楊彩霞

小學(xué)語文致力于對學(xué)生核心素養(yǎng)方面的培養(yǎng)和提升，鼓勵學(xué)生大量閱讀課內(nèi)外優(yōu)秀文學(xué)作品，在閱讀中不斷積累知識，提升他們的閱讀理解能力和思維邏輯能力，在優(yōu)秀文學(xué)作品熏陶下，培養(yǎng)他們高尚的道德品質(zhì)。

一、群文閱讀在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的價值及作用

近年來，學(xué)校加大了對語文閱讀教學(xué)的重視，針對學(xué)生的閱讀效率較低、閱讀興趣不高等問題，教師積極展開群文閱讀教學(xué)，集中多篇相關(guān)文學(xué)作品在課堂上進行閱讀教學(xué)，有利于學(xué)生在短時間內(nèi)閱讀多篇文章，提高閱讀效率。

群文閱讀在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的價值具體包括以下幾方面：一是群文閱讀能夠拓寬學(xué)生閱讀面、提升閱讀量。教材提供的閱讀材料有限，對學(xué)生閱讀造成了一定局限性，不利于他們閱讀面的拓展和閱讀量的提升，而群文閱讀教學(xué)可以引進課外優(yōu)秀文學(xué)作品，為學(xué)生提供接觸不同的文學(xué)作品的機會，有利于他們拓寬閱讀面、增加閱讀量、提升閱讀能力。二是群文閱讀能夠提高學(xué)生的閱讀效率。群文閱讀要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)閱讀多篇文章，這樣能夠鍛煉他們的閱讀速度，提升閱讀效率，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，有利于其語文閱讀素養(yǎng)的提升。三是群文閱讀能夠提升學(xué)生閱讀的主動性。由于群文閱讀是對多篇文章展開閱讀教學(xué)，閱讀內(nèi)容將更加豐富多彩，學(xué)生會被生動有趣的、語句優(yōu)美的文章吸引，激發(fā)閱讀興趣，使他們在不知不覺中融入閱讀教學(xué)，自主進行閱讀學(xué)習(xí)，有利于提升學(xué)生閱讀的主動性。

二、小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)實踐路徑探討——以“正話反說”群文閱讀課為例

1. 群文閱讀教學(xué)準(zhǔn)備

（1）擬定議題

本文教學(xué)對象為小學(xué)四年級學(xué)生，研究以人教版語文四年級下冊第四單元《貓》《白鵝》兩篇課文為基礎(chǔ)，以體會作者的寫作特點，學(xué)習(xí)作者如何描寫動物的特點，感受作者對動物喜愛之情為教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長特點和閱讀需求，科學(xué)合理地選擇群文閱讀的議題。四年級下冊第四單元利用正話反說的修辭方法對小動物進行描寫，幽默詼諧的語句能夠讓學(xué)生深刻體會到作者對小動物的感情。教師將“學(xué)會正話反說的修辭方法”作為本次群文閱讀議題，讓學(xué)生通過單元課程學(xué)習(xí)認(rèn)識正話反說寫作手法的魅力，學(xué)會正確運用正話反說的修辭方法。

（2）選擇文章

本次群文閱讀圍繞正話反說的修辭手法開展，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的閱讀需求和教學(xué)目標(biāo)合理選取閱讀材料，除了選取教材中《貓》《白鵝》兩篇課文外，還選取了一篇課外閱讀材料——老舍的《話劇觀眾須知二十則》。教師可將課外閱讀材料制作成電子課件，在課堂上利用多媒體設(shè)備進行播放，然后將這幾篇文章組織起來，合理展開群文閱讀教學(xué)。

2. 群文閱讀教學(xué)過程

（1）群文閱讀設(shè)計流程

教師將本次群文閱讀教學(xué)分為上下兩部分進行，上部分教師直接揭示議題后，將帶領(lǐng)學(xué)生進行群文閱讀教學(xué)，要求他們帶著“學(xué)會正話反說的修辭方法”的議題進一步閱讀兩篇課文《貓》和《白鵝》。學(xué)生要在5分鐘內(nèi)快速認(rèn)真瀏覽兩篇文章，找出文章中正話反說描寫貓和白鵝特點句子，積極發(fā)言，探討正話反說的修辭方法是如何運用的，激發(fā)自身的閱讀興趣。同時教師應(yīng)在學(xué)生發(fā)言過程中給予正確積極引導(dǎo)，總結(jié)正話反說修辭方法特點。下部分教師利用多媒體設(shè)備播放《話劇觀眾須知二十則》課件，學(xué)生通過觀看閱讀，會發(fā)現(xiàn)該篇文章內(nèi)容全部在說反話。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識正話反說的好處和獨特魅力。最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行群文拓展，要求他們列舉生活中運用正話反說的修辭方法的事例。

