周燕

摘?要：傳統(tǒng)美德故事作為中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，蘊(yùn)含著豐富的道德理念和人生智慧，對于幼兒品德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要意義。然而，當(dāng)前幼兒園教育中存在一些問題，限制了傳統(tǒng)美德故事的有效運(yùn)用。本文對中華傳統(tǒng)美德故事融入幼兒園養(yǎng)成教育進(jìn)行分析，并提出針對性的策略。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)美德故事幼兒園養(yǎng)成教育 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.05.049

中華傳統(tǒng)美德故事是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，蘊(yùn)含著深厚且歷久彌新的智慧與經(jīng)驗(yàn)，是中華民族寶貴的精神財(cái)富。在幼兒教育階段，養(yǎng)成教育對于個(gè)體品德的塑造以及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有基礎(chǔ)性、決定性的影響。鑒于此，將中華傳統(tǒng)美德故事與幼兒養(yǎng)成教育體系有機(jī)結(jié)合，不僅是對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基因的傳承與弘揚(yáng)，同時(shí)也為幼兒們的成長道路提供了正確且有力的引領(lǐng)。這種創(chuàng)新型融合教育模式，為幼兒教育注入了新的活力，使得教育內(nèi)容更為豐富多彩，進(jìn)而為幼兒們奠定堅(jiān)實(shí)的人生基石，助力其走向正確、光明的人生道路。

一、養(yǎng)成教育的內(nèi)涵

養(yǎng)成教育具有豐富的內(nèi)涵和深遠(yuǎn)的影響，它不僅關(guān)注幼兒的外在行為表現(xiàn)，更致力于塑造他們的內(nèi)在品格和精神世界。這種教育方式通過精心設(shè)計(jì)的教育活動(dòng)和引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒們良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，推動(dòng)他們道德品質(zhì)的提升，并引導(dǎo)他們建立健康的生活習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)全面的成長。養(yǎng)成教育注重潛移默化的影響，利用日常生活中的瑣碎細(xì)節(jié)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓幼兒們在無形中獲得良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。同時(shí)，養(yǎng)成教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)幼兒們的自主性和獨(dú)立性，激發(fā)他們學(xué)會(huì)自我管理和決策的能力，為未來人生的挑戰(zhàn)做好充分準(zhǔn)備。

二、中華傳統(tǒng)美德故事融入幼兒園養(yǎng)成教育的價(jià)值

將中華傳統(tǒng)美德故事融入幼兒園養(yǎng)成教育，具有深遠(yuǎn)的教育意義和價(jià)值。首先，此舉是對中華文化傳承與弘揚(yáng)的一種有效手段。中華傳統(tǒng)美德故事，作為中華文化的重要遺產(chǎn)，凝聚了千年的智慧和哲理。通過將這些故事融入養(yǎng)成教育中，能夠深切地讓幼兒們感受到中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進(jìn)而激發(fā)他們強(qiáng)烈的愛國情感和民族認(rèn)同感。

其次，傳統(tǒng)美德故事在塑造幼兒良好品行方面具有顯著作用。這些故事所描繪的人物形象，通常展現(xiàn)了誠實(shí)、守信、尊重他人等優(yōu)秀品質(zhì)，為幼兒們樹立了良好的行為榜樣。幼兒們具備出眾的模仿能力，這些故事提供了可供模仿的良好行為范例，引導(dǎo)幼兒們在日常生活中踐行這些優(yōu)秀品質(zhì)。

最后，傳統(tǒng)美德故事對于促進(jìn)幼兒們社交能力的發(fā)展也有效果。這些故事中所呈現(xiàn)的人際交往、社會(huì)情境，能夠幫助幼兒們更深刻地理解人與人之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)與人和諧相處、協(xié)作與分享。

