李璟秀 李文瑤

摘要：本文以融媒體時(shí)代為背景，探討短視頻在網(wǎng)絡(luò)育人中的現(xiàn)實(shí)困境及其突圍路徑。分析了內(nèi)容同質(zhì)化嚴(yán)重、價(jià)值觀引導(dǎo)偏差、平臺(tái)監(jiān)管缺失和教師隊(duì)伍建設(shè)滯后等現(xiàn)實(shí)困境，提出了創(chuàng)新內(nèi)容形式、強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)、完善平臺(tái)監(jiān)管、提升教師隊(duì)伍素質(zhì)和構(gòu)建多元化教學(xué)格局等策略。

關(guān)鍵詞：融媒體視域；網(wǎng)絡(luò)育人；現(xiàn)實(shí)困境；突圍路徑

隨著融媒體時(shí)代的到來，信息傳播模式經(jīng)歷了前所未有的變革，為公眾帶來了豐富多樣的信息資源和娛樂內(nèi)容。在這一背景下，短視頻逐漸崛起，成為網(wǎng)絡(luò)育人領(lǐng)域的一股新興力量。然而，在網(wǎng)絡(luò)育人過程中，短視頻也暴露出諸多現(xiàn)實(shí)問題。

一、融媒體視域下短視頻的特點(diǎn)

截至2022年6月，我國(guó)短視頻的用戶規(guī)模達(dá)9.62億，占網(wǎng)民整體的91.5%，其用戶群體中20歲至29歲網(wǎng)民對(duì)網(wǎng)絡(luò)短視頻的使用率在各年齡段中最高，[1]網(wǎng)絡(luò)短視頻對(duì)于青年一代的吸引力持續(xù)增強(qiáng)。在融媒體視野中，短視頻也以其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，正逐漸成為新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)育人的重要形式。首先，短視頻改變了傳統(tǒng)課堂育人的時(shí)空限制，使教育更靈活多元；其次，它適應(yīng)現(xiàn)代人碎片化信息獲取方式，有效傳遞核心價(jià)值觀；最后，短視頻平臺(tái)的互動(dòng)性激發(fā)學(xué)生參與，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)育人影響力。融媒體視角下的短視頻豐富了教育方法，增強(qiáng)了教育效果，并為網(wǎng)絡(luò)育人提供新路徑。

（一）傳播模式的變革：突破傳統(tǒng)學(xué)校課堂教學(xué)的局限

傳統(tǒng)的學(xué)校課堂教學(xué)受制于時(shí)間和空間因素，往往難以滿足現(xiàn)代社會(huì)快節(jié)奏、多樣化學(xué)習(xí)需求。然而，短視頻卻打破了這一束縛?！?021中國(guó)短視頻版權(quán)保護(hù)白皮書》將短視頻定義為：短片視頻，通常由連續(xù)畫面、背景音樂及字幕等組成，是區(qū)別于傳統(tǒng)長(zhǎng)視頻 （影視劇、綜藝等）的內(nèi)容載體。[2]閑暇之余，人們可以隨時(shí)隨地觀看短視頻，這種靈活的學(xué)習(xí)模式，使網(wǎng)絡(luò)育人更契合個(gè)性化的學(xué)習(xí)訴求。

（二）信息傳遞的實(shí)時(shí)性：適應(yīng)現(xiàn)代人的信息獲取習(xí)慣

伴隨著融媒體時(shí)代的到來，信息獲取途徑正在經(jīng)歷顯著變革。由傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒體和電視媒體轉(zhuǎn)向了手機(jī)、平板等移動(dòng)終端，信息獲取方式愈發(fā)便捷、實(shí)時(shí)。短視頻應(yīng)運(yùn)而生，以其精練且富有感染力的形式，高效地將核心價(jià)值觀傳播給廣大網(wǎng)絡(luò)用戶。教育者可通過短視頻平臺(tái)，密切關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，以生動(dòng)形象的故事和案例為載體，傳遞正能量，引領(lǐng)網(wǎng)民樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（三）網(wǎng)絡(luò)育人的互動(dòng)性：激發(fā)學(xué)生的參與度和積極性

