中圖分類號：G807

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2024.17.000

備注：null

作者簡介：劉婷（1985—），女，碩士研究生，中級-講師; 研究方向為學(xué)校體育學(xué)、運(yùn)動訓(xùn)練。

普通作者：null

作者簡介：劉婷（1985-），女，碩士研究生，講師，研究方向： 學(xué)校體育學(xué)、運(yùn)動訓(xùn)練。

摘要：隨著體教融合的深入推進(jìn)，健美操課程體能訓(xùn)練作為體育教育領(lǐng)域的核心組成部分，其發(fā)展現(xiàn)狀與改進(jìn)策略日益受到廣泛關(guān)注。健美操不僅具有獨(dú)特的審美價值，更能有效提升學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性和力量素質(zhì)。然而，當(dāng)前健美操課程體能訓(xùn)練在教學(xué)內(nèi)容的選擇、方法手段的創(chuàng)新以及評價體系的完善等方面仍存在諸多不足。本文通過探討體教融合背景下健美操課程體能訓(xùn)練的現(xiàn)狀，深入分析了其存在的問題，并結(jié)合體育教育理論和實踐經(jīng)驗，提出了針對性的改進(jìn)對策，旨在提升健美操課程體能訓(xùn)練的科學(xué)性和有效性，進(jìn)而推動學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動技能水平的全面提升。

關(guān)鍵詞：體教融合；健美操課程 ；體能訓(xùn)練 ；體育教學(xué)理論

Research on the Current Situation and Improvement Strategies of Physical Fitness Training in Aerobics Courses under the Background of Integration of Sports and Education

LIU? Ting

（Shanxi Jinzhong University of Technology， Jinzhong， Shanxi Province， 030600 China）

Abstract： With the deepening of the integration of sports and education， the development status and improvement strategies of fitness training in aerobics courses， as a core component of physical education， are increasingly receiving widespread attention. Aerobics not only has unique aesthetic value， but also effectively enhances students' physical coordination and strength. However， there are still many shortcomings in the selection of teaching content， innovation of methods and means， and improvement of evaluation system in the current physical fitness training of aerobics courses. This article explores the current situation of physical fitness training in aerobics courses under the background of integration of physical education and education， analyzes its existing problems in depth， and proposes targeted improvement strategies based on physical education theory and practical experience， aiming to enhance the scientific and effective physical fitness training in aerobics courses， and promote the comprehensive improvement of students' physical fitness and sports skills.

Key Words： Integration of sports and education; Aerobics courses; Physical training; Theory of Physical Education

體教融合是新時代下教育與體育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢，致力于將競技人才的培養(yǎng)與國民教育體系相融合，促進(jìn)人的全面發(fā)展。健美操作為一項深受大眾喜愛的體育項目，其課程體能訓(xùn)練的重要性不言而喻。體能訓(xùn)練不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的肌肉力量、柔韌性、協(xié)調(diào)性和耐力等身體素質(zhì)，還有助于預(yù)防運(yùn)動損傷，確保學(xué)生能夠在安全、有效的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉。此外，通過體能訓(xùn)練，學(xué)生還能夠培養(yǎng)動手、動腦、動口的能力，促進(jìn)身心協(xié)調(diào)發(fā)展，提高自信心和集體協(xié)作能力。

在當(dāng)前背景下，研究健美操課程體能訓(xùn)練具有重要意義。一方面，通過深入研究體能訓(xùn)練的理論與實踐，可以為健美操課程的教學(xué)提供更為科學(xué)、系統(tǒng)的指導(dǎo)；另一方面，通過優(yōu)化體能訓(xùn)練方法和手段，可以進(jìn)一步提高健美操課程的教學(xué)質(zhì)量和效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，本文旨在深入剖析健美操課程體能訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提出相應(yīng)的改進(jìn)對策，為我國體育教育事業(yè)的發(fā)展提供有益參考。

1 健美操課程體能訓(xùn)練現(xiàn)狀分析

1.1 課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容

健美操課程作為體育教育體系的重要組成部分，其課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容直接關(guān)系到學(xué)生體能和舞蹈技能的培養(yǎng)。然而，在當(dāng)前健美操課程設(shè)置中，雖然大多數(shù)課程都涵蓋了基本的體能訓(xùn)練內(nèi)容，但其在整體教學(xué)框架中的比重和深度仍有待加強(qiáng)。

