德國卡爾·西奧多·雅斯貝爾斯在《什么是教育》中寫道：教育的本質(zhì)意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。教育就應(yīng)該像云朵推動云朵一樣地靠人的精神力量去影響他人的心靈。當(dāng)你把自己的精神力量轉(zhuǎn)成自己的一言一行灑在學(xué)生心靈上時，學(xué)生是可以跟你心有靈犀，同頻共振的。因此在我的教育生涯中，我更加注重內(nèi)心的交流，行為的引導(dǎo)，嚴(yán)格的要求和正向的價值觀，并將我的思想和價值觀有形無形、有意無意的帶給學(xué)生。

而當(dāng)我用我這棵樹去搖動另一棵樹，我這朵云去推動另一朵云，我這個靈魂去喚醒另一個靈魂時，學(xué)生真的在悄然改變，說是悄然，這是我看到的，對于學(xué)生來講，也許是某一個瞬間的沖擊，也許是潛移默化的力量，這樣的例子其實(shí)數(shù)不勝數(shù)，但回頭看時，仍覺得很感動，很驚喜。原來精神的力量那么溫潤卻又那么強(qiáng)大。

這個故事的主角叫小古，或許最開始我心里的主角并不是她。她是一個還算認(rèn)真、愛學(xué)、踏實(shí)、有禮貌的女孩，也是一個成績平平的女孩，在班上沒有很突出的表現(xiàn)，所以并沒有很特別的關(guān)注她。有一天晚自習(xí)的最后一節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)小古的同桌在講閑話，而這不是第一次了，再加上這個女孩的性格比較大大咧咧，我也很想知道她在其它課上或者下課又是怎樣的一個表現(xiàn)，于是我在下課時，就把小古叫住了，準(zhǔn)備從小古口中得到比較豐富的信息。

當(dāng)她站在我面前，忽閃忽閃的大眼睛盯著我時，我有點(diǎn)退卻了，我感覺我跟她的第一次很正式的對話，內(nèi)容卻與她無關(guān)，對她來說是多么不公平，于是，到嘴邊的“打探”又被我咽回去了。我便換了一種方式。

“最近怎么樣?。俊?/p>

我話音剛落，明顯感覺到她的吃驚，也許在她看來可能是她犯錯了被我留下來了，頓了幾秒，她說：“感覺還可以，我覺得我慢慢在適應(yīng)高中生活了，高中的學(xué)習(xí)壓力大多了?！?/p>

我把話接過來：“高中的節(jié)奏會越來越快，內(nèi)容也會越來越多、越來越難，你要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣才能提高效率，事半功倍，尤其對于后面的學(xué)習(xí)壓力越來越重時，你才能適應(yīng)?！?/p>

“好的，我現(xiàn)在能聽懂老師講的，但下來做題還是有點(diǎn)吃力?！?/p>

“下來后要對所講知識進(jìn)行內(nèi)化，不要只為了完成作業(yè)，同時要抓緊時間，不要虛度光陰，別跟同學(xué)講無聊的閑話，浪費(fèi)自己的時間”，我頓了頓，還是想順便了解一下我最開始想知道的問題，畢竟周圍好的學(xué)習(xí)環(huán)境對于她來講也很重要。于是，我接著說：“周圍同學(xué)平時愛講話不？學(xué)習(xí)氛圍濃不濃？”

……

后面的對話也讓我了解到我想了解的了，最后囑咐了幾句，就讓她回家了。這件事在我這里也告一段落了。

學(xué)習(xí)在繼續(xù)，管理在繼續(xù)，成長在繼續(xù)。

慢慢地，我發(fā)現(xiàn)小古在課堂上，越來越專注，積極動腦筋思考，手里拿著筆，做好隨時做筆記的準(zhǔn)備，課后的作業(yè)越來越漂亮，筆記本上除了我講的內(nèi)容，還有自己的思考和想法，成績也在一次次進(jìn)步，此刻她身上散發(fā)的自信和熱情讓人眼睛一亮，以前的她會被淹沒在人群，現(xiàn)在的她閃閃發(fā)光。我替她感到高興。