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式主要側(cè)重于教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生多處于被動(dòng)的知識(shí)接收狀態(tài)，難以實(shí)現(xiàn)深入的互動(dòng)交流。然而，在融媒體時(shí)代的背景下，短視頻平臺(tái)的高度互動(dòng)性為教育者和學(xué)生提供了一種創(chuàng)新的溝通方式。[3]在這一模式下，學(xué)生從被動(dòng)的知識(shí)接收者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的參與者，可以通過點(diǎn)贊、評(píng)論、分享等途徑，參與到短視頻的創(chuàng)作與傳播過程中，從而使思政教育切實(shí)融入受教育者的日常行為實(shí)踐。

二、短視頻賦能網(wǎng)絡(luò)育人的現(xiàn)實(shí)困境

近年來，短視頻在網(wǎng)絡(luò)空間中對(duì)人才培養(yǎng)發(fā)揮出了日益突出的作用，然而，在實(shí)踐過程中面臨諸多現(xiàn)實(shí)難題。首先，短視頻內(nèi)容呈現(xiàn)嚴(yán)重的同質(zhì)化趨勢(shì)，創(chuàng)新能力不足，從而難以吸引廣大受眾，尤其是青年一代的關(guān)注；其次，部分短視頻在價(jià)值觀引導(dǎo)上出現(xiàn)偏差，內(nèi)容低俗，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響，平臺(tái)監(jiān)管不到位，導(dǎo)致不良信息蔓延，對(duì)學(xué)生的身心健康構(gòu)成潛在威脅；最后，教師隊(duì)伍建設(shè)相對(duì)滯后，難以適應(yīng)短視頻教學(xué)的新態(tài)勢(shì)，進(jìn)而制約了網(wǎng)絡(luò)育人成效的發(fā)揮。

（一）內(nèi)容同質(zhì)化嚴(yán)重

網(wǎng)絡(luò)空間中的短視頻作為教育創(chuàng)新形式之一，以生動(dòng)形象的展示手法，致力于傳播正能量、塑造新一代的價(jià)值觀。然而，現(xiàn)階段短視頻在內(nèi)容創(chuàng)作方面存在過于相似的問題，缺乏創(chuàng)新性與獨(dú)特性，導(dǎo)致觀眾在一定程度上產(chǎn)生了審美倦怠。

內(nèi)容同質(zhì)化問題主要表現(xiàn)在主題、手法、情節(jié)和傳播策略上。盡管短視頻主題圍繞歷史、英雄事跡、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等，但重復(fù)性內(nèi)容過多，讓觀眾感到疲憊。表現(xiàn)手法雷同，缺乏獨(dú)特性。部分短視頻過度情感渲染，英雄事跡呈現(xiàn)相似，甚至出現(xiàn) “人造英雄”，引發(fā)質(zhì)疑。[4]此外，傳播方式過于填鴨式，缺乏互動(dòng)性和趣味性，難以激發(fā)年輕人興趣。因此，提高短視頻創(chuàng)新能力、應(yīng)對(duì)內(nèi)容同質(zhì)化，是網(wǎng)絡(luò)育人領(lǐng)域亟待研究的重要議題。

（二）價(jià)值觀引導(dǎo)偏差

盡管多數(shù)短視頻旨在傳遞正能量，塑造新一代的價(jià)值觀，但不能忽視一個(gè)現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)：短視頻依托于網(wǎng)絡(luò)傳播，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境比較復(fù)雜，不可避免地存在一些低級(jí)庸俗的文化形態(tài)，對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的形成有一定負(fù)面影響。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，不良信息在一定程度蔓延，若青少年接觸到這些低俗內(nèi)容，可能導(dǎo)致價(jià)值觀念的扭曲，進(jìn)而影響健康成長(zhǎng)。因此，審慎把控短視頻的內(nèi)容質(zhì)量，確保其傳遞積極向上的價(jià)值觀，顯得尤為重要。