從課程設(shè)置的角度來看，健美操課程往往過于注重舞蹈動作的教授與編排，而相對忽視了體能訓(xùn)練的重要性。這種設(shè)置導(dǎo)致學(xué)生在課程中花費(fèi)大量時間學(xué)習(xí)和練習(xí)舞蹈動作，而體能訓(xùn)練則往往成為輔助或補(bǔ)充內(nèi)容，缺乏足夠的課時和關(guān)注。

在教學(xué)內(nèi)容方面，現(xiàn)有的健美操課程雖然包含了體能訓(xùn)練的內(nèi)容，但往往缺乏系統(tǒng)性和連貫性，體能訓(xùn)練的內(nèi)容通常零散地分布在各個教學(xué)單元中，未能形成一個完整的訓(xùn)練體系。[1]同時，部分課程內(nèi)容過于簡單或重復(fù)，難以滿足學(xué)生體能發(fā)展的需求，也無法有效地提升學(xué)生的身體素質(zhì)。

1.2 體能訓(xùn)練在健美操課程中的地位

體能訓(xùn)練在健美操課程中占據(jù)重要地位，它是學(xué)生提升運(yùn)動表現(xiàn)、預(yù)防運(yùn)動損傷的基礎(chǔ)。[2]然而，在實際教學(xué)中，體能訓(xùn)練的地位往往被忽視或低估。一方面，受到傳統(tǒng)觀念的影響，部分教師和學(xué)生認(rèn)為健美操主要是舞蹈動作的展示，而體能訓(xùn)練只是輔助手段。這種觀念導(dǎo)致體能訓(xùn)練在健美操課程中的地位被邊緣化，沒有得到足夠的重視。另一方面，由于教學(xué)資源和時間的限制，部分健美操課程無法為體能訓(xùn)練提供充足的支持和保障。這使得體能訓(xùn)練在實際教學(xué)中往往流于形式，難以達(dá)到預(yù)期的效果。

值得注意的是，體能訓(xùn)練與健美操技能的培養(yǎng)是相輔相成的。良好的體能基礎(chǔ)是學(xué)生掌握復(fù)雜舞蹈動作、提高運(yùn)動表現(xiàn)的關(guān)鍵。因此，需要重新審視體能訓(xùn)練在健美操課程中的地位，將其納入教學(xué)重點(diǎn)，確保學(xué)生在掌握舞蹈技能的同時，也能夠得到全面而有效的體能訓(xùn)練。

2 健美操課程體能訓(xùn)練存在的問題

2.1 體能訓(xùn)練與專項技能訓(xùn)練的融合不足

在健美操課程教學(xué)中，體能訓(xùn)練與專項技能訓(xùn)練的融合度一直是個備受關(guān)注的問題。盡管兩者在理論上應(yīng)該相輔相成，但在實際操作中，它們往往被當(dāng)作兩個獨(dú)立的單元來處理。[3]這種割裂式的處理方式導(dǎo)致學(xué)生在體能訓(xùn)練過程中難以將所學(xué)技能與專項技能相結(jié)合，無法將體能訓(xùn)練成果有效轉(zhuǎn)化為實際運(yùn)動表現(xiàn)的提升。這種缺乏融合的教學(xué)方式不僅影響了學(xué)生的訓(xùn)練效果，也限制了他們在健美操運(yùn)動中的全面發(fā)展。

2.2 訓(xùn)練方法與手段單一，缺乏創(chuàng)新性

健美操課程體能訓(xùn)練的方法和手段缺乏多樣性和創(chuàng)新性，這也是一個亟待解決的問題。目前，許多教師仍然沿用傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法，如長跑、俯臥撐等，這些方法雖然經(jīng)典，但長期使用會使學(xué)生感到單調(diào)乏味，難以激發(fā)他們的訓(xùn)練興趣。[4]此外，缺乏創(chuàng)新性的訓(xùn)練方法也限制了學(xué)生體能訓(xùn)練的深度和廣度，導(dǎo)致他們的訓(xùn)練效果難以達(dá)到預(yù)期水平。

2.3 師資力量與教學(xué)資源有限

健美操課程體能訓(xùn)練的師資力量和教學(xué)資源有限，這也是制約其發(fā)展的一個重要因素。一些教師可能缺乏專業(yè)的體能訓(xùn)練知識和技能，無法為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)和幫助。同時，教學(xué)資源的匱乏也限制了體能訓(xùn)練的開展，如缺乏專業(yè)的體能訓(xùn)練器材和場地等。這些限制不僅影響了學(xué)生的訓(xùn)練效果，也阻礙了健美操課程體能訓(xùn)練水平的提升。