三、中華傳統(tǒng)美德故事融入幼兒園養(yǎng)成教育面臨的問題

（一）教師方面——內(nèi)生動(dòng)力的缺失

將中華傳統(tǒng)美德故事融入幼兒園養(yǎng)成教育的過程中，教師的角色至關(guān)重要。然而，目前一些教師缺乏對此教育方式的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)和深入理解，導(dǎo)致他們無法真正領(lǐng)會(huì)傳統(tǒng)美德故事的深層含義及其對幼兒品德形成的潛在影響。因此，這些教師未能充分重視傳統(tǒng)美德故事在養(yǎng)成教育中的核心地位，而僅僅將其視為附加的教學(xué)內(nèi)容，而非有效塑造幼兒品德的重要工具。此種認(rèn)知的欠缺，顯著削弱了傳統(tǒng)美德故事在養(yǎng)成教育中的實(shí)踐效果，這是一個(gè)亟待關(guān)注并解決的問題。

（二）家庭方面——育人理念的錯(cuò)位

將中華傳統(tǒng)美德故事融入幼兒園養(yǎng)成教育，不僅是一項(xiàng)重要的教育實(shí)踐，更是對幼兒品德進(jìn)行培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在此過程中，家庭育人理念對于教育效果具有不可忽視的影響。然而，實(shí)際上，家庭育人理念有時(shí)與幼兒園的品德教育目標(biāo)存在不匹配的現(xiàn)象。特別是當(dāng)家長過分注重幼兒的知識(shí)學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)時(shí)，可能會(huì)導(dǎo)致對品德教育的忽視。這種不匹配不僅使家長無法充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)美德故事在塑造幼兒良好品德中的重要價(jià)值，也削弱了幼兒在日常生活中積極踐行這些美德的意愿。這種家庭和幼兒園在品德教育上的不協(xié)調(diào)，最終可能會(huì)減弱傳統(tǒng)美德故事在幼兒園養(yǎng)成教育中的實(shí)效。

（三）幼兒園與社會(huì)方面——外部推力的不足

促進(jìn)中華傳統(tǒng)美德故事深入融入幼兒園養(yǎng)成教育，是一項(xiàng)復(fù)雜而綜合的任務(wù)，需要幼兒園和社會(huì)的廣泛合作與支持。然而，當(dāng)前這一過程中缺乏足夠的外部推動(dòng)力。社會(huì)對傳統(tǒng)美德的關(guān)注和重視程度，尚未能充分促進(jìn)幼兒園養(yǎng)成教育的長足發(fā)展。同時(shí)，幼兒園在與社會(huì)資源進(jìn)行整合、利用方面也存在局限，未能充分挖掘社會(huì)資源在推動(dòng)傳統(tǒng)美德故事教育實(shí)踐中的潛力。這種外部支持的不足，對傳統(tǒng)美德故事在幼兒園中的普及和應(yīng)用形成了制約。

四、中華傳統(tǒng)美德故事融入幼兒園養(yǎng)成教育的對策

（一）教師方面

1.強(qiáng)化知識(shí)學(xué)習(xí)

幼兒教育工作者在將中華傳統(tǒng)美德故事融入幼兒養(yǎng)成教育的過程中，進(jìn)一步提升自身專業(yè)素養(yǎng)至關(guān)重要。首先，教師需要深入剖析每個(gè)傳統(tǒng)美德故事所蘊(yùn)含的深層意義及文化脈絡(luò)，這不僅有助于推進(jìn)幼兒教育全面發(fā)展，更能確保準(zhǔn)確傳遞中華道德精神與文化基因。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)積極投身于與中華傳統(tǒng)美德相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)課程、學(xué)術(shù)研討會(huì)等，與同行及教育領(lǐng)域?qū)＜艺归_交流，共同學(xué)習(xí)與提升，從而拓寬視野并豐富教育資源。同時(shí)，日常生活中的自主專業(yè)學(xué)習(xí)同樣不可忽視，通過閱讀研究中華傳統(tǒng)美德的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)、經(jīng)典故事集等途徑，教師可以持續(xù)充實(shí)專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，增強(qiáng)教育實(shí)踐的根基。

