葉小濱

黨的二十大報告強調(diào)，教育、科技、人才是全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的基礎性、戰(zhàn)略性支撐，要“加快建設教育強國、科技強國、人才強國”“必須堅持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動力，深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，開辟發(fā)展新領(lǐng)域新賽道，不斷塑造發(fā)展新動能新優(yōu)勢”。2023年5月，教育部等十八部門發(fā)布《關(guān)于加強新時代中小學科學教育工作的意見》指出：“深化學校教學改革，提升科學教育質(zhì)量。各地要加強教學管理，按照課程方案開齊開足開好科學類課程?！边@些報告和文件內(nèi)容為新時代中小學科學教育發(fā)展指明了方向。

近年來，深圳市南山實驗教育集團鼎太小學順應時代發(fā)展趨勢，開拓創(chuàng)新，勇于實踐，在教育“雙減”中做好科學課程教育加法，探索出一條有效提升學生科學素養(yǎng)之路。

一、注重頂層設計，深刻理解科學課程建設的價值與意義

南實集團的辦學理念是“教育就是播種愛”，希冀在師生心中種下八顆愛的種子，其中之一就是“愛學習”的種子。學校提出“四會、六能”育人目標，期望每一個學生畢業(yè)時都能習得一項科學實驗技能。學校描繪了“大志、大愛、大氣、大為”的南實學子精神畫像，努力將學生培養(yǎng)成為有理想、有擔當、有本領(lǐng)的時代少年。學校提出教師的價值追求，即“看見每一個、接納每一個、成就每一個”。在科學課程教育方面，鼎太小學秉承南實集團的辦學理念，注重科學課程的頂層設計，從教育理念、課程建設、師資隊伍、教育評價等方面進行全面設計，搭建科學教育平臺，設計教育課程，開展教育活動，組織教育比賽，學校努力為每一個學生提供適切的科創(chuàng)生長點，竭力發(fā)掘每一個學生的科創(chuàng)潛能。

二、加強科學課程建設，構(gòu)建貫通制立體化科學課程體系

1.夯實科學教育基礎課程

2023年，南實集團發(fā)布《南實集團“5+41”實驗創(chuàng)新行動計劃》，其中關(guān)于科學教育方面的實驗項目有9個，包括小初科學教育有效銜接研究、大數(shù)據(jù)支持下科學課堂教學研究、基于數(shù)字畫像的科學學業(yè)質(zhì)量評價研究、指向未來創(chuàng)新人才培養(yǎng)的學習新生態(tài)研究等。南實集團通過宏觀設計和推出系列改革項目，深入落實國家義務教育新課程方案和新課程標準，這為鼎太小學全面推進義務教育科學課程改革提供了敘事背景和創(chuàng)新依據(jù)。

2.打造科學教育優(yōu)質(zhì)課程

南實集團創(chuàng)新學院在系統(tǒng)梳理14所分校原有科學教育課程與特色基礎上，組織不同專業(yè)背景的科學老師開發(fā)科創(chuàng)類校本課程及社團課程。邀請專家對科學教育優(yōu)質(zhì)課程進行論證與匯編，每學期各分校根據(jù)授課情況對課程及指導用書開展修訂，對優(yōu)質(zhì)課程作集團內(nèi)推廣可行性論證，再次優(yōu)化后進行推廣，打破校際壁壘。這為鼎太小學立足自身實際，革新課程理念，整合課程資源，創(chuàng)新課程實施，優(yōu)化課程評價，尤其是推進中小學科學課程的高度融合與深度銜接提供了項目抓手。

3.探索科學教育英才課程

2023年，南實集團啟動“諾貝爾·星”計劃，致力于發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。打破學習時空局限性，構(gòu)建校內(nèi)外融合、貫通培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新學生的路徑，提供豐富多樣的知識獲取與實踐應用場景，打造開放、靈活的學習生態(tài)，實現(xiàn)多維度教育資源的流通，促進學生主動探索、深入思考能力的發(fā)展。鼎太小學積極參加計劃，努力探索早慧少年“3+1”適切教育模式，引導早慧少年完成第一階段的學習。

三、強化實驗探究教學，提升學生科學實踐創(chuàng)新能力

課程理念的踐行，必然離不開課堂教學主陣地，而實驗教學是科學課程有別于其他學科課程的重要內(nèi)容，因此，在推進科學課程建設的過程中，鼎太小學始終堅持以課堂教學為主抓手，以提升學生科學實踐創(chuàng)新能力為主目標，立足課堂，聚焦素養(yǎng)，著力開展好實驗教學。

1. 教什么

“教什么”是“如何教”的先決條件，教學內(nèi)容是課程理念落實與彰顯的載體。為此，學校根據(jù)學生的興趣和實際需求，立足學?！八臅⒘堋钡膫€性化育人目標，創(chuàng)造性調(diào)整科學課程的實驗教學內(nèi)容，在深入梳理國家科學課程實驗課內(nèi)容的基礎上，編輯了校本化的科學實驗探究手冊，以符合校情、教情和學情的科學課程實驗課內(nèi)容為前提，面向各年級開足實驗課。

