張玲玲

隨著近年來社區(qū)教育的廣泛推行，社區(qū)教育資源整合的重要性越來越突出。而從社區(qū)教育的本質(zhì)來看，作為我國(guó)教育體系的延伸和補(bǔ)充，所涉及的領(lǐng)域十分寬廣。在高質(zhì)量發(fā)展背景下的社區(qū)教育工作，應(yīng)結(jié)合教育對(duì)象群體多樣化的特征，圍繞其現(xiàn)實(shí)生活，設(shè)置更多普適性的教育資源，滿足社區(qū)居民個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。

? 一、社區(qū)教育資源整合的現(xiàn)實(shí)困境

結(jié)合當(dāng)前已有的社區(qū)教育工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來看，面對(duì)不同年齡層的教育對(duì)象及其差異化的教育需求，對(duì)教育資源的豐富性提出更高要求，在高質(zhì)量發(fā)展背景下應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注社區(qū)教育資源的整合，為提高社區(qū)教育質(zhì)量提供支持。但在實(shí)際的社區(qū)資源整合中，由于學(xué)校、圖書館、文化中心等教育機(jī)構(gòu)和部門占據(jù)了社會(huì)中絕大部分的教育資源，且這些機(jī)構(gòu)各自為政，缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃和協(xié)調(diào)，導(dǎo)致社區(qū)教育資源存在利用不足和重復(fù)建設(shè)的問題。再加上社區(qū)教育常以公益性的活動(dòng)形式開展，無法獲得經(jīng)濟(jì)效益，導(dǎo)致社區(qū)教育資源整合中無法以資金優(yōu)勢(shì)吸引專業(yè)的人員加入社教隊(duì)伍。對(duì)此，在高質(zhì)量發(fā)展背景下，應(yīng)從社區(qū)教育資源整合與利用的現(xiàn)狀出發(fā)，探索科學(xué)的發(fā)展路徑。

? 二、社區(qū)教育資源在高質(zhì)量發(fā)展背景下的整合路徑

? （一）加強(qiáng)資源整合利用，營(yíng)造終身學(xué)習(xí)氛圍

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、科學(xué)技術(shù)日新月異的高質(zhì)量發(fā)展背景下，對(duì)社區(qū)教育也提出了更高要求。社區(qū)教育資源作為開展高效社區(qū)教育的重要基礎(chǔ)，為滿足社區(qū)居民多樣化的學(xué)習(xí)需求、營(yíng)造濃厚的終身學(xué)習(xí)氛圍，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)社區(qū)教育資源的整合與利用。首先，全面摸底并評(píng)估社區(qū)范圍內(nèi)學(xué)校、圖書館、文化中心、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等各類教育資源，建立健全社區(qū)教育資源的整合機(jī)制，明確各方職責(zé)和權(quán)益，確保資源整合的順利進(jìn)行，使各種教育機(jī)構(gòu)和部門的教育資源實(shí)現(xiàn)全面整合。其次，通過社區(qū)教育資源的整合與利用，為社區(qū)居民創(chuàng)設(shè)隨時(shí)可學(xué)、處處可學(xué)的教育環(huán)境，使學(xué)習(xí)成為個(gè)人生活的一部分，從而培養(yǎng)居民的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。同時(shí)，除了線下社區(qū)教育活動(dòng)外，還可應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)，加強(qiáng)線上社區(qū)教育平臺(tái)的建設(shè)，便于居民隨時(shí)隨地都能接受到高質(zhì)量的教育，為社區(qū)居民終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)提供助力，確保社區(qū)教育資源的有效利用。

? （二）圍繞不同居民需求，壯大社教人員隊(duì)伍

從社區(qū)教育的對(duì)象來看，具體包括家庭主婦、待業(yè)青年、外來人員和老年人等不同的居民群體，為確保社區(qū)教育資源整合與利用的有效性，還通過問卷調(diào)查、座談會(huì)等形式對(duì)社會(huì)居民的教育需求進(jìn)行深入了解，全面掌握不同年齡、職業(yè)、文化背景的居民在教育需求上的差異和特點(diǎn)，結(jié)合不同群體個(gè)性化的需求為其提供相應(yīng)的社區(qū)教育服務(wù)，提高其職業(yè)技能或滿足其精神文化需求。而在真正完成這一社區(qū)教育活動(dòng)的過程中，還要通過政策扶持、待遇提升等措施吸引更多教育、文化、科技等領(lǐng)域的專業(yè)人才加入社區(qū)教育隊(duì)伍，建立穩(wěn)定的志愿者隊(duì)伍，同時(shí)對(duì)現(xiàn)有社教人員進(jìn)行培訓(xùn)，提高社區(qū)教育工作人員的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，為社區(qū)居民提供多樣化的教育服務(wù)，幫助居民解決實(shí)際問題。

? （三）尋求資源開放單位，探索多元合作模式

以濃厚的終身學(xué)習(xí)氛圍增強(qiáng)社區(qū)居民對(duì)社區(qū)教育資源的需求，同時(shí)壯大社教人員隊(duì)伍，為社區(qū)教育的高質(zhì)量發(fā)展提供支持，而突破社區(qū)教育資源整合困境的關(guān)鍵在于與資源開放單位建立良好的合作關(guān)系。對(duì)此，除了社區(qū)內(nèi)部教育資源的整合外，還要從外部環(huán)境中尋求更豐富的資源支持。比如，社區(qū)可以主動(dòng)選擇各類學(xué)校、企事業(yè)單位、社會(huì)組織和文化機(jī)構(gòu)等資源開放單位，與之建立合作關(guān)系，共享其在場(chǎng)地、設(shè)施、師資和課程等方面豐富的教育資源。同時(shí)，在具體的合作過程中，可加強(qiáng)根據(jù)合作對(duì)象的不同，設(shè)置青少年教育活動(dòng)、職業(yè)技能培訓(xùn)和繼續(xù)教育活動(dòng)等多元化的合作模式，共同推進(jìn)社區(qū)教育。

綜上所述，為推動(dòng)社區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展，在整合社區(qū)教育資源的過程中，應(yīng)結(jié)合該項(xiàng)工作在現(xiàn)階段面臨的現(xiàn)實(shí)困境，通過營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍、壯大社教隊(duì)伍、加強(qiáng)多元合作等方式，推動(dòng)社區(qū)教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，為社區(qū)的全面進(jìn)步提供有力的支撐。

（作者單位：江蘇省南通市海門區(qū)社區(qū)學(xué)院）