劉晶晶

摘 要：紅色場館作為傳承革命精神和歷史文化的重要場所，資源豐富，能夠為學(xué)生提供獨特而深入的學(xué)習(xí)體驗。隨著社會發(fā)展和教育改革推進(jìn)，館校合作在教育領(lǐng)域日益受到重視。文章以館校合作視域下紅色場館課程資源開發(fā)為切入點，分析了課程資源開發(fā)的意義、原則和策略。旨在充分發(fā)揮紅色場館的育人作用，促進(jìn)教育資源共享與互補(bǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同和愛國情懷，并提高他們的參與度。

關(guān)鍵詞：館校合作；紅色場館；課程資源開發(fā)

DOI：10.20005/j.cnki.issn.1674-8697.2024.10.019

紅色場館作為弘揚和傳承中國革命歷史文化、紅色文化和革命傳統(tǒng)文化的展館，通過豐富的展品、文獻(xiàn)資料、多樣的展陳手段，成為展示紅色文化的主要平臺，也是紅色教育的重要載體。作為傳承革命精神和弘揚愛國主義教育的平臺，紅色場館具有巨大潛力，能提供豐富而生動的課程資源。在館校合作視域下，將紅色場館與學(xué)校緊密結(jié)合起來，開發(fā)課程資源，可以更好地傳承紅色文化、傳遞歷史知識、激發(fā)學(xué)生興趣，并促進(jìn)教育資源共享與互補(bǔ)。

1 館校合作視域下紅色場館課程資源開發(fā)的意義

1.1 傳承革命精神

傳承革命精神是館校合作視域下紅色場館課程資源開發(fā)的重要意義之一。通過與紅色場館合作，將其展品和歷史文獻(xiàn)融入課程資源中，可以更好地傳達(dá)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命精神。學(xué)生們能夠深入了解中國共產(chǎn)黨在國家建設(shè)過程中所付出的努力和取得的成就，從而激發(fā)他們對社會公平正義、人民利益至上等核心價值觀念的認(rèn)同。這種傳承不僅有助于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，還能夠激發(fā)他們積極參與社會實踐、為國家和人民做出貢獻(xiàn)的意愿。通過課程資源開發(fā)，學(xué)生們可以接觸到真實而珍貴的歷史資料和文化遺產(chǎn)，深刻感受中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下各個時期所經(jīng)歷的艱辛斗爭和偉大勝利①。

1.2 增強(qiáng)課程體驗

館校合作下，學(xué)生們不僅可以通過文字資料了解歷史事件和人物，還能實地參觀博物館展覽，并通過視覺、觸覺來感知那些見證過歷史的珍貴文物。這種互動式學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生對知識的興趣和探索欲望，使他們更加主動地參與學(xué)習(xí)過程中。在博物館內(nèi)，學(xué)生們可以近距離觀察展品、感受歷史氛圍，并通過導(dǎo)覽講解或者自主研究來深入了解相關(guān)歷史背景知識。此外，一些博物館還會組織形式多樣的活動，如模擬體驗、角色扮演等，讓學(xué)生以身臨其境的方式感受歷史場景。這種直接參與和互動的教育形式能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力，在情感上產(chǎn)生共鳴，并促進(jìn)他們對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解和記憶。

1.3 豐富學(xué)生的歷史知識和文化素養(yǎng)

紅色場館蘊(yùn)含著豐富而珍貴的歷史資料和文化遺產(chǎn)。通過與博物館合作開發(fā)課程資源，可以將這些寶貴資源引入到教學(xué)中，幫助學(xué)生拓寬視野、提高歷史知識水平，并增強(qiáng)他們對中國革命歷史及相關(guān)文化背景的理解。同時，也能夠培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化、藝術(shù)等方面的欣賞力和鑒賞力。

1.4 推動教育資源共享和互補(bǔ)

館校合作視域下紅色場館課程資源開發(fā)還有助于推動教育資源的共享和互補(bǔ)。博物館作為豐富的教育資源庫，擁有大量珍貴的展品、文獻(xiàn)資料等。通過與學(xué)校合作，可以將這些寶貴資源充分利用起來，讓更多學(xué)生受益。同時，學(xué)校也能夠提供專業(yè)化的教育指導(dǎo)和支持，使博物館展覽內(nèi)容更加符合教育需求。

2 館校合作視域下紅色場館課程資源開發(fā)的基本原則

2.1 教育導(dǎo)向

教育導(dǎo)向是館校合作背景下課程資源開發(fā)的基本原則之一。在這個原則下，教育目標(biāo)被置于課程資源開發(fā)的核心位置。將學(xué)生的綜合素養(yǎng)和價值觀培養(yǎng)放在首位，課程資源便能夠更好地傳達(dá)知識和引領(lǐng)思想。在紅色場館中，教育導(dǎo)向不僅僅是簡單地展示歷史事件和人物，而是要以此為基礎(chǔ)來啟迪學(xué)生的思考，激發(fā)他們對社會問題的關(guān)注，并培養(yǎng)他們積極參與社會實踐的意愿②。因此，在課程資源開發(fā)的過程中，需要明確教育目標(biāo)并貫穿始終。同時，教育導(dǎo)向還強(qiáng)調(diào)了知行合一的理念。除了傳授相關(guān)知識外，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的品德、道德觀念和公民責(zé)任感。通過深入研究歷史文化背景、分析現(xiàn)實問題，并結(jié)合當(dāng)代社會需求進(jìn)行討論和實踐活動，可以幫助學(xué)生形成正確的價值觀念和行為準(zhǔn)則。