2.4 學(xué)生體能水平參差不齊，訓(xùn)練效果不理想

在健美操課程體能訓(xùn)練中，學(xué)生體能水平的差異是一個不容忽視的問題。由于每個學(xué)生的身體條件、運(yùn)動基礎(chǔ)以及訓(xùn)練態(tài)度等方面的不同，他們的體能水平往往存在較大的差異。這種差異使得教師在實施體能訓(xùn)練時難以做到因材施教，無法為每個學(xué)生提供適合他們的訓(xùn)練方案。因此，一些學(xué)生可能會因為訓(xùn)練難度過高或過低而無法取得理想的訓(xùn)練效果，這不僅影響了他們的學(xué)習(xí)積極性，也制約了他們在健美操運(yùn)動中的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

3 體教融合背景下健美操課程體能訓(xùn)練的優(yōu)化策略

3.1 加強(qiáng)體能訓(xùn)練與專項技能訓(xùn)練的融合

在體教融合的背景下，健美操課程體能訓(xùn)練與專項技能訓(xùn)練的融合不僅有助于提高學(xué)生的運(yùn)動表現(xiàn)，還能夠促進(jìn)他們更全面地掌握健美操的技能和知識。

（1）優(yōu)化課程設(shè)計，實現(xiàn)體能與技能的協(xié)調(diào)發(fā)展

優(yōu)化課程設(shè)計是實現(xiàn)體能訓(xùn)練與專項技能訓(xùn)練融合的關(guān)鍵。課程設(shè)計者應(yīng)該深入理解健美操的特性和要求，將體能訓(xùn)練與專項技能訓(xùn)練進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。[5]在課程內(nèi)容的選擇上，應(yīng)充分考慮學(xué)生的實際情況和訓(xùn)練目標(biāo)，確保體能訓(xùn)練內(nèi)容與專項技能訓(xùn)練的銜接性。在教學(xué)方法上，可以采用分階段、分層次的教學(xué)方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生從基礎(chǔ)體能訓(xùn)練過渡到專項技能訓(xùn)練，使兩者能夠相互促進(jìn)。

（2）創(chuàng)新訓(xùn)練方法，提高訓(xùn)練效果

創(chuàng)新訓(xùn)練方法是提高訓(xùn)練效果的有效途徑。傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法往往過于單一，缺乏針對性和趣味性，難以激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練熱情。因此，需要不斷探索和嘗試新的訓(xùn)練方法，打破傳統(tǒng)模式的束縛。例如，可以引入功能性訓(xùn)練，通過針對性的動作設(shè)計和訓(xùn)練方式，提高學(xué)生的身體功能水平；也可以采用循環(huán)訓(xùn)練法，讓學(xué)生在短時間內(nèi)完成多個訓(xùn)練項目，提高訓(xùn)練效率和效果。

3.2 拓展體能訓(xùn)練手段，提高訓(xùn)練趣味性

在健美操課程體能訓(xùn)練中，提高訓(xùn)練的趣味性是至關(guān)重要的。只有讓學(xué)生感到訓(xùn)練過程充滿樂趣，才能激發(fā)他們的參與熱情，提高訓(xùn)練效果。

（1）引入多元化訓(xùn)練手段，激發(fā)學(xué)生興趣

除了傳統(tǒng)的力量訓(xùn)練和有氧運(yùn)動外，還可以加入柔韌性訓(xùn)練、協(xié)調(diào)性訓(xùn)練等，以全面提升學(xué)生的身體素質(zhì)。這些多樣化的訓(xùn)練方式不僅有助于增強(qiáng)學(xué)生的體能，還能培養(yǎng)他們的身體感知和協(xié)調(diào)能力，使他們更加全面地掌握健美操技能。[6]

結(jié)合現(xiàn)代科技手段進(jìn)行體能訓(xùn)練也是一個有效的策略。例如，可以利用智能訓(xùn)練設(shè)備，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行訓(xùn)練，這樣不僅可以增加訓(xùn)練的趣味性和互動性，還能讓學(xué)生在模擬場景中體驗不同的訓(xùn)練挑戰(zhàn)。同時，還可以利用智能手環(huán)、心率監(jiān)測器等設(shè)備，實時監(jiān)測學(xué)生的訓(xùn)練狀態(tài)，為他們提供個性化的訓(xùn)練反饋和指導(dǎo)，幫助他們更好地調(diào)整訓(xùn)練計劃和提高訓(xùn)練效果。

