田雪

摘?要：傳統(tǒng)文化作為中華民族長時(shí)間積累的珍貴資源，是促進(jìn)中華民族不斷發(fā)展的精神動(dòng)力，對(duì)于國家的發(fā)展起到了重要的作用。教師在幼兒園課程建設(shè)工作中融入傳統(tǒng)文化，可以對(duì)幼兒的心智進(jìn)行啟蒙，使幼兒形成更為積極向上的價(jià)值觀念，讓幼兒可以了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感悟傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)良好發(fā)展。因此，幼兒園要對(duì)傳統(tǒng)文化中的重要內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，將其融入園的課程建設(shè)工作中，使幼兒可以更深入地感受傳統(tǒng)文化，讓幼兒獲得更多學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)文化內(nèi)容的了解，使幼兒能夠全面發(fā)展，讓我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以得到傳承與發(fā)揚(yáng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園課程傳統(tǒng)文化實(shí)施路徑 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.05.060

只有從幼兒這一時(shí)期開始讓孩子們接受傳統(tǒng)文化的熏陶，才能夠?yàn)槿蘸蟾钊氲貙W(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化以及發(fā)揚(yáng)并傳承傳統(tǒng)文化打下良好的基礎(chǔ)。所以，幼兒園方面要重視傳統(tǒng)文化教育工作，使園內(nèi)的幼兒能夠更深入地了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，以此提升幼兒對(duì)于我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，不斷提升自我，為日后進(jìn)入社會(huì)進(jìn)行努力。

一、幼兒園開設(shè)傳統(tǒng)文化課程的作用

幼兒園在設(shè)計(jì)傳統(tǒng)文化課程時(shí)，可以通過傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵來對(duì)幼兒進(jìn)行道德觀以及思想方面的培養(yǎng)。因?yàn)閭鹘y(tǒng)文化類型多樣，內(nèi)容較為豐富，教師可以通過舉辦各種各樣的活動(dòng)，讓幼兒可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，轉(zhuǎn)變對(duì)傳統(tǒng)文化的態(tài)度，為學(xué)習(xí)更多傳統(tǒng)文化知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。

幼兒時(shí)期是幼兒思想以及意識(shí)發(fā)展的重要時(shí)期，這一時(shí)期幼兒的價(jià)值觀影響其日后的價(jià)值觀形成。所以，在幼兒園的教學(xué)工作中，教師要開設(shè)傳統(tǒng)文化課程，對(duì)傳統(tǒng)文化中一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德進(jìn)行充分挖掘，并定期開展不同的傳統(tǒng)文化活動(dòng)，這不僅能夠?qū)τ變旱膶W(xué)習(xí)生活進(jìn)行豐富，同時(shí)也能夠讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中感受到傳統(tǒng)文化的含義，使幼兒能夠形成良好的道德觀念。

傳統(tǒng)文化對(duì)于我國的發(fā)展是非常重要的，一個(gè)國家的文化代表了它在世界上的形象，也是國家開展各項(xiàng)工作的重要基礎(chǔ)。所以，教師在幼兒園進(jìn)行傳統(tǒng)文化課程的建設(shè)工作，不光可以讓幼兒對(duì)于自己的國家和民族文化產(chǎn)生更深入的了解以及認(rèn)同，熱愛自己的國家，還能夠使幼兒建立文化自信。

另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也會(huì)受到文化的影響，建立良好的價(jià)值觀念。我國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容和類型較多，學(xué)生通過閱讀也能夠感受到傳統(tǒng)文化的魅力，在閱讀作品時(shí)，幼兒也能夠?qū)ψ陨淼膶徝滥芰M(jìn)行鍛煉，使幼兒可以學(xué)會(huì)明辨是非，實(shí)現(xiàn)良好發(fā)展。