2.提高專業(yè)能力

在推進(jìn)中華傳統(tǒng)美德故事與幼兒園養(yǎng)成教育融合的過程中，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)顯得尤為重要和迫切。為了實(shí)現(xiàn)更優(yōu)質(zhì)的教育成果，教師必須致力于全面提升自身的教學(xué)策略和教育素養(yǎng)。首先，針對每一個(gè)傳統(tǒng)美德故事的深層含義和教育價(jià)值，教師應(yīng)積極開展深入的學(xué)習(xí)和研究。借助這種系統(tǒng)而深入的研究，教師可以全面挖掘故事中的教育精華，并確保這些傳統(tǒng)美德故事能夠在幼兒教育的實(shí)踐中充分發(fā)揮其教育價(jià)值。這樣的研究不僅有助于進(jìn)一步充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，更能夠?yàn)橛變簜儬I造更加豐富且富有深度的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。其次，在融入傳統(tǒng)美德故事的過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)對幼兒個(gè)體差異的關(guān)注，這些差異包括他們的興趣、認(rèn)知和行為特點(diǎn)等。每個(gè)幼兒都有自己的需求和特點(diǎn)。為了與幼兒們建立更為有效的溝通，教師需要依據(jù)每位幼兒的實(shí)際情況，靈活并恰切地運(yùn)用傳統(tǒng)美德故事。只有當(dāng)這些故事與幼兒們的真實(shí)生活和體驗(yàn)形成緊密關(guān)聯(lián)時(shí)，它們才能夠真正觸動(dòng)幼兒的心靈，發(fā)揮出深層的教育作用。

3.進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐活動(dòng)在幼兒教育中扮演著舉足輕重的角色，不僅能鞏固幼兒的理論知識(shí)，還能深化他們對傳統(tǒng)美德的理解。教師可以通過精心策劃與中華傳統(tǒng)美德緊密相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒親身參與，從而促進(jìn)他們對傳統(tǒng)美德的吸收與理解。以《孔融讓梨》和《少年司馬光》這兩則經(jīng)典故事為例，教師可針對性地設(shè)計(jì)富有教育意義的實(shí)踐活動(dòng)。在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)《孔融讓梨》的故事后，教師可舉辦“分享日”活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒攜帶自己心愛的玩具或食物與同伴分享。此類活動(dòng)旨在培養(yǎng)幼兒的謙遜與奉獻(xiàn)精神，使其從小樹立分享意識(shí)和團(tuán)結(jié)友愛的價(jià)值觀。而在學(xué)習(xí)《少年司馬光》的故事后，教師可組織一場“小小歷史學(xué)家”角色扮演游戲。幼兒可化身為司馬光等歷史人物，通過精心設(shè)計(jì)的歷史場景與對話，使幼兒仿佛穿越時(shí)空，深切體驗(yàn)司馬光的勤奮好學(xué)與尊敬長輩的美德。

（二）家庭方面

1.樹立德智并重的教育觀念

在家庭教育中，德智并重不僅是一種教育理念，更是一種責(zé)任意識(shí)。融入中華傳統(tǒng)美德故事成為家庭教育的組成部分，實(shí)際上是在深耕幼兒內(nèi)心的道德領(lǐng)域。為此，家長必須明確品德與知識(shí)的重要性，同步關(guān)注幼兒的智力發(fā)展與品德培養(yǎng)?！饵S香溫席》的故事是一個(gè)有效的教育藍(lán)本。家長可以通過深情講述，引導(dǎo)幼兒聆聽，并借此培養(yǎng)他們的感恩之心。小黃香以自己的體溫溫暖床席，體現(xiàn)了對父親的孝順和深深的愛意。這一舉動(dòng)深刻描繪了孝心的具體表現(xiàn)。除了故事本身的啟示，家長還可以與幼兒一起探討如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行孝心。例如，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)分擔(dān)家務(wù)、關(guān)心父母的身體健康等。

