紀(jì)智燁

關(guān)鍵詞：地方文化資源；高中思政課；融合路徑探索

地方文化資源是地方的精神根基，是課程教學(xué)的資源依托，充分挖掘其中的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，有利于提高思政課堂實(shí)效和培養(yǎng)學(xué)生文化自信和理論聯(lián)系實(shí)際能力。然而，地方文化資源的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用仍存在教師“用而不精”、學(xué)生“學(xué)而不懂”、內(nèi)容“偏而不全”、學(xué)?！巴粍?dòng)”、社會(huì)“想而無(wú)力”等難題，因此有必要探討地方文化資源與高中思政課教學(xué)融合的可行性路徑，以期給其他地區(qū)的思政課教學(xué)提供借鑒。

? 一、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地方文化資源的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思政課堂的積極性

? （一）通過(guò)實(shí)地參觀調(diào)動(dòng)學(xué)生思政課堂的積極性

每個(gè)地方有著獨(dú)特的地域文化資源，教師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)安排，在保障安全的前提下，帶領(lǐng)學(xué)生參觀古遺跡、古村落、紅色文化基地、紀(jì)念館等，通過(guò)實(shí)地參觀，利用真實(shí)的情景，使學(xué)生身臨其境感受本土文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，同時(shí)在潛移默化中增強(qiáng)文化自覺(jué)與自信。

? （二）通過(guò)研究性學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)學(xué)生思政課堂的積極性

地方文化資源的開(kāi)發(fā)和利用應(yīng)是教師和學(xué)生雙方的責(zé)任。在政治課堂上，教師以某個(gè)地方文化為切入點(diǎn)，結(jié)合課標(biāo)設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究地方文化資源與課本內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。此外，教師可以布置課后的研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)布置社會(huì)調(diào)查任務(wù)，幫助學(xué)生把地方文化資源和課本知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這不僅可以加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，同時(shí)可以增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)辯證看待本土文化，加強(qiáng)傳承本土文化的責(zé)任感。

? （三）通過(guò)課堂活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生思政課堂的積極性

教師可以通過(guò)課堂活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)地方文化資源的理解，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師結(jié)合高中政治教學(xué)內(nèi)容和本地的歷史文化、風(fēng)俗習(xí)慣、民間藝術(shù)、杰出人物等設(shè)計(jì)藝術(shù)表演、辯論賽、為城市建言獻(xiàn)策、角色扮演等課堂活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生放松學(xué)習(xí)的緊張心情，能在籌備中主動(dòng)學(xué)習(xí)地方文化，同時(shí)在活動(dòng)中進(jìn)一步理解枯燥的理論。但是，這種教學(xué)方式只是服務(wù)于高中政治課堂教學(xué)的工具，要注意適度原則，真正做到寓教于樂(lè)。

? 二、培養(yǎng)高中思政課教師地方文化資源運(yùn)用的意識(shí)和能力

? （一）培養(yǎng)思政課教師運(yùn)用地方文化資源的意識(shí)

“高中思想政治課程涉及眾多學(xué)科的知識(shí)，教材內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，實(shí)則包羅萬(wàn)象?！盵1]地方文化資源無(wú)處不在，隨處可見(jiàn)，如何使地方文化資源服務(wù)教學(xué)內(nèi)容，關(guān)鍵就在于教師對(duì)地方文化資源的開(kāi)發(fā)、運(yùn)用，這就需要教師培養(yǎng)地方文化資源的運(yùn)用意識(shí)。因此，教師應(yīng)認(rèn)真理解和鉆研高中思政課標(biāo)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷強(qiáng)化運(yùn)用地方文化資源的意識(shí)，進(jìn)而在平時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)中有意識(shí)地圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用地方文化資源。此外，教師應(yīng)理解和認(rèn)真鉆研高中政治教材，做好對(duì)教材的二次開(kāi)發(fā)。

? （二）提高思政課教師資源開(kāi)發(fā)利用能力

發(fā)揮地方文化資源的育人作用，地方文化資源更好地服務(wù)課堂教學(xué)，既要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還需要學(xué)會(huì)如何開(kāi)發(fā)和運(yùn)用。因此，教師應(yīng)主動(dòng)培養(yǎng)資源開(kāi)發(fā)的基本素質(zhì)和技能，在開(kāi)發(fā)和利用鄉(xiāng)土資源之前，應(yīng)自主探究地方文化資源，通過(guò)實(shí)地調(diào)研、網(wǎng)絡(luò)、期刊、論文成果認(rèn)識(shí)地方文化資源，在對(duì)地方文化資源有了清晰和全面的了解后，進(jìn)而探索地方文化資源和教學(xué)內(nèi)容的契合之處以及整合方法。

