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        核心素養(yǎng)下小學(xué)思政知行合一的實(shí)施路徑

        2024-07-01 20:54:45廖長安
        新教師 2024年5期
        關(guān)鍵詞:知行合一實(shí)施路徑核心素養(yǎng)

        廖長安

        【摘 要】本文從五個方面探討了核心素養(yǎng)下小學(xué)思政知行合一的實(shí)施路徑。這些路徑的實(shí)施有助于培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格和責(zé)任意識的核心素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)小學(xué)思政課的知行合一。

        【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 知行合一 實(shí)施路徑

        《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》提出:“道德與法治課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng),主要包括政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識?!痹诖吮尘跋拢W(xué)思政課的教學(xué)需要注重知行合一,不僅要讓學(xué)生掌握理論知識,還要引導(dǎo)他們將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動,切實(shí)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

        一、教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合

        “從做中學(xué)”是美國著名教育家杜威教學(xué)理論的基本原則。他提倡的“教育即生活”,就是指人不能脫離環(huán)境,學(xué)校也不能脫離眼前的生活。小學(xué)思政課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合,讓學(xué)生能夠更好地理解和掌握。為此,我們可以通過講解一些與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的案例,讓學(xué)生了解思政課的理論知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

        以教學(xué)一年級上冊《我們的校園》一課為例,教師可帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂,認(rèn)識周邊環(huán)境。教師可在課前讓學(xué)生先觀看一段視頻,內(nèi)容是展現(xiàn)學(xué)生在新學(xué)校里游戲、上課的場景,設(shè)問:“視頻中的小伙伴們在哪里?我們的校園有哪些場所?”接著,教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一條行走的路線,將學(xué)校的主要建筑以圖片的形式展示出來,以加深學(xué)生認(rèn)識。隨后,按預(yù)擬定的一條線路,由教師領(lǐng)著全班學(xué)生游覽校園,直觀感受學(xué)校的基本布局,認(rèn)識自己即將在這里生活六年的學(xué)校。最后,教師再布置實(shí)踐作業(yè):課間時自己走走逛逛校園,并試著擔(dān)任其他學(xué)生的導(dǎo)游。這樣的教學(xué)為新學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境打下基礎(chǔ)。此外,教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生走向周邊的社區(qū)、公園和購物場所,將探知的觸角伸向和生活密切相關(guān)的周邊場所,讓學(xué)生更深入地融入生活,在踐行中學(xué)習(xí)。

        二、實(shí)踐教學(xué)活動,夯實(shí)核心素養(yǎng)

        “紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行?!毙W(xué)思政課應(yīng)該注重實(shí)踐教學(xué)活動的開展,例如組織學(xué)生參觀博物館、紀(jì)念館等場所,讓學(xué)生更加直觀地了解歷史和文化。此外,教師還可以組織學(xué)生參加社會實(shí)踐活動,如義務(wù)勞動、志愿服務(wù)等,讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)踐中去。

        以學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐活動為例,教師可引導(dǎo)學(xué)生參與清明節(jié)祭掃烈士紀(jì)念碑,緬懷先烈的豐功偉績;參加校外勞動實(shí)踐基地,認(rèn)識植物、種植常見果蔬、參與莊稼收獲,知道“一粥一飯,當(dāng)思來之不易;一絲一縷,恒念物力維艱”的真正內(nèi)涵;走向遠(yuǎn)方,胸懷天下,如帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館、科技館等,感受科技的日新月異和國家的國防強(qiáng)大,從而涵養(yǎng)人文精神,培植家國情懷,提升責(zé)任意識。

        需要注意的是,教師在導(dǎo)行與帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐前,需要仔細(xì)斟酌和篩選活動內(nèi)容,制訂可操作的活動方案,要真正起到啟智導(dǎo)行的作用。

        三、多種教學(xué)方法的融合運(yùn)用

        為了實(shí)現(xiàn)知行合一,教師可以采用多種教學(xué)方法,如案例分析、小組討論、角色扮演體驗(yàn)等,讓學(xué)生更加積極地參與到課堂中來,提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

        以角色扮演體驗(yàn)為例,在教學(xué)四年級下冊《生活離不開他們》一課時,為了讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到各行各業(yè)的艱辛,教師可設(shè)置讓學(xué)生體驗(yàn)廚師顛鍋的小活動:選取5位學(xué)生戴上廚師帽,模擬廚師炒菜的活動,拿真鍋顛菜,時間兩分鐘,其余學(xué)生用書本模擬。時間到后,教師采訪學(xué)生體驗(yàn)活動的感受。學(xué)生體會到美味的背后,是廚師的辛苦付出,感受勞動者工作的艱辛。這樣的角色扮演體驗(yàn),深化了學(xué)生對勞動者的尊重,同時讓他們從小樹立勞動最光榮的思想,最終達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。