二、幼兒園傳統(tǒng)文化課程建設(shè)的必要性

傳統(tǒng)文化的育人價(jià)值具有綜合性與潛在性的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為以下兩方面，一方面能夠使幼兒的認(rèn)知能力得到良好發(fā)展。傳統(tǒng)文化是我國幾千年來歷史發(fā)展的積累，包括思想、藝術(shù)等各個(gè)方面的內(nèi)容。教師在學(xué)前期開展傳統(tǒng)文化課程，可以尋找和幼兒生活接近的文化內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒了解到傳統(tǒng)文化中所包含的豐富多彩的知識(shí)，提高幼兒的認(rèn)知能力。

另一方面，教師要幫助幼兒提高良好的道德品質(zhì)。我國的傳統(tǒng)文化中包含眾多優(yōu)秀的道德品質(zhì)，這也是在社會(huì)的不斷發(fā)展中所形成的共同價(jià)值觀念。當(dāng)幼兒在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化內(nèi)容時(shí)，也會(huì)受到這些文化的熏陶。例如，在《孔融讓梨》《聞雞起舞》等傳統(tǒng)故事中，包含著非常深刻的道理。幼兒在聽教師講解這些故事時(shí)，也能夠?qū)ξ覈鴥?yōu)秀的傳統(tǒng)文化形成一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。所以，在幼兒園中開展傳統(tǒng)文化教學(xué)，能夠起到非常好的教育效果。

三、當(dāng)前幼兒園傳統(tǒng)文化課程建設(shè)存在的問題

1.缺少系統(tǒng)性的規(guī)劃

在當(dāng)前社會(huì)的不斷發(fā)展中，社會(huì)各界對(duì)于我國的傳統(tǒng)文化也更為關(guān)注，很多幼兒園越發(fā)重視傳統(tǒng)文化的教育價(jià)值，也開展了相應(yīng)的課程建設(shè)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行完善。但實(shí)際上教師所設(shè)置的課程內(nèi)容不夠規(guī)范與科學(xué)，使得傳統(tǒng)文化知識(shí)在課程內(nèi)容中的占比較小，不能充分提高幼兒對(duì)于傳統(tǒng)文化內(nèi)容的了解。

2.教學(xué)方式單一

在我國不同的教育階段，傳統(tǒng)文化是教育工作者非常關(guān)注的內(nèi)容。在當(dāng)前的幼兒園課程建設(shè)中，傳統(tǒng)文化課程也是學(xué)前教育工作者所關(guān)注的內(nèi)容。但目前的實(shí)際狀況是，教師所開展的傳統(tǒng)文化課程沒有獲得理想的教學(xué)效果，最重要的原因是教學(xué)形式比較簡單。目前在一些幼兒園的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師只重視對(duì)幼兒生活和基礎(chǔ)性知識(shí)的教學(xué)，對(duì)于如何將傳統(tǒng)文化融入幼兒的學(xué)習(xí)生活缺少重視。其次，在幼兒時(shí)期，教師所開展的教學(xué)工作一般會(huì)通過游戲的方式進(jìn)行，由于活動(dòng)的娛樂性質(zhì)非常明顯，使得傳統(tǒng)文化的內(nèi)容在整個(gè)活動(dòng)中不夠突出。雖然教師開展了傳統(tǒng)文化教學(xué)工作，但是并沒有獲得想要的教學(xué)效果。最后，教師在設(shè)計(jì)傳統(tǒng)文化課程時(shí)沒有注重提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性，所開展的教學(xué)內(nèi)容過于乏味，無法提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

3.教師缺少積極性

教師如果具備良好的傳統(tǒng)文化知識(shí)儲(chǔ)備，就能夠設(shè)計(jì)更高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容。但是在當(dāng)前的工作開展中，多數(shù)幼兒教師缺乏較高傳統(tǒng)文化水平，使得幼兒園在建設(shè)傳統(tǒng)文化課程方面沒有獲得理想的效果。幼兒教師在課前準(zhǔn)備以及教學(xué)的環(huán)節(jié)里，由于自身缺乏較多的傳統(tǒng)文化知識(shí)，不能很好地對(duì)幼兒開展傳統(tǒng)文化教學(xué)。

