王一凡

江蘇省南通市如皋市搬經(jīng)鎮(zhèn)高明幼兒園教師，二級(jí)教師，研究方向：幼兒教育。

在幼兒園教育中，晨間鍛煉是培養(yǎng)孩子們健康成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。而在這個(gè)過(guò)程中，籃球游戲作為一項(xiàng)充滿(mǎn)活力和趣味的體育活動(dòng)，不僅能夠促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)的提升，還能培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神與運(yùn)動(dòng)技能。然而，在小班幼兒中，要將籃球游戲更好地融入晨間鍛煉并不容易。而合理運(yùn)用支架則不僅可以保障幼兒在運(yùn)動(dòng)中的安全，還能夠幫助幼兒更好地學(xué)習(xí)和掌握籃球技能。因此，本文將深入探討在小班幼兒晨間鍛煉中，支架在籃球游戲中的有效運(yùn)用策略，并分析其對(duì)幼兒身心健康發(fā)展的積極影響，以期為幼兒園教育工作者提供更加科學(xué)、富有創(chuàng)意的晨間鍛煉教學(xué)方法。

小班幼兒晨間鍛煉中支架的運(yùn)用難點(diǎn)

難點(diǎn)一：支架搭建與安全性。支架的搭建需要具備一定的專(zhuān)業(yè)技能和經(jīng)驗(yàn)，支架的穩(wěn)固性直接關(guān)系到幼兒在運(yùn)動(dòng)中的安全。缺乏專(zhuān)業(yè)技能的人在搭建過(guò)程中可能無(wú)法準(zhǔn)確評(píng)估支架結(jié)構(gòu)的合理性，導(dǎo)致支架穩(wěn)定性不足，從而增加了幼兒在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中受傷的風(fēng)險(xiǎn)。其次，選擇適當(dāng)?shù)牟牧虾徒Y(jié)構(gòu)是確保支架安全性的基礎(chǔ)，不合適的材料或結(jié)構(gòu)可能導(dǎo)致支架在運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生變形或倒塌的危險(xiǎn)，直接威脅到幼兒的安全。因此，對(duì)于搭建支架的人員，需要具備足夠的材料選擇和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，以確保支架在使用中不出現(xiàn)安全隱患。另外，在支架搭建完成后，進(jìn)行安全性檢查是確保支架安全性的重要環(huán)節(jié)，對(duì)支架每個(gè)部分的牢固程度進(jìn)行仔細(xì)的審查，確保沒(méi)有任何潛在的安全隱患存在，尤其關(guān)注連接點(diǎn)和支撐點(diǎn)，防范因搭建不慎引起的問(wèn)題。

難點(diǎn)二：幼兒運(yùn)動(dòng)水平不同。由于幼兒的生理和心理發(fā)展水平存在差異，其運(yùn)動(dòng)水平會(huì)也有很大的差異。一些幼兒已經(jīng)掌握了基本的運(yùn)動(dòng)技能，例如跑步、跳躍等，而另一些幼兒仍處于初步學(xué)習(xí)階段，尚未完全掌握這些基本技能，這種差異性對(duì)支架運(yùn)用的效果產(chǎn)生了直接影響。對(duì)于那些已經(jīng)掌握基本技能的幼兒來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單的籃球游戲可能顯得單調(diào)乏味，無(wú)法滿(mǎn)足幼兒的運(yùn)動(dòng)需求和興趣。而對(duì)于那些運(yùn)動(dòng)水平不足的幼兒來(lái)說(shuō)，過(guò)于復(fù)雜的籃球游戲會(huì)使幼兒感到挫敗和沮喪，無(wú)法有效參與。因此，教師需要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化的籃球游戲安排。對(duì)于已經(jīng)掌握基本技能的幼兒，可以引入一些更具挑戰(zhàn)性和刺激性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而對(duì)于運(yùn)動(dòng)水平較低的幼兒，則可以通過(guò)簡(jiǎn)化游戲規(guī)則，逐步幫助幼兒提升運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)其自信心。

小班幼兒晨間鍛煉中支架的運(yùn)用策略

首先，簡(jiǎn)化游戲規(guī)則。在小班幼兒晨間鍛煉中，簡(jiǎn)化籃球游戲的規(guī)則需要考慮到幼兒的認(rèn)知水平和運(yùn)動(dòng)能力尚處于發(fā)展階段，規(guī)則的簡(jiǎn)單易懂對(duì)于幼兒能夠輕松理解和執(zhí)行至關(guān)重要。因此，在設(shè)計(jì)籃球游戲規(guī)則時(shí)，可以針對(duì)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，將復(fù)雜的動(dòng)作和規(guī)則簡(jiǎn)化為基本的動(dòng)作要領(lǐng)。例如，針對(duì)傳球動(dòng)作，可以簡(jiǎn)化為基本的傳接動(dòng)作，讓幼兒輕松理解和執(zhí)行；對(duì)于投籃動(dòng)作，可以簡(jiǎn)化為基本的投球姿勢(shì)，避免過(guò)于煩瑣的投籃技術(shù)要求。通過(guò)簡(jiǎn)化游戲規(guī)則，幼兒能夠更快地適應(yīng)游戲環(huán)境，降低學(xué)習(xí)和執(zhí)行的難度，增強(qiáng)參與游戲的積極性和主動(dòng)性。此外，簡(jiǎn)化規(guī)則也能使游戲更具親和力和趣味性，激發(fā)幼兒的興趣和熱情。幼兒在輕松愉快的游戲氛圍中，更容易展現(xiàn)出積極的參與態(tài)度，享受到晨間鍛煉的樂(lè)趣，提升幼兒的參與度和投入度，為幼兒的身心健康發(fā)展創(chuàng)造更有益的鍛煉環(huán)境。