        教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)不斷進(jìn)行研究與創(chuàng)新,從“教學(xué)有法,教無定法,貴在得法”到“教為不教”,這才是教育教學(xué)的境界。

        四、采用多元的評價(jià)方式

        傳統(tǒng)的評價(jià)方式往往只注重學(xué)生的考試成績,而忽略了學(xué)生的實(shí)踐表現(xiàn)。為了實(shí)現(xiàn)知行合一,教師應(yīng)該改革評價(jià)方式,除了傳統(tǒng)的紙筆測試,還應(yīng)將學(xué)生的實(shí)踐表現(xiàn)納入評價(jià)范圍,從而更好地引導(dǎo)學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動。

        1. 觀察法。教師可以通過觀察學(xué)生在課堂、課間、活動等場合的表現(xiàn),來評價(jià)他們的道德與法治素養(yǎng)。例如,教師可觀察學(xué)生是否尊重他人、是否遵守校規(guī)校紀(jì)、是否有法治觀念、是否有責(zé)任意識等。

        2. 談話法。教師可以通過與學(xué)生進(jìn)行直接談話,了解他們的思想動態(tài)和價(jià)值觀念,進(jìn)而評價(jià)他們的道德與法治素養(yǎng)。例如,教師可以詢問學(xué)生對某個道德與法治問題的看法,或者讓他們分享自己在生活中遇到的類似經(jīng)歷。

        3. 問卷法。教師可以設(shè)計(jì)問卷,讓學(xué)生填寫,從而了解他們的道德與法治素養(yǎng)情況。問卷可以包括一些選擇題、判斷題或開放性問題,以便更全面地了解學(xué)生的思想狀況。

        4. 案例分析法。教師可以提供一些和道德與法治相關(guān)的案例,讓學(xué)生進(jìn)行分析和討論。通過觀察學(xué)生的分析和討論過程,教師可以評價(jià)他們的道德與法治素養(yǎng)及思維能力。

        5. 實(shí)踐法。教師可以組織一些實(shí)踐活動,如社區(qū)服務(wù)、模擬法庭等,讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和踐行道德與法治知識。通過觀察學(xué)生的實(shí)踐表現(xiàn),教師可以評價(jià)他們的道德與法治素養(yǎng),以及實(shí)踐能力。

        這些評價(jià)方式各有優(yōu)缺點(diǎn),教師可以根據(jù)實(shí)際情況選擇適合的評價(jià)方式,或者綜合運(yùn)用多種評價(jià)方式,以便更準(zhǔn)確地評價(jià)學(xué)生的道德品質(zhì)和法治素養(yǎng)。

        五、提高思政教師的素質(zhì)

        教師是小學(xué)思政課教學(xué)的關(guān)鍵因素之一。為了實(shí)現(xiàn)知行合一,教師應(yīng)該不斷提高自身的素質(zhì),包括理論素養(yǎng)、教學(xué)能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等方面。

        第一,要加強(qiáng)師德修養(yǎng)。思政教師首先要樹立良好的師德榜樣,以身作則,做到言行一致。第二,要不斷更新知識。思政教師要不斷學(xué)習(xí)黨的路線方針政策,了解國家法律法規(guī),關(guān)注時事政治,確保教學(xué)內(nèi)容與時代發(fā)展同步。第三,要提高教育教學(xué)能力。思政教師要掌握教育教學(xué)規(guī)律,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。第四,要增強(qiáng)創(chuàng)新意識。思政教師要敢于嘗試多元的教學(xué)方法和手段,如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué),將人工智能引入課堂等,以適應(yīng)信息化時代的教學(xué)需求。思政教師還要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作,積極參與教研活動,與同事交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),共同提高教學(xué)水平,并加強(qiáng)與其他學(xué)科教師的合作,形成教育合力。第五,要不斷反思和提高。思政教師要經(jīng)常反思自己的教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段,提高自己的教學(xué)水平,同時應(yīng)該注重與學(xué)生的溝通和交流,了解學(xué)生的需求和問題,從而更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。此外,思政教師要關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況,關(guān)注非智力因素的影響,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題,為學(xué)生提供必要的心理支持和幫助??傊?,小學(xué)思政教師素質(zhì)的提高需要多方面的努力和積累。

        綜上所述,核心素養(yǎng)下小學(xué)思政課的教學(xué)需要注重知行合一,通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用、實(shí)踐教學(xué)活動的開展、評價(jià)方式的改革以及教師素質(zhì)的提高等措施,引導(dǎo)學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動,提高其思想道德素質(zhì)和實(shí)踐能力,達(dá)到內(nèi)化于心、外化于行的效果。

        (作者單位:福建省將樂縣水南學(xué)校 責(zé)任編輯:蘇少偉)

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