2.重視美德教育的價(jià)值

家庭既是幼兒成長之地，也是他們接觸社會(huì)的第一個(gè)教育場所。在這個(gè)特殊的教育環(huán)境中，家長的每一言行都如同種子，深深植根于幼兒的心靈深處，并生根發(fā)芽，產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，家庭對于美德教育的重視具有高度的必要性。家長不僅要成為傳統(tǒng)美德的守護(hù)者，更要成為這些美德在時(shí)代變遷中的傳承者和弘揚(yáng)者。日常生活中的每個(gè)瞬間都是家長與幼兒心靈交流的重要時(shí)刻，每一次的微笑、每一次的善行都是家長展示誠實(shí)、尊重、寬容、勤勞、節(jié)儉等傳統(tǒng)美德的良機(jī)。當(dāng)這些美德與日常生活情境相融合，家長的點(diǎn)滴教誨就如甘霖滋潤，引導(dǎo)幼兒真正踐行這些美德。

3.構(gòu)建家園互動(dòng)機(jī)制

幼兒園階段是兒童成長的關(guān)鍵時(shí)期，家庭與幼兒園之間的緊密互動(dòng)對兒童的綜合發(fā)展具有重要影響。將中華傳統(tǒng)美德故事融入幼兒園的日常教育中，對塑造兒童良好品德具有重要作用，是促進(jìn)兒童道德發(fā)展的重要手段。然而，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們必須充分認(rèn)識(shí)家庭教育與幼兒園教育的同等重要性，二者相互補(bǔ)充，不可或缺。首先，為了最大化教育效果，我們需要構(gòu)建一個(gè)積極且富有活力的家園互動(dòng)機(jī)制。家長和幼兒園應(yīng)建立合作關(guān)系，共同營造一個(gè)有益于兒童品德成長的優(yōu)質(zhì)環(huán)境。這種合作有助于促進(jìn)兒童的綜合發(fā)展和道德品質(zhì)的培塑。其次，幼兒園應(yīng)采取多元化溝通方式，如組織家長會(huì)、進(jìn)行家訪等，與家長進(jìn)行定期且有針對性的交流。通過這些交流，幼兒園可以向家長傳授傳統(tǒng)美德故事背后的深層含義和教育方法，并鼓勵(lì)家長在日常生活中實(shí)施這些品德教育。

（三）幼兒園與社會(huì)方面

1.明確目標(biāo)責(zé)任的體系

幼兒園作為兒童成長的教育機(jī)構(gòu)，是幼兒們“第二個(gè)家”，肩負(fù)著培育兒童基本道德觀念和行為習(xí)慣的重任，這一職責(zé)既重大又神圣。為了肩負(fù)起這一職責(zé)，幼兒園必須明確自身的教育目標(biāo)，確保傳統(tǒng)美德故事成為日常教育的核心內(nèi)容。同時(shí)，一支杰出的教師團(tuán)隊(duì)也是不可或缺的。他們應(yīng)運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和技術(shù)，將傳統(tǒng)美德故事和道德觀念以兒童易于理解的方式加以傳授，引導(dǎo)幼兒從故事中汲取智慧，并塑造其良好的道德品質(zhì)。然而，兒童道德品質(zhì)的培育并不僅僅依賴于幼兒園的努力。社會(huì)作為一個(gè)更寬泛的領(lǐng)域，也承擔(dān)著不可推卸的責(zé)任。各個(gè)社會(huì)領(lǐng)域應(yīng)協(xié)同努力，為幼兒園提供多樣化的教育資源，讓傳統(tǒng)美德故事通過圖書、影像資料等途徑深入兒童的日常生活。這些資源將有助于幼兒園更有效地推進(jìn)養(yǎng)成教育，讓兒童在直觀且生動(dòng)的展示中感受美德的力量。除了提供資源支持，社會(huì)還應(yīng)強(qiáng)化對幼兒園的監(jiān)督和評(píng)價(jià)。通過定期對幼兒園教育工作進(jìn)行評(píng)估，我們可以確保傳統(tǒng)美德教育得到切實(shí)的實(shí)施，而非僅僅停留在表面。社會(huì)的監(jiān)督和評(píng)價(jià)將促使幼兒園不斷完善教育方法和內(nèi)容，以更好地滿足兒童道德發(fā)展的需求，從而為構(gòu)建和諧社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