（2）開展體能挑戰(zhàn)賽等活動，營造積極氛圍

開展體能挑戰(zhàn)賽等活動也是提高訓(xùn)練趣味性的有效方法。[7]可以組織各種形式的挑戰(zhàn)賽，如團(tuán)體賽、個人賽等，讓學(xué)生在比賽中體驗運(yùn)動的快樂，激發(fā)他們的競爭意識和團(tuán)隊精神。這些活動不僅能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成訓(xùn)練任務(wù)，還能培養(yǎng)他們的合作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力。

在組織這些活動時，還可以注重營造積極的氛圍。例如，可以設(shè)置豐厚的獎品和榮譽(yù)證書，以激勵學(xué)生積極參與；同時，還可以通過社交媒體等平臺，實時發(fā)布比賽進(jìn)展和精彩瞬間，吸引更多人的關(guān)注和參與。這樣不僅可以擴(kuò)大活動的影響力，還能讓更多的人了解和參與到健美操課程體能訓(xùn)練中來。

3.3 加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量

在健美操課程體能訓(xùn)練的教學(xué)過程中，師資隊伍的建設(shè)無疑是一個核心環(huán)節(jié)。教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，直接關(guān)系到學(xué)生能否有效地掌握技能，提升體能。[8]

（1）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高專業(yè)素養(yǎng)

加強(qiáng)教師培訓(xùn)是提高教師專業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。在體教融合的大背景下，健美操課程體能訓(xùn)練的理念和方法都在不斷更新，這就需要教師們能夠跟上時代的步伐，不斷更新自己的知識體系。為此，可以定期組織各種形式的培訓(xùn)活動，邀請業(yè)內(nèi)的專家學(xué)者來校授課，分享最新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。同時，也可以鼓勵教師參加各類學(xué)術(shù)交流會議，與同行進(jìn)行深入的交流和探討，以拓寬他們的視野，提升他們的教學(xué)創(chuàng)新能力。

（2）引進(jìn)優(yōu)秀人才，充實教學(xué)力量

引進(jìn)優(yōu)秀人才是充實教學(xué)力量的重要手段。應(yīng)積極拓寬人才引進(jìn)渠道，通過招聘、選拔等方式，吸引那些具有豐富教學(xué)經(jīng)驗和專業(yè)技能的優(yōu)秀人才加入教學(xué)團(tuán)隊。這些人才不僅可以帶來新的教學(xué)方法和思路，還可以為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

同時，為了激發(fā)教師的教學(xué)熱情和積極性，還可以建立相應(yīng)的激勵機(jī)制。例如，設(shè)立教學(xué)成果獎、優(yōu)秀教師獎等獎項，對在教學(xué)工作中表現(xiàn)突出的教師進(jìn)行表彰和獎勵。這不僅可以激發(fā)教師的工作熱情，還可以為其他教師樹立榜樣，帶動整個教學(xué)團(tuán)隊向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

3.4 完善評價體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

（1）建立科學(xué)的評價體系，全面評價學(xué)生體能水平

評價體系的完善對于健美操課程體能訓(xùn)練至關(guān)重要，它不僅能夠檢驗教學(xué)效果，更是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。[9]因此，我們需要建立一套科學(xué)、全面、多元化的評價體系，以更準(zhǔn)確地評估學(xué)生的體能水平和訓(xùn)練成果。

首先，評價內(nèi)容應(yīng)該全面多樣。除了傳統(tǒng)的體能測試成績外，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、進(jìn)步幅度、技能掌握情況等因素。這樣才能夠更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而為他們提供更有針對性的指導(dǎo)和幫助。

其次，需要注重評價方式的多樣性和靈活性。除了傳統(tǒng)的筆試和體能測試外，還可以采用自我評價、同學(xué)互評、教師評價等多種方式，讓學(xué)生從不同角度了解自己的表現(xiàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。同時，通過設(shè)置不同級別的挑戰(zhàn)任務(wù)，讓學(xué)生在挑戰(zhàn)中不斷成長，實現(xiàn)自我超越。

此外，評價體系的完善還需要注重反饋與指導(dǎo)。評價不僅僅是給出一個分?jǐn)?shù)或等級，更重要的是為學(xué)生提供有針對性的反饋和指導(dǎo)。應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的評價結(jié)果，為他們提供具體的改進(jìn)建議，幫助他們找到提升的方向和途徑。同時，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在評價過程中的心理變化，給予他們足夠的鼓勵和支持，讓他們在面對挑戰(zhàn)時能夠保持自信和勇氣。