其次，示范引導(dǎo)幼兒。在支架運(yùn)用中，通過(guò)示范和引導(dǎo)幼兒正確的動(dòng)作和技能，能夠幫助幼兒更好地理解游戲規(guī)則和運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)，從而更好地參與到籃球游戲中。首先，教師可以使用簡(jiǎn)單清晰的語(yǔ)言和示范，向幼兒展示正確的投籃姿勢(shì)和傳球技巧，幫助幼兒直觀地理解游戲規(guī)則，并清晰地了解應(yīng)該如何執(zhí)行各項(xiàng)動(dòng)作。其次，教師可以逐步引導(dǎo)幼兒模仿示范的動(dòng)作，并進(jìn)行練習(xí)。在幼兒逐步掌握動(dòng)作技巧的過(guò)程中，教師要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)幼兒的信心和積極性。通過(guò)反復(fù)練習(xí)和逐步引導(dǎo)，幼兒可以逐漸掌握正確的動(dòng)作和技能，提升自己的技能水平。通過(guò)示范引導(dǎo)，幼兒能夠更直觀地理解游戲規(guī)則，從而更好地融入游戲中。同時(shí)，幼兒還能夠在練習(xí)過(guò)程中不斷提升自己的技能水平，增強(qiáng)自信心和參與度，為幼兒的晨間鍛煉帶來(lái)積極的影響。

再次，循序漸進(jìn)教學(xué)。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，結(jié)合支架的運(yùn)用，采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方法在籃球游戲中可以提供更穩(wěn)定和安全的環(huán)境，讓幼兒更好地學(xué)習(xí)和練習(xí)籃球技能。首先，在籃球游戲的初期階段，可以利用支架幫助幼兒學(xué)習(xí)基本的傳球和接球動(dòng)作，支架可以作為輔助工具，幫助幼兒更好地掌握動(dòng)作的正確姿勢(shì)和技巧，從而增強(qiáng)幼兒的信心和興趣。隨著游戲的進(jìn)行，可以逐漸引入支架輔助幼兒進(jìn)行投籃練習(xí)，幫助幼兒更好地掌握投籃的動(dòng)作要領(lǐng)，提高投籃的準(zhǔn)確性和力量控制。同時(shí)，支架的高度可以根據(jù)幼兒的身高進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)不同幼兒的需要。在游戲的后期階段，可以利用支架搭建簡(jiǎn)單的防守障礙，讓幼兒在游戲中進(jìn)行防守練習(xí)，增加游戲的趣味性，幫助幼兒理解籃球游戲的整體規(guī)則和戰(zhàn)術(shù)。通過(guò)支架的運(yùn)用，結(jié)合循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，可以更好地滿(mǎn)足小班幼兒的學(xué)習(xí)需求，提高幼兒對(duì)籃球游戲的興趣和參與度。

最后，幼兒分組合作。在籃球游戲中，將幼兒分成小組進(jìn)行合作，結(jié)合支架的運(yùn)用，可以在支架搭建的環(huán)境下培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力，增強(qiáng)幼兒的社交能力。首先，支架的運(yùn)用可以為小組合作提供更穩(wěn)定的游戲環(huán)境。例如，支架可以作為籃球架，讓幼兒在投籃時(shí)更容易掌握技巧，增強(qiáng)命中率，從而激發(fā)小組合作的積極性和合作意愿。其次，分組合作可以在支架的輔助下進(jìn)行更加靈活的游戲設(shè)置。例如，可以設(shè)置多個(gè)籃球架，讓不同小組在不同籃球架上進(jìn)行投籃練習(xí)，增加游戲的趣味性和挑戰(zhàn)性。同時(shí)，幼兒在小組內(nèi)可以相互配合、相互支持，共同完成游戲任務(wù)，提升整體游戲的質(zhì)量和效果。通過(guò)這種方式，幼兒不僅可以更好地理解游戲規(guī)則，還能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感，讓幼兒能夠更自信地展現(xiàn)自己的技能，更好地享受到籃球游戲帶來(lái)的樂(lè)趣和成就感。

總之，通過(guò)對(duì)小班幼兒晨間鍛煉中支架在籃球游戲中的有效運(yùn)用進(jìn)行深入剖析，不僅更清晰地認(rèn)識(shí)到支架作為輔助工具在提高運(yùn)動(dòng)技能、促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作以及增進(jìn)身體素質(zhì)方面的獨(dú)特作用，也更深刻地領(lǐng)悟到其在激發(fā)幼兒興趣中的重要性。在未來(lái)的晨間鍛煉中，仍然需要進(jìn)一步探索創(chuàng)新的支架運(yùn)用方式，使籃球游戲更貼近小班幼兒的實(shí)際情況，更符合幼兒的認(rèn)知水平和興趣愛(ài)好。在鍛煉中引導(dǎo)幼兒建立正確的運(yùn)動(dòng)觀念，培養(yǎng)積極的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，為幼兒構(gòu)建更為安全、豐富多彩的晨間鍛煉環(huán)境，讓幼兒在歡笑和運(yùn)動(dòng)中度過(guò)每一個(gè)美好的早晨。

專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)

晨間鍛煉是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)、呵護(hù)幼兒健康的一種積極手段。本文作者著重闡釋了在晨間鍛煉中，將支架運(yùn)用于籃球游戲?qū)τ谟變禾岣哌\(yùn)動(dòng)技能水平、促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作、增強(qiáng)身體素質(zhì)的作用，并提出了有效運(yùn)用支架的四個(gè)策略，即簡(jiǎn)化游戲規(guī)則、示范引領(lǐng)幼兒、循序漸進(jìn)教學(xué)和分組合作共贏，致力于讓幼兒的晨間鍛煉更科學(xué)、更安全。