（三）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)監(jiān)管缺失

在當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，短視頻平臺(tái)因其傳播速度快、覆蓋面廣、互動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)，成為人們獲取信息和娛樂的主要渠道之一。然而，短視頻平臺(tái)上也存在大量有害內(nèi)容，如虛假信息、低俗色情、暴力恐怖等，這些內(nèi)容對(duì)公眾的精神世界和社會(huì)秩序造成了極大的沖擊。

監(jiān)管部門對(duì)這些有害內(nèi)容的審查與處理相對(duì)滯后，是產(chǎn)生這些問題的重要原因之一。以某短視頻平臺(tái)為例，曾經(jīng)有段時(shí)間，平臺(tái)上出現(xiàn)了大量虛假?gòu)V告和欺詐信息，監(jiān)管部門在接到舉報(bào)后，雖然采取了措施進(jìn)行打擊，但滯留時(shí)間過長(zhǎng)，使這些信息在平臺(tái)上廣泛傳播，造成了較大的負(fù)面影響。

此外，部分平臺(tái)對(duì)違規(guī)賬戶的懲罰力度不夠，也為不良信息傳播者提供了可乘之機(jī)。例如，有些平臺(tái)在發(fā)現(xiàn)用戶發(fā)布違規(guī)內(nèi)容后，只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行刪除處理，而對(duì)于違規(guī)用戶并沒有進(jìn)行嚴(yán)格的懲罰，甚至有些用戶在被封號(hào)后，換個(gè)賬號(hào)又重新開始傳播不良信息。這種現(xiàn)象不僅嚴(yán)重削弱了平臺(tái)的監(jiān)管效果，也助長(zhǎng)了不良信息的傳播。

（四）教師隊(duì)伍建設(shè)滯后

在網(wǎng)絡(luò)育人領(lǐng)域，教師隊(duì)伍建設(shè)成為制約短視頻教育效果的關(guān)鍵因素。由于短視頻教育模式起步較晚，許多教師在短視頻制作、編輯和教學(xué)設(shè)計(jì)方面的技能相對(duì)欠缺，他們不太熟悉如何將知識(shí)點(diǎn)有效地融入短視頻中或利用短視頻的特點(diǎn)吸引學(xué)生的注意力。這使其在運(yùn)用短視頻進(jìn)行教學(xué)時(shí)，難以充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。相較于傳統(tǒng)教學(xué)方式，短視頻教學(xué)對(duì)教師的知識(shí)面、教學(xué)方法和溝通能力提出了更高的要求。教師需要在有限的時(shí)間內(nèi)用更生動(dòng)、直觀的方式傳授知識(shí)，這要求他們具備更廣泛的知識(shí)儲(chǔ)備和更高的技巧。[5]同時(shí)，短視頻教學(xué)互動(dòng)性更強(qiáng)，教師需要更好的溝通能力，以引導(dǎo)學(xué)生參與討論和思考。

當(dāng)前我國(guó)教師隊(duì)伍在這些方面的培養(yǎng)上還相對(duì)欠缺，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)育人效果不佳。在一些短視頻教育平臺(tái)上，教師與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)存在問題，部分教師在溝通中缺乏針對(duì)性，難以激發(fā)學(xué)生的思考和討論。這種溝通欠缺使短視頻教學(xué)的效果大打折扣。因此，在網(wǎng)絡(luò)育人這一新興教育模式中，加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)顯得至關(guān)重要，亟待推進(jìn)。