（2）實施個性化教學(xué)，滿足不同學(xué)生的需求

實施個性化教學(xué)在健美操課程體能訓(xùn)練中顯得尤為重要，這是因為每個學(xué)生的體能基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力以及興趣愛好都各不相同。為了真正達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化，確保每個學(xué)生都能在適合自己的訓(xùn)練方式下獲得最大的提升，有必要深入研究和實施個性化教學(xué)策略。

首先，需要對學(xué)生的體能基礎(chǔ)進(jìn)行全面評估。通過體能測試、問卷調(diào)查等方式，可以了解到每個學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動經(jīng)驗和潛在能力。這為制定個性化的訓(xùn)練計劃提供了重要依據(jù)。例如，對于體能基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以安排更多的基礎(chǔ)訓(xùn)練，幫助他們逐步提高體能水平；而對于體能基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則可以增加一些更具挑戰(zhàn)性的訓(xùn)練內(nèi)容，激發(fā)他們的潛能。

其次，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也至關(guān)重要。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)速度和理解能力存在差異，因此在教學(xué)過程中，需要根據(jù)每個學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和難度。對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，可以采用更直觀、生動的教學(xué)方法，幫助他們更好地理解和掌握技能；而對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，則可以提供更多的自主學(xué)習(xí)和探究機(jī)會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

此外，應(yīng)該充分尊重學(xué)生的興趣愛好。健美操雖然是一項綜合性很強(qiáng)的運(yùn)動項目，但不同的學(xué)生可能對其中的不同方面有著不同的興趣。有些學(xué)生可能更喜歡舞蹈動作的編排和表演，而有些學(xué)生則可能更關(guān)注體能訓(xùn)練和競技挑戰(zhàn)。因此，在教學(xué)過程中，為學(xué)生提供多樣化的選擇，讓他們根據(jù)自己的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能更好地培養(yǎng)他們的特長和優(yōu)勢。

4 結(jié)語

經(jīng)過對健美操課程體能訓(xùn)練的系統(tǒng)研究，可以得出以下結(jié)論。首先，健美操課程體能訓(xùn)練在當(dāng)前的體育教育體系中占據(jù)重要地位，它不僅是提升學(xué)生身體素質(zhì)和舞蹈技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是預(yù)防運(yùn)動損傷、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。其次，在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容方面，雖然大部分課程都涵蓋了體能訓(xùn)練的內(nèi)容，但仍然存在重視程度不夠、內(nèi)容零散等問題。此外，實施個性化教學(xué)對于滿足不同學(xué)生的需求至關(guān)重要，但在實際操作中仍面臨一些挑戰(zhàn)。

展望未來，健美操課程體能訓(xùn)練將繼續(xù)朝著更加科學(xué)化、個性化、趣味化的方向發(fā)展。隨著體教融合的深入推進(jìn)，將更加注重體能訓(xùn)練與專項技能訓(xùn)練的融合，讓學(xué)生在提高體能的同時，也能夠更好地掌握專項技能。同時，也將繼續(xù)探索新的訓(xùn)練方法和手段，拓展體能訓(xùn)練的形式和內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成訓(xùn)練任務(wù)。此外，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)、完善評價體系等工作也將繼續(xù)得到重視和推進(jìn)，為健美操課程體能訓(xùn)練的發(fā)展提供有力保障。

參考文獻(xiàn)

[1]江燎.基于學(xué)生體能訓(xùn)練的大學(xué)體育教學(xué)課程構(gòu)建分析研究[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2021，34（23）：152-153.

[2]蒙宇，黃詠.高校課程中健美操體能訓(xùn)練研究[J].當(dāng)代體育科技，2021，11（8）：111-113.

[3]周愛光.體教融合背景下我國學(xué)校體育改革的思考[J].體育學(xué)刊，2021，28（2）：1-6.

[4]張運(yùn)紅.高校健美操訓(xùn)練方法的運(yùn)用現(xiàn)狀研究[J].當(dāng)代體育科技，2021，11（19）：3.

[5]單瑜娜.“體教融合”背景下高校健美操教學(xué)改革研究[J].拳擊與格斗，2022（7）：112-113.

[6]劉亞榮.高校健美操課程課內(nèi)外一體化教學(xué)模式研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2021，20（11）：191-192.

[7]劉童楚. “合作-競賽法”在高校體能訓(xùn)練選項課中的教學(xué)實驗研究[D].北京：中國礦業(yè)大學(xué)，2022.

[8]劉玉. 表現(xiàn)性評價在體育院校健美操課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].西安：西安體育學(xué)院，2023.

[9]李樹一.高校健美操網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的構(gòu)建與實施[J].文體用品與科技，2021（15）：216-218.