其次，多數(shù)教師對(duì)于傳統(tǒng)文化教學(xué)工作缺乏積極性。一些教師對(duì)傳統(tǒng)文化的育人價(jià)值和功能不夠了解，甚至一些教師受西方文化的影響，對(duì)于我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化不感興趣。在開展教學(xué)工作的過程中，教師只從表面上進(jìn)行講解，對(duì)于傳統(tǒng)文化在教學(xué)工作中所表現(xiàn)出來的教育價(jià)值沒有進(jìn)行深入挖掘，影響到幼兒園傳統(tǒng)文化課程工作的良好開展。

四、幼兒園傳統(tǒng)文化課程建設(shè)的策略

1.提高幼兒教師文化與專業(yè)素質(zhì)

首先，幼兒教師在開展傳統(tǒng)文化教學(xué)時(shí)，要建立正確的教育態(tài)度，完善當(dāng)前的工作內(nèi)容。通過開展教學(xué)工作，幫助幼兒形成愛國意識(shí)，建立文化自信。幼兒教師要發(fā)揮自身的榜樣示范作用，要采取各種方式充實(shí)自身關(guān)于傳統(tǒng)文化知識(shí)的儲(chǔ)備。在開展管理工作時(shí)，幼兒園的管理層也要對(duì)傳統(tǒng)文化課程的建設(shè)工作進(jìn)行組織，要求幼兒教師積極開展傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，并且安排教師外出進(jìn)行學(xué)習(xí)與考察，使幼兒教師能夠?qū)鹘y(tǒng)文化的教學(xué)秉持積極態(tài)度。同時(shí)，學(xué)校要提高教師在開展傳統(tǒng)文化教學(xué)工作時(shí)的教學(xué)水平，讓幼兒教師在進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)時(shí)，以最飽滿的熱情對(duì)待幼兒，同時(shí)自發(fā)地進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教學(xué)工作。在教育工作中，終身學(xué)習(xí)是非常重要的理念，教師也要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，采用多種途徑來查找關(guān)于傳統(tǒng)文化的資料，對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生深入了解，并將其應(yīng)用到教學(xué)工作中。

其次，提高對(duì)課程資源的開發(fā)水平以及意識(shí)。課程開展的具體范圍以及水平是通過合理利用課程資源的情況以及資源的豐富程度來進(jìn)行衡量的。幼兒園在開展傳統(tǒng)文化課程建設(shè)工作時(shí)，要努力拓寬工作開展路徑，合理使用當(dāng)前的教育資源，并且組織教師積極開發(fā)關(guān)于傳統(tǒng)文化的課程資源。幼兒園方面也可以定期舉辦傳統(tǒng)文化培訓(xùn)班，這不僅能夠提高幼兒教師的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)能力，另外也可以使教師學(xué)習(xí)到更多豐富的教育資源，讓教師明白傳統(tǒng)文化、節(jié)日、民俗等各種內(nèi)容都可以成為傳統(tǒng)文化課程的內(nèi)容，能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到日常的教學(xué)中。

另外，幼兒園在開展教學(xué)工作時(shí)，所安排的課程內(nèi)容不能夠局限在幼兒園現(xiàn)有的課程內(nèi)容中。由于目前幼兒園課程資源開發(fā)的模式較為多樣，相同的資源如果在不一樣的課程中使用，所獲得的成效是完全不同的。因此，不同類型的資源也可以共同應(yīng)用在傳統(tǒng)文化的課程中。對(duì)此，幼兒教師要充實(shí)自己的學(xué)前教育理論知識(shí)，提高實(shí)踐水平，通過互聯(lián)網(wǎng)等平臺(tái)查找關(guān)于傳統(tǒng)文化的教育資源，按照當(dāng)前教學(xué)工作的實(shí)際狀況，選擇合適的資源開展教學(xué)。