（2）群文閱讀教學(xué)分析

在群文閱讀課堂教學(xué)上半部分，教師要求學(xué)生利用5分鐘默讀《貓》和《白鵝》這兩篇課文，從課文中找出運用正話反說修辭方法描寫貓和白鵝特點的句子。教師鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，并給予正確的指導(dǎo)。例如，在《貓》這篇課文中，學(xué)生會找到許多使用正話反說修辭手法的句子，如“貓的性格實在有些古怪?！薄罢f它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問?？墒?，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來?！边@些句子利用正話反說的修辭手法來點明貓的性格很特別、難以捉摸，有老實的一面，也有貪玩的一面，也體現(xiàn)作者對貓的喜愛之情。在《白鵝》這篇文章中，學(xué)生也會找到許多使用正話反說修辭手法的句子，這些句子利用正話反說修辭方法點明白鵝不慌不忙、鎮(zhèn)定自若的特點，使白鵝的形象更加生動。而在群文閱讀教學(xué)的下半部分，教師可以利用多媒體設(shè)備播放事先準(zhǔn)備好的《話劇觀眾須知二十則》課件內(nèi)容，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)這篇文章內(nèi)容都是在說反話，如“在觀劇之前，務(wù)須傷風(fēng)，以便在劇院內(nèi)高聲咳嗽，且隨地吐痰?！薄皢翁枒蚱币巳腚p號門，雙號戲票宜入單號門。樓上票宜坐樓下，樓下票宜坐樓上。最好無票入場，有位即坐，以重秩序?！笨赐赀@篇文章，教師積極鼓勵學(xué)生進行合作探究，以便能夠?qū)崿F(xiàn)集體建構(gòu)，通過交流探討認(rèn)識該篇文章的寫作特點和文章要表達的真正觀點，明白作者將這些不恰當(dāng)?shù)男袨閷懥顺鰜?，反而讓學(xué)生更加深刻清楚地知道哪些行為是錯誤的，最終促使他們達成遵守公共場所秩序的共識。

（3）群文閱讀拓展運用

在本次群文閱讀教學(xué)的最后，教師應(yīng)結(jié)合本次群文閱讀學(xué)會運用正話反說的修辭方法的議題，帶領(lǐng)學(xué)生進行群文閱讀的拓展實踐，教師可以這樣說：“通過本次群文閱讀，我們認(rèn)識了正話反說這種修辭方法，并學(xué)習(xí)如何在文章中運用。那么現(xiàn)在讓我們結(jié)合生活中的實際情境，實踐運用正話反說這種修辭方法。前段時間，我們在討論中發(fā)現(xiàn)，身邊有許多“手機迷”，手機給人們的生活帶來便利，同時也帶來許多危害，請運用正話反說修辭方法說說身邊的手機迷吧！”學(xué)生在討論交流后積極發(fā)言，教師從旁給予學(xué)生正確的引導(dǎo)和評價，學(xué)生會回答出許多有關(guān)手機危害的正話反說的句子，如“手機一定要玩到深夜，這樣在第二天，你就會擁有一雙熊貓眼了！”“開車時看手機，你就會得到交警叔叔的‘親切問候！”這樣的正話反說拓展實踐，能夠進一步提高學(xué)生運用正話反說修辭方法的熟練程度和他們的語言運用能力，促進學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。

結(jié)束語

綜上所述，群文閱讀教學(xué)對于提升學(xué)生閱讀理解能力和語言運用能力是十分有幫助的。為此教師在開展群文閱讀教學(xué)時，應(yīng)該擬定符合閱讀教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)情的議題。同時教師要科學(xué)合理地選取閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生積極交流探討，做好學(xué)生集體建構(gòu)，使他們達成共識，實現(xiàn)群文閱讀教學(xué)目的。