一次又一次的進(jìn)步，讓她的成績已經(jīng)名列前茅了，在成績表彰大會中，我讓她上來分享她的學(xué)習(xí)方法，她答得頭頭是道，有條理有邏輯，她變得不再“普通”，同學(xué)們給她很真誠的掌聲，她確實(shí)像換了一個人了，改變從此開始。下來后，她突然找到我，其實(shí)我也感覺她有話要說。

于是我先開始了話題：“這段時間進(jìn)步很大，繼續(xù)加油！”

“老師，謝謝你，是你讓我信心倍增，覺得自己也是可以做得更好的，也是被老師關(guān)注和重視的?！?/p>

我有點(diǎn)懵，此話怎講？她看我不太懂的樣子，便接著說：“有一次晚自習(xí)，你把我留下來跟我說的話，一字一句我都記得很清楚，我覺得你對我的關(guān)心讓我很有動力，也讓我覺得我必須全力以赴，不能讓你失望?！?/p>

我恍然大悟，那晚的場景一下子闖入我眼前。不過我心里還是有那么一點(diǎn)慚愧，但也為我當(dāng)時的“及時止損”和“欲言又止”感到慶幸。雖然剛開始的目的并不是因為她，但最終的談話確實(shí)是真心想幫她，也確實(shí)幫到了她，這件事有了一個完美的結(jié)局。

無獨(dú)有偶，另一個同學(xué)小潔也有類似的情形。

這個孩子很有自己的想法，表面上不太在意甚至可以說是不屑于交流，喜歡跟同學(xué)一起說閑話，搞小團(tuán)體。我覺得我需要從她入手打破這個“團(tuán)體”，于是找她進(jìn)行了很深入的交流，跟她產(chǎn)生精神上的碰撞，思想上的火花，用我的精神力量去拔出她“頑固”的思想。聊的過程中，我才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)她的內(nèi)心是柔軟的，并不像我看到的那樣，說著說著她還掉起了“金豆子”。對話后，我想再怎么樣都會對她有觸動，我“心滿意足”地結(jié)束了又一次思想教育。后來的她，毫無意外的有改變，有進(jìn)步，不再講小話，不再搞小團(tuán)體，把心思和精力都放在了學(xué)習(xí)上，我的目的也順利達(dá)到。

在我看來，我對學(xué)生的教育是家常便飯，學(xué)生接受我的教育也是既正常又自然。但我還是低估了老師對學(xué)生的影響，事后，我接到小潔家長的反饋，說孩子跟我聊完后回去很興奮，很開心，覺得老師很重視她，很關(guān)注她，并發(fā)誓一定好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)我對她的信任和關(guān)心，而她也確實(shí)一直在堅持。

學(xué)生對我們來說不唯一，有時候確實(shí)無暇顧及每一個學(xué)生，也無法關(guān)注每一個學(xué)生的一切變化，但我們對于學(xué)生來講，卻是他們的唯一，是他們力量的來源，是他們信心的土壤，是對他們有很關(guān)鍵指引力的那群人。他們很在意我們對他們的評價，也很在意我們對他們特殊的獨(dú)有的關(guān)注和關(guān)心。我內(nèi)心開始震撼了，我要更加注意自己的一言一行，我的言行會潛移默化的影響無數(shù)個靈魂，只有自己做到“學(xué)高”、“身正”，才能隨時讓一個個靈魂更有意義。

其實(shí)教育不就是這樣的嗎？不經(jīng)意間的一句鼓勵的話，一個信任的拍拍肩膀的動作，都能給學(xué)生帶來力量。無意的教育，無形的精神力量更能很自然地浸潤學(xué)生的內(nèi)心。我重新理解了卡爾·西奧多·雅斯貝爾斯說的那句話：在教育過程中一棵樹在不急不緩中搖動另一棵樹，一朵云在無聲無息中推動另一朵云，一個靈魂在不聲不響中喚醒另一個靈魂。