只有強(qiáng)健的體魄和堅(jiān)韌的意志力才能保質(zhì)保量地完成任務(wù)?！贝藭r(shí)，參與游戲的幼兒需要配合進(jìn)行一系列的身體鍛煉動(dòng)作，活動(dòng)四肢，做好游戲準(zhǔn)備。接著，教師提出一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題，要求幼兒回答問(wèn)題，只有問(wèn)題回答正確才能進(jìn)入到下一道游戲關(guān)卡。若幼兒回答問(wèn)題錯(cuò)誤三次，則宣告游戲失敗。教師設(shè)計(jì)并提出的問(wèn)題多為知識(shí)答題，如猜字謎、計(jì)算題等，對(duì)幼兒的智力開(kāi)發(fā)有很大幫助。為激發(fā)幼兒的游戲參與興趣，教師可將幼兒分為若干合作小組，讓幼兒以小組的身份參與游戲，在合作中討論問(wèn)題的答案，使幼兒知曉合作的力量大于個(gè)人力量，繼而順勢(shì)培養(yǎng)鍛煉幼兒的合作精神和能力，將智體結(jié)合游戲的教育優(yōu)勢(shì)和作用充分發(fā)揮[4]。

（五）鍛煉動(dòng)手能力，設(shè)計(jì)實(shí)踐創(chuàng)新游戲

適合于幼兒的游戲種類(lèi)有很多，游戲可以發(fā)揮的育人作用卻是各不相同的，教師應(yīng)積極革新教育理念，主動(dòng)將傳統(tǒng)游戲進(jìn)行創(chuàng)新，讓幼兒可以通過(guò)教師創(chuàng)新的游戲活動(dòng)鍛煉動(dòng)手能力，激發(fā)幼兒創(chuàng)新思維和想象力。實(shí)踐創(chuàng)新游戲強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和創(chuàng)新性，這并不意味著游戲設(shè)計(jì)要脫離實(shí)際，要有別于傳統(tǒng)游戲[5]。因此，幼兒教師應(yīng)重視先從傳統(tǒng)游戲入手進(jìn)行游戲的合理創(chuàng)新，讓幼兒先因傳統(tǒng)游戲?qū)Ρ敬斡螒蚧顒?dòng)產(chǎn)生興趣，再因傳統(tǒng)游戲的有效創(chuàng)新而增強(qiáng)游戲參與積極性和主動(dòng)性。例如，傳統(tǒng)手工制作游戲本身具有很好的吸引力，能有效激發(fā)幼兒的游戲參與興趣，此時(shí)教師進(jìn)行游戲的合理創(chuàng)新，倡導(dǎo)幼兒按照自己的心中所想自己動(dòng)手制作一個(gè)手工藝品。對(duì)于幼兒而言，這樣的手工制作游戲是新奇的，不用按照教師的指導(dǎo)一步步完成手工，完全按照自己的想法制作手工，可以操作的空間很大。于是，每一名幼兒都積極參與到創(chuàng)意手工制作中，有的幼兒利用手中的超輕黏土制作自己喜歡的動(dòng)畫(huà)人物；有的幼兒利用畫(huà)紙、畫(huà)筆、顏料等繪畫(huà)生動(dòng)的動(dòng)物形象，并用剪刀剪下動(dòng)物形象，粘貼在畫(huà)板上制作拼接圖畫(huà)；有的幼兒則直接用剪刀剪紙，剪出心中的圖案和創(chuàng)意想法。此時(shí)，每一名幼兒都有其想要完成的創(chuàng)意手工作品，都積極參與到創(chuàng)意手工作品實(shí)踐游戲中，游戲體驗(yàn)豐富，收獲很多。在實(shí)踐創(chuàng)新游戲中，幼兒不僅因創(chuàng)意手工游戲增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信，鍛煉動(dòng)手能力，同時(shí)也因游戲而對(duì)手工制作有了新的想法和看法，進(jìn)而在每一次的創(chuàng)意手工活動(dòng)中都有突出表現(xiàn)，學(xué)習(xí)積極性明顯提高，對(duì)幼兒全面發(fā)展起到積極促進(jìn)作用。

三、總結(jié)

綜上分析，游戲作為幼兒教學(xué)中必不可少的重要組成，將其應(yīng)用到幼兒教學(xué)中，不僅可以起到促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展的作用，同時(shí)還可以有效培養(yǎng)幼兒的情感與價(jià)值觀，讓幼兒的社交能力穩(wěn)步發(fā)展，讓幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得以充分鍛煉提高。因此，教師需要總結(jié)以往的游戲教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從能力培養(yǎng)角度進(jìn)行游戲教學(xué)策略分析，設(shè)計(jì)出多樣化的游戲活動(dòng)，穩(wěn)步提高幼兒各項(xiàng)能力，充分體現(xiàn)游戲在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。

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