2.健全綜合評(píng)價(jià)的體系

將中華傳統(tǒng)美德故事深植于幼兒園養(yǎng)成教育之中，一個(gè)系統(tǒng)、完備的評(píng)價(jià)框架顯得尤為重要。這一評(píng)價(jià)框架不僅要對幼兒園內(nèi)的教育成果進(jìn)行全面考量，還要納入社會(huì)層面對幼兒園教育成果的宏觀評(píng)價(jià)。首先，為確保評(píng)價(jià)的科學(xué)性和準(zhǔn)確性，幼兒園要制定明確、操作性強(qiáng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這些標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)緊扣傳統(tǒng)美德故事的核心精神，包括誠實(shí)、尊重、勤勞、寬容等關(guān)鍵元素，并緊密結(jié)合幼兒的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。通過精細(xì)化觀察、準(zhǔn)確記錄和深度評(píng)估，我們可以對幼兒在日常生活中展現(xiàn)出的與傳統(tǒng)美德相關(guān)的行為、道德理解及實(shí)踐進(jìn)行量化與質(zhì)性的綜合評(píng)價(jià)，從而精準(zhǔn)衡量養(yǎng)成教育的實(shí)效性。其次，為確保評(píng)價(jià)體系的全面性和客觀性，社會(huì)的參與和監(jiān)督成為不可或缺的一環(huán)。家長、社區(qū)組織以及更廣泛的社會(huì)各界應(yīng)積極參與幼兒園的傳統(tǒng)美德教育，通過家長會(huì)、社區(qū)活動(dòng)等多種途徑深入了解幼兒園在這一方面的實(shí)踐和努力。他們的反饋和建議將成為幼兒園不斷完善評(píng)價(jià)體系和教育方法的重要參考。同時(shí)，媒體等公共傳播渠道也應(yīng)發(fā)揮自身優(yōu)勢，對幼兒園的傳統(tǒng)美德教育進(jìn)行廣泛宣傳，提升公眾對其的認(rèn)知度和認(rèn)同感，共同營造一個(gè)重視和支持傳統(tǒng)美德教育的社會(huì)氛圍。

3.提升社會(huì)主體的參與度

將中華傳統(tǒng)美德故事融入幼兒園養(yǎng)成教育，是一項(xiàng)涉及幼兒園與社會(huì)深度合作的重大工程。作為幼兒品德培養(yǎng)的重要場所，幼兒園應(yīng)積極探索有效的教學(xué)方法與手段。然而，僅憑幼兒園的努力是不足夠的，廣泛的社會(huì)支持和參與同樣至關(guān)重要。為提升這一工作的水平，提升社會(huì)的參與度是不可或缺的環(huán)節(jié)。我們鼓勵(lì)多元化的社會(huì)力量，包括家長、社區(qū)組織、教育機(jī)構(gòu)及文化機(jī)構(gòu)等，積極參與到傳統(tǒng)美德故事的教育實(shí)踐中，共同營造一個(gè)富含傳統(tǒng)美德教育元素的學(xué)習(xí)環(huán)境。具體而言，幼兒園可以與圖書館、博物館、文化中心等機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，共同策劃親子活動(dòng)，使幼兒們在輕松愉快的氛圍中接觸到傳統(tǒng)美德故事。例如，通過圍繞傳統(tǒng)美德故事展開的親子閱讀活動(dòng)，幼兒們不僅能在閱讀過程中感受樂趣，更能在家長的陪伴下深入理解誠實(shí)、善良、勇敢等傳統(tǒng)美德的深刻內(nèi)涵。此外，利用文化場所的實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，也能讓幼兒們親身感受傳統(tǒng)文化和美德的魅力，從而增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化和美德的理解和認(rèn)同。

綜上所述，將中華傳統(tǒng)美德故事融入幼兒園養(yǎng)成教育，不僅展現(xiàn)了其獨(dú)特的教育價(jià)值，更揭示了其在教育領(lǐng)域的巨大潛力。這些傳統(tǒng)美德故事，通過其生動(dòng)形象的情節(jié)和深邃的道德內(nèi)涵，有效豐富了教育內(nèi)容，并為幼兒提供了一種更加直觀感性的道德認(rèn)知方式。

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