2.構(gòu)建傳統(tǒng)文化課程體系

首先，幼兒教師要對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的具體內(nèi)涵進(jìn)行深入挖掘，為幼兒創(chuàng)造更為豐富的教學(xué)環(huán)境。在我國的傳統(tǒng)文化中，傳統(tǒng)節(jié)日是表現(xiàn)人和自然以及人們對(duì)社會(huì)關(guān)系認(rèn)知的體現(xiàn)，通過節(jié)日中的一些儀式，可以傳承與發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)節(jié)日不僅代表著人們對(duì)于自然的敬畏以及對(duì)未來生活的希望，同時(shí)也寄托著自己對(duì)于國家、民族發(fā)展的期望。傳統(tǒng)文化形式多樣，通過節(jié)日的方式在人們的日常生活中融入傳統(tǒng)文化，能夠更好地發(fā)揮傳統(tǒng)文化的作用。

在幼兒園開展傳統(tǒng)文化課程建設(shè)工作中融入傳統(tǒng)節(jié)日文化時(shí)可以從兩方面進(jìn)行，一方面可以根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日的具體內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，另外一方面可以通過傳統(tǒng)文化中的一些知識(shí)來進(jìn)行教學(xué)。幼兒因?yàn)槟挲g小，對(duì)于一些比較新奇、形象色彩豐富的事物更為感興趣，所以要想讓幼兒在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化時(shí)提高參與度，首先教師要為他們提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以通過自身對(duì)于傳統(tǒng)文內(nèi)容的理解，來對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行重新解讀，教師要按照幼兒目前的身心發(fā)展水平，選擇最合適的方式來開展教學(xué)工作。例如，在舉辦端午節(jié)主題活動(dòng)時(shí)，為了讓幼兒獲得更多的文化體驗(yàn)，教師可以通過包粽子、劃龍舟等方式，讓幼兒感受到端午節(jié)的文化特色，并講解關(guān)于端午節(jié)的歷史故事，豐富幼兒關(guān)于傳統(tǒng)文化的知識(shí)。

其次，在教學(xué)中加入傳統(tǒng)文化民間游戲，使幼兒學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)。在幼兒時(shí)期，游戲是幼兒學(xué)習(xí)的基本手段，而民間游戲是作為傳統(tǒng)文化中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，能夠?qū)鹘y(tǒng)文化的主要特點(diǎn)進(jìn)行呈現(xiàn)。因此，幼兒教師可以選擇合適的民間游戲，在傳統(tǒng)文化課程建設(shè)中進(jìn)行融入。首先，教師要對(duì)民間游戲是否適合進(jìn)行考慮，通過對(duì)游戲的教育價(jià)值以及目標(biāo)進(jìn)行分析，判斷游戲是否和所學(xué)內(nèi)容有關(guān)，進(jìn)而對(duì)游戲進(jìn)行搜集和整理，讓幼兒通過參與民間游戲?qū)崿F(xiàn)良好發(fā)展。其次，教師要考慮民間游戲開展的主體性，在游戲活動(dòng)中要突出幼兒的主體地位，教師在進(jìn)行游戲教學(xué)的過程中，不要憑借自己的判斷來開展工作。另外，教師要提高民間游戲開展的次數(shù)，在幼兒園一日生活中讓幼兒感受并參與民間游戲，使幼兒能夠?qū)ζ渲兴奈幕瘍?nèi)容產(chǎn)生更深入的了解。

3.重視幼兒園隱性課程價(jià)值

首先，教師要發(fā)揮環(huán)境育人功能。在幼兒教育工作中，環(huán)境是非常重要的資源，對(duì)于幼兒日常的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)能夠使幼兒實(shí)現(xiàn)良好發(fā)展。在幼兒園傳統(tǒng)文化課程建設(shè)時(shí)，要為幼兒進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在班級(jí)以及園內(nèi)的學(xué)習(xí)環(huán)境中設(shè)計(jì)傳統(tǒng)文化元素，幫助幼兒了解豐富多樣的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。