三、短視頻賦能網(wǎng)絡(luò)育人的突圍路徑

在探討短視頻賦能網(wǎng)絡(luò)育人的突破策略時(shí)，需要關(guān)注內(nèi)容創(chuàng)新，緊密結(jié)合時(shí)事動(dòng)態(tài)，貼近學(xué)生生活，提升短視頻的吸引力。強(qiáng)調(diào)價(jià)值引領(lǐng)，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)育人的深層次發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，在此基礎(chǔ)上，完善平臺(tái)監(jiān)管，聯(lián)合家庭、學(xué)校、企業(yè)共同構(gòu)建清朗的網(wǎng)絡(luò)空間。同時(shí)，提升教師隊(duì)伍的素質(zhì)，培養(yǎng)短視頻制作與教學(xué)技能，更好地融入新型教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)多元化教育格局的建構(gòu)，整合校內(nèi)外資源，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)育人全覆蓋。

（一）創(chuàng)新內(nèi)容形式

短視頻創(chuàng)作需要緊密跟蹤時(shí)事焦點(diǎn)，以學(xué)生為核心，并注重多元化表現(xiàn)手法。制作體現(xiàn)核心價(jià)值觀的短視頻，以喚起學(xué)生的愛國(guó)情操。此外，針對(duì)學(xué)生的相關(guān)需求，制作涵蓋創(chuàng)業(yè)、求職等實(shí)用信息的短視頻。通過動(dòng)畫、沙畫、微電影等多種藝術(shù)形式，增強(qiáng)短視頻的藝術(shù)性。運(yùn)用幽默、諷刺、夸張等方法，提升網(wǎng)絡(luò)育人的趣味性和說服力。

在短視頻創(chuàng)作過程中，重視與學(xué)習(xí)者的動(dòng)態(tài)互動(dòng)至關(guān)重要。學(xué)?？赏ㄟ^短視頻平臺(tái)邀請(qǐng)他們參與到話題討論中，積極發(fā)表個(gè)人見解。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與短視頻制作，讓他們親身體驗(yàn)創(chuàng)作過程中的樂趣，進(jìn)而提升他們的參與度和激發(fā)創(chuàng)新思維。為實(shí)現(xiàn)短視頻在網(wǎng)絡(luò)育人領(lǐng)域的深遠(yuǎn)影響，可融合線上線下活動(dòng)，如舉辦短視頻創(chuàng)作競(jìng)賽、開展線下觀影活動(dòng)等。此類措施不僅能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，加深對(duì)短視頻所傳遞價(jià)值觀的領(lǐng)悟，還可邀請(qǐng)專家對(duì)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，助力他們提升創(chuàng)作技能。

（二）強(qiáng)化價(jià)值觀引領(lǐng)

價(jià)值觀作為調(diào)控個(gè)體行為與思維的基本準(zhǔn)則，在個(gè)人成長(zhǎng)過程中具備顯著的導(dǎo)向作用。教師在教育過程中承擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生形成正確價(jià)值觀的重要職責(zé)。為此，教師應(yīng)以身作則，引領(lǐng)學(xué)生深入探討社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并將其轉(zhuǎn)化為個(gè)體價(jià)值觀念。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生勇于闡述自身觀點(diǎn)，以短視頻為載體，傳播正能量，宣揚(yáng)主旋律。

同時(shí)，應(yīng)深入探索課程中所蘊(yùn)含的價(jià)值內(nèi)涵，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入短視頻創(chuàng)作，通過富有趣味性、生動(dòng)形象的故事敘述，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀。此外，應(yīng)積極關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，及時(shí)回應(yīng)學(xué)生關(guān)注，通過短視頻對(duì)熱點(diǎn)事件進(jìn)行深度解析，引導(dǎo)學(xué)生理性審視社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)其批判性思維及思考能力。

