主持人的話(huà):劉? 艷
進(jìn)入學(xué)校,離開(kāi)了父母的庇護(hù),大家更多的是依賴(lài)同伴的支持,在和同伴的相處中塑造心理品質(zhì)、形成互相認(rèn)同的價(jià)值觀(guān),這會(huì)影響大家對(duì)自己的社交定位,并影響到性格的形成??墒?,當(dāng)自己的價(jià)值觀(guān)受到質(zhì)疑時(shí),你有勇氣去面對(duì)嗎?有了勇氣,又該怎么做呢?聽(tīng)聽(tīng)徐老師的妙招,也許你和子欣一樣會(huì)有所收獲的!
子欣:親愛(ài)的徐老師,您好!我是來(lái)自六1班的一名女生,最近我遇到了一點(diǎn)煩心事。我在班級(jí)中擔(dān)任英語(yǔ)課代表一職,在收英語(yǔ)作業(yè)時(shí),英語(yǔ)老師要求我將沒(méi)有交作業(yè)的同學(xué)名字記下來(lái),但是有些沒(méi)帶作業(yè)的同學(xué)會(huì)向我求情。我一心軟就答應(yīng)了,但是這些同學(xué)卻得寸進(jìn)尺,不帶作業(yè)的次數(shù)越來(lái)越頻繁,并且英語(yǔ)老師也發(fā)現(xiàn)了端倪。我很害怕,如果老師發(fā)現(xiàn)我包庇同學(xué),會(huì)不會(huì)對(duì)我很失望?但是如果記名字的話(huà),同學(xué)們又會(huì)說(shuō)我不夠朋友,我也不想失去朋友。唉,我到底該怎么辦呢?
徐老師:子欣,你好!首先非常感謝你對(duì)老師的信任,從你的來(lái)信中,老師也感受到了此刻你進(jìn)退兩難的心情。這的確是件讓人為難的事!而且我相信,很多班干都會(huì)遇到和你一樣的困擾,但是老師仍然要恭喜你,因?yàn)楫?dāng)你為此感到困擾的時(shí)候,也恰恰說(shuō)明你心里隱約能夠感覺(jué)到,包庇同學(xué)從原則上來(lái)說(shuō)是不對(duì)的,否則你也不會(huì)這么糾結(jié)。對(duì)此,老師想請(qǐng)你思考三個(gè)問(wèn)題:“不記名”真的是為他們好嗎?如果一直“不記名”,其他同學(xué)會(huì)怎么看,他們會(huì)怎么做?“朋友”和“班干”這兩個(gè)角色真的沖突嗎?
我想,通過(guò)對(duì)以上三個(gè)問(wèn)題的思考,你心里應(yīng)該也有了答案。首先,“不記名”的處理方式,的確讓你的朋友暫時(shí)逃過(guò)一劫,但是也會(huì)讓他們養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,得不到進(jìn)步。古人都說(shuō)忠言逆耳,那么,我們是否也要嘗試著說(shuō)一些“不好聽(tīng)”但的確是為他們考慮的話(huà)呢?其次,如果一直不記名,也會(huì)讓班級(jí)養(yǎng)成投機(jī)取巧的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,這樣并不利于班級(jí)發(fā)展。最后,作為班干,履行班級(jí)管理職責(zé)是你的首要任務(wù),這并不影響你和同學(xué)們處好關(guān)系。處好關(guān)系的方式有很多:傾聽(tīng)他們的苦惱、學(xué)習(xí)上互幫互助、為他們加油打氣等,這些做法是不是比“包庇”他們更能獲得長(zhǎng)久而真摯的友誼呢?
最后,如果你在拒絕的過(guò)程中還是感覺(jué)比較困難,老師建議你可以采用“委婉拒絕+提出難處+提供幫助或建議”的方式,比如下次再有同學(xué)讓你幫忙不記名字,你可以這樣說(shuō):“這次我真的幫不了你了,因?yàn)樯洗我呀?jīng)被英語(yǔ)老師發(fā)現(xiàn)了,再這樣做我也很為難。如果你有哪些作業(yè)不會(huì)寫(xiě),我可以教你,只要你愿意,我隨叫隨到!”相信聽(tīng)到你如此真誠(chéng)的回復(fù),你的朋友應(yīng)該也能感受到你的善意吧!
我們都想做一個(gè)熱心善良的人,也曾對(duì)別人的請(qǐng)求來(lái)者不拒,但最后卻可能會(huì)被認(rèn)為是理所當(dāng)然。其實(shí)合理說(shuō)明訴求,表達(dá)感受,學(xué)會(huì)拒絕,并不妨礙我們做一個(gè)熱心的人啊!當(dāng)一個(gè)人真正回歸自我時(shí)才是最舒服的!
作者簡(jiǎn)介
徐鈺瑩,合肥市第四十二中學(xué)中鐵校區(qū)專(zhuān)職心理老師,國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師,合肥市劉艷心理健康名師工作室成員。