2. 如何教

在解決了“教什么”的問題之后，學校堅持“無情境不教學”的理念，著力解決“如何教”的問題。通過積極創(chuàng)設實驗探究環(huán)境，不斷優(yōu)化實驗教學環(huán)境，切實提供充足的實驗設備和材料，鼓勵和引導學生進行各種實驗探究，從而努力培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3. 如何評價

在系統(tǒng)思考和解決了“教什么”“如何教”的問題之后，學校建立了科學、量化、可操作的實驗教學評價體系，切實解決了“如何評價”的問題。聚焦評價改革，注重學生的實驗探究能力、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，從評價引領(lǐng)的向度上，深入激發(fā)學生的學習動力和積極性。

此外，鼎太小學還積極搭建實驗教學合作平臺，鼓勵學生與教師、家長、企業(yè)等共同參與實驗教學，共享實驗教學資源，提高實驗教學效果。

四、拓展科學活動空間，充分挖掘校內(nèi)外科學資源

當今社會科學技術(shù)迅猛發(fā)展，科技進步日新月異，如果過分依賴學校的科學課程資源，必然導致科學課程教育的視野窄化。為此，鼎太小學不斷拓展科學活動的空間，充分挖掘校內(nèi)外科學教育的課程資源。

1.探索館校合作項目

學校與深圳科技館、博物館、圖書館、自然保護區(qū)等聯(lián)手，打造包括科學探究實踐、閱讀促進計劃等課外學習項目，以豐富多彩的科學活動拓展學生知識視野，增強學生的科學學習興趣和動手研究能力。

2.搭建校企合作實踐平臺

學校充分利用身處深圳南山的地域優(yōu)勢，與區(qū)域內(nèi)領(lǐng)軍科技企業(yè)合作，如騰訊、大疆、優(yōu)必選、商湯科技等，建立校企聯(lián)合實驗室和創(chuàng)新工作坊，為學生提供真實的工作場景，使學生在學習過程中與企業(yè)技術(shù)專家直接互動，獲取一線行業(yè)信息，領(lǐng)悟?qū)＜宜季S。

3.建立高校合作課程聯(lián)盟

學校整合了南實集團的豐富資源，與深圳大學、中國科學院先進技術(shù)研究院、南方科技大學等高校緊密合作，引入人工智能、生命科學等前沿學科的優(yōu)質(zhì)課程資源，實施博士課堂、小課題探究等項目計劃，為學生創(chuàng)造和提供高品質(zhì)的學術(shù)研究機會。

五、實施多元評價，激發(fā)學生探究科學創(chuàng)新的內(nèi)驅(qū)力

針對科學教育課程實操性強的特點，鼎太小學制定了綜合學生課堂表現(xiàn)、探究實踐、科創(chuàng)成果等多元化、立體型的評價方案，有機結(jié)合了過程性評價、終結(jié)性評價、定量定性評價、自我評價、相互評價與教師點評等方式；構(gòu)建了開放型的科學教育評價模型，強調(diào)學生自主探究創(chuàng)新活動過程，注重培養(yǎng)學生的探究、解決問題與動手操作的能力，提高學生的創(chuàng)新意識與實踐能力。

近年，學校在科學教育領(lǐng)域取得了不俗的成績，創(chuàng)意編程社團、人工智能社團、三維程序設計社團、FEG智能車社團、小實驗家社團等在各級比賽中取得優(yōu)異成績。學校先后獲得中國教科院頒發(fā)的“中國STEM教育2029創(chuàng)新行動計劃種子學?！狈Q號；中國科學技術(shù)館、深圳市教育科學研究院、深圳市科學館聯(lián)合頒發(fā)的“館校結(jié)合科技教育基地學?！狈Q號；中國物理學會授予的“蒲公英基地學?！狈Q號；深圳市教育科學研究院授予的“3D打印示范校”“創(chuàng)客實踐室”稱號；南山區(qū)教育科學院授予的“創(chuàng)新實驗室”“勞動技能室”等稱號。

未來，鼎太小學將繼續(xù)在科學教育的探索之路上不斷改革、大膽創(chuàng)新，持續(xù)優(yōu)化科學教育體系，整合社會多方資源，豐富科學實踐活動，優(yōu)化科學教師隊伍，增強科學教師能力，積極探索創(chuàng)新、創(chuàng)智、創(chuàng)造的科創(chuàng)教育路線，為學生提供優(yōu)質(zhì)科學教育，提升學生科學素養(yǎng)，培育具備科學家潛質(zhì)、愿意獻身科學研究事業(yè)的青少年群體。