（三）完善平臺(tái)監(jiān)管

在監(jiān)管短視頻平臺(tái)方面，政府應(yīng)加大監(jiān)管力度，制定明確規(guī)定，嚴(yán)厲查處違法違規(guī)行為。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)短視頻平臺(tái)的監(jiān)測(cè)和審查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理違規(guī)內(nèi)容，以保護(hù)用戶權(quán)益和維護(hù)社會(huì)公共利益。學(xué)校需切實(shí)執(zhí)行教育管理職責(zé)，強(qiáng)化教育與引導(dǎo)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，使學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，提高自我防護(hù)意識(shí)，并加強(qiáng)與家長(zhǎng)、企業(yè)的溝通協(xié)作，共同維護(hù)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。作為短視頻平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)主體，企業(yè)應(yīng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，加強(qiáng)自我監(jiān)管，建立嚴(yán)格的審核制度，嚴(yán)控違規(guī)內(nèi)容，防止有害信息擴(kuò)散，同時(shí)利用技術(shù)手段，如人工智能、大數(shù)據(jù)等，對(duì)短視頻進(jìn)行精準(zhǔn)識(shí)別與過濾，以提升平臺(tái)內(nèi)容質(zhì)量。

加強(qiáng)政府、學(xué)校、企業(yè)有機(jī)聯(lián)合，完善平臺(tái)監(jiān)管、共建清朗網(wǎng)絡(luò)是實(shí)現(xiàn)短視頻平臺(tái)健康發(fā)展的重要途徑。政府應(yīng)加大監(jiān)管力度，制定明確規(guī)定，嚴(yán)厲查處違法違規(guī)行為；學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教育引導(dǎo)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，提高自我防護(hù)意識(shí)；企業(yè)應(yīng)負(fù)起社會(huì)責(zé)任，加強(qiáng)自我監(jiān)管，提高平臺(tái)內(nèi)容質(zhì)量。通過各方共同努力，構(gòu)建良好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為用戶提供優(yōu)質(zhì)資源和服務(wù)。

（四）提升教師隊(duì)伍素質(zhì)

在短視頻創(chuàng)作與網(wǎng)絡(luò)育人領(lǐng)域，教師擔(dān)任核心驅(qū)動(dòng)角色，其綜合素質(zhì)和能力水平的提升是短視頻賦能網(wǎng)絡(luò)育人的關(guān)鍵因素。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，有必要采取一系列措施，包括有針對(duì)性地開展教師短視頻制作培訓(xùn)、加強(qiáng)教師網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育、培養(yǎng)教師跨學(xué)科教學(xué)能力以及促進(jìn)教師隊(duì)伍內(nèi)部的交流與合作等。

進(jìn)行短視頻制作技巧的專項(xiàng)培訓(xùn)，涵蓋拍攝、剪輯及后期制作等環(huán)節(jié)，以實(shí)踐操作為主，助力教師在實(shí)踐操作中掌握短視頻制作技巧。強(qiáng)化教師網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，提升網(wǎng)絡(luò)育人意識(shí)，使教師深入了解網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律、網(wǎng)絡(luò)文化、網(wǎng)絡(luò)安全等方面的知識(shí)。培育教師跨學(xué)科教學(xué)能力，推動(dòng)教育教學(xué)創(chuàng)新，鼓勵(lì)教師參加各類學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，了解不同學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)。[6]建立完善的教師交流與合作機(jī)制，如定期舉辦教學(xué)研討會(huì)、組織教師參觀學(xué)習(xí)等活動(dòng)，促進(jìn)教師在相互學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，搭建教師資源共享平臺(tái)，便于教師便捷獲取各類優(yōu)質(zhì)教育資源，提升教育教學(xué)水平。

四、結(jié)束語

為更好實(shí)現(xiàn)短視頻賦能網(wǎng)絡(luò)育人，需要不斷探索創(chuàng)新路徑，加強(qiáng)跨領(lǐng)域及行業(yè)交流合作，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)育人全覆蓋。未來，短視頻賦能網(wǎng)絡(luò)育人將繼續(xù)成為我國(guó)教育事業(yè)的重要發(fā)展方向。

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作者簡(jiǎn)介： 李璟秀，女，漢族，山東濰坊人，本科在讀，研究方向：思想政治教育；

李文瑤，女，漢族，山東濰坊人，本科在讀，研究方向：思想政治教育。