教師可以從物質(zhì)與精神兩方面來開展環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作，首先，在開展物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師可以按照幼兒目前的理解水平布置有關(guān)傳統(tǒng)文化的手工材料，按照幼兒目前的身高特點(diǎn)，將材料放置在幼兒能夠直接看到的位置。在班級(jí)的教學(xué)環(huán)境中，教師可以將剪紙、風(fēng)箏等物品作為材料進(jìn)行布置。其次，在進(jìn)行精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師可以對(duì)幼兒的行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，例如遇見教師要主動(dòng)問好、與同伴玩耍時(shí)要懂得謙讓、玩玩具時(shí)要注意愛護(hù)等，幫助幼兒形成良好的道德品質(zhì)。此外，在進(jìn)行班級(jí)物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師可以定期開展傳統(tǒng)文化主題活動(dòng)，讓幼兒自己制作關(guān)于傳統(tǒng)文化的物品，在班級(jí)一角進(jìn)行傳統(tǒng)文化作品的擺放，讓幼兒能夠更為直觀地感受到傳統(tǒng)文化的魅力。

其次，合理利用幼兒園內(nèi)外的教育資源開展實(shí)踐活動(dòng)。幼兒通過親身參與實(shí)踐活動(dòng)，能夠?qū)τ谒鶎W(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生更直觀的了解，教師可以合理利用幼兒園內(nèi)外的教育資源來進(jìn)行傳統(tǒng)文化的活動(dòng)，使幼兒能夠更直觀地感受到傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。例如，教師可以邀請(qǐng)當(dāng)?shù)氐拿袼姿囆g(shù)家進(jìn)入幼兒園組織關(guān)于傳統(tǒng)文化的實(shí)踐活動(dòng)，或者尋找當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化資源，將其融入實(shí)踐活動(dòng)中，讓幼兒能夠感受到我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，同時(shí)也能夠更加熱愛自己的家鄉(xiāng)與祖國。

最后，家園合作共同開展傳統(tǒng)文化教育工作。在幼兒教育中，家庭教育是非常重要的一部分，當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展速度很快，各種各樣的文化不斷涌入，一部分家長的文化價(jià)值觀出現(xiàn)偏差。所以，為了能夠讓幼兒獲得更好的文化教育，教師要轉(zhuǎn)變家長當(dāng)前的教育觀念，使家長能夠?qū)鹘y(tǒng)文化知識(shí)產(chǎn)生更全面的了解。第一，幼兒園可以針對(duì)傳統(tǒng)文化定期舉辦家長培訓(xùn)會(huì)議，在會(huì)議中對(duì)家長宣傳與講解傳統(tǒng)文化的教育價(jià)值，使家長能夠?qū)鹘y(tǒng)文化產(chǎn)生更深入的了解；第二，幼兒園可以建立家長交流溝通平臺(tái)，定期向家長展示幼兒園所開展的傳統(tǒng)文化課程內(nèi)容、活動(dòng)現(xiàn)場照片以及教學(xué)工作成果等，讓家長能夠感受到幼兒通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化所發(fā)生的轉(zhuǎn)變，明白學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化對(duì)于幼兒發(fā)展的作用。

教師對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行合理使用，不光能夠更好地對(duì)文化進(jìn)行傳承，同時(shí)還能夠推動(dòng)國家的良好發(fā)展，使學(xué)生產(chǎn)生文化自信。所以，在幼兒園時(shí)期，幼兒園教師可以通過開展傳統(tǒng)文化課程建設(shè)工作，使幼兒了解并學(xué)習(xí)多樣化的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，讓幼兒建立正確的人生價(jià)值觀念，培養(yǎng)幼兒的審美能力，使幼兒實(shí)現(xiàn)良好發(fā)展。

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