? 三、創(chuàng)造有利于地方文化資源服務(wù)高中思政課堂教學(xué)的外部環(huán)境

? （一）增強(qiáng)社會(huì)的保護(hù)力度

地方文化資源有效服務(wù)高中思政課堂教學(xué)，前提是有可利用的地方文化資源。地方文化資源有著顯著的地域標(biāo)識(shí)，它涉及當(dāng)?shù)厝藗兊姆椒矫婷?，如空氣般無(wú)處不在，但需要社會(huì)進(jìn)行保護(hù)才能更好地利用，比如修繕歷史古跡，資金支持民間技藝傳承人創(chuàng)新，加強(qiáng)對(duì)文獻(xiàn)的搜集與整理等。另外，有利的外部環(huán)境更進(jìn)一步說(shuō)是有較為完備的地方文化體系，而不是優(yōu)劣難辨和雜亂分散的地方文化。社會(huì)可以鼓勵(lì)學(xué)者以及地方文化愛(ài)好者對(duì)地方文化的研究，完善地方文化體系，為人們辨別地方文化提供理論基礎(chǔ)。

? （二）加強(qiáng)教育主管部門(mén)的支持力度

對(duì)于教育主管部門(mén)來(lái)說(shuō)，應(yīng)加強(qiáng)教師課程資源開(kāi)發(fā)能力的培訓(xùn)。教育主管部門(mén)可以通過(guò)承辦并鼓勵(lì)學(xué)校舉辦相應(yīng)的本土文化資源開(kāi)發(fā)利用的培訓(xùn)活動(dòng)和教研活動(dòng)，提高教師的地方文化資源開(kāi)發(fā)利用能力。同時(shí)也可以組織舉辦專家專題講座，指導(dǎo)一線教師如何開(kāi)發(fā)利用地方文化資源；組織教研活動(dòng)，鼓勵(lì)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師分享地方資源開(kāi)發(fā)的經(jīng)驗(yàn)成果。

? （三）加強(qiáng)學(xué)校的宣傳力度

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，校園文化對(duì)學(xué)生起著價(jià)值引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。促進(jìn)本土文化與校園文化的結(jié)合，創(chuàng)造良好的校園環(huán)境，對(duì)提高學(xué)生地方文化認(rèn)識(shí)具有直接的影響，這也是大中小學(xué)校進(jìn)行地方文化教育和思想政治教育工作的一個(gè)重要途徑。比如，鼓勵(lì)學(xué)生利用黑板報(bào)、校園宣傳欄進(jìn)行校園文化和本土文化的創(chuàng)新，有利于更好地進(jìn)行德育工作和地方文化教育及其宣傳工作。另外，學(xué)校也可以在特色節(jié)日舉辦演講比賽、朗誦比賽、書(shū)畫(huà)比賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生去探究本土文化，并形成自己的研究成果，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，增強(qiáng)學(xué)習(xí)成就感以及對(duì)地方文化的理解。

習(xí)近平總書(shū)記在文化傳承發(fā)展座談會(huì)上的講話中強(qiáng)調(diào)：“文化關(guān)乎國(guó)本、國(guó)運(yùn)”。[2]文化是國(guó)家的根本和命脈，地方文化是一個(gè)地區(qū)的根脈和靈魂，能夠形成強(qiáng)大的精神力量。探討地方文化資源與高中思政課堂教學(xué)融合的有效路徑，能夠更好地發(fā)揮思政課的“育人價(jià)值”和地方文化的思想導(dǎo)向作用，進(jìn)而為文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)和中國(guó)式現(xiàn)代化事業(yè)提供不竭的精神動(dòng)力和強(qiáng)大的精神力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]甘艷霞.文化自信視域下本土文化資源在高中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)教學(xué)參考，2021（22）：43-45.

[2]習(xí)近平.在文化傳承發(fā)展座談會(huì)上的講話[J].求是，2023（17）：4-11.

（作者單位：廣西師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院）