2.2 多樣性與靈活性

在課程資源開發(fā)中，多樣性指的是針對不同年級、不同層次、不同需求的學(xué)生提供多樣化且靈活的教育方案。這意味著要設(shè)計出適應(yīng)不同學(xué)生群體特點和認(rèn)知水平的展示形式和互動方式，以滿足不同學(xué)生群體的需求。同時，靈活性也是非常重要的。由于每個學(xué)生都有自己獨特的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣愛好，課程資源需要具備靈活性以適應(yīng)他們個體化的需求。這意味著需要根據(jù)學(xué)生反饋進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，并及時更新課程內(nèi)容以保持其新鮮感和吸引力。此外，教師在使用課程資源時也需要有一定的自主權(quán)，能夠根據(jù)班級特點和教育目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

2.3 開拓創(chuàng)新

隨著社會的不斷變化和教育需求的演變，需要不斷引入新技術(shù)、新方法和新理念來提高教育效果。持續(xù)創(chuàng)新可以通過多種方式實現(xiàn)，例如利用先進(jìn)技術(shù)（如虛擬現(xiàn)實、增強(qiáng)現(xiàn)實）為學(xué)生提供更豐富、互動性更強(qiáng)的學(xué)習(xí)體驗；探索創(chuàng)新的教學(xué)方式，如項目制學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力；同時也鼓勵教師在課程設(shè)計中進(jìn)行創(chuàng)新，并及時反饋和改進(jìn)。持續(xù)創(chuàng)新能夠使革命博物館課程資源始終保持活力與吸引力，能滿足不斷變化的教育需求，并推動整個領(lǐng)域向前發(fā)展。

3 館校合作視域下紅色場館課程資源開發(fā)的思路

3.1 了解教育需求

在紅色場館課程資源開發(fā)的過程中，了解學(xué)生和教師的教育需求是至關(guān)重要的。只有深入了解他們對歷史知識、文化素養(yǎng)以及愛國主義教育的期望和需求，才能更好地設(shè)計和提供符合其實際需要的課程資源。首先，可以通過問卷調(diào)查或座談交流的形式來掌握學(xué)生對歷史知識和文化素養(yǎng)方面的興趣和認(rèn)知水平，特別是座談交流，可以更直觀地了解學(xué)生想看什么、想聽什么、喜歡什么，了解學(xué)生通對于具體歷史事件或人物的知曉程度，以及他們對相關(guān)話題感興趣的程度③。其次，在與教師進(jìn)行交流時，可以傾聽他們對于當(dāng)前教材內(nèi)容和教育方法的看法，并探討如何利用革命博物館資源來豐富現(xiàn)有課堂教學(xué)。最后，在進(jìn)行調(diào)研時還可以考慮邀請專業(yè)機(jī)構(gòu)或者專家進(jìn)行評估和指導(dǎo)。這些專業(yè)人士具備豐富的經(jīng)驗和知識，在了解當(dāng)?shù)鼗蛱囟ㄈ后w教育需求方面能夠提供具有針對性的指導(dǎo)意見。

3.2 制定教育方案

在方案制定階段需要博物館專業(yè)人員和教師團(tuán)隊共同合作，確保課程資源能夠符合學(xué)生的需求，并達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。首先，需要明確教育目標(biāo)，確定本次課程資源開發(fā)的核心目標(biāo)。例如，傳承革命精神、提高學(xué)生歷史文化素養(yǎng)等，這些目標(biāo)應(yīng)該具有可操作性和可評估性。其次，在制定教育方案時要考慮不同年級和學(xué)科的特點。針對不同年級或者不同學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)生，可以設(shè)計相應(yīng)層次以及內(nèi)容豐富多樣的活動或任務(wù)。例如，低年級階段可以通過參觀、繪畫、手工制作等方式讓孩子們親身參與，而在高年級階段，可以引導(dǎo)他們進(jìn)行深度思考和辯論。同時，還需要結(jié)合博物館展品、文獻(xiàn)資料以及其他相關(guān)資源來設(shè)計具體活動或任務(wù)。這些資源應(yīng)當(dāng)能夠有效地支持所設(shè)立的教育目標(biāo)，并能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。可以通過博物館展覽、文獻(xiàn)閱讀、實地考察等方式，讓學(xué)生親身感受歷史文化并加深理解。最后，要有效評估教育方案，考慮評估方法和評價標(biāo)準(zhǔn)。明確如何對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評估，衡量課程教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期的教育目標(biāo)。

3.3 創(chuàng)新教學(xué)方式

在館校合作下，紅色場館可以通過創(chuàng)新教學(xué)方式充分發(fā)掘和運用革命文物背后的歷史故事和革命精神。陳云紀(jì)念館與上海市曲藝家協(xié)會從2014年起，共同打造特色黨課品牌項目—《陳云的故事》曲藝黨課，多年來，堅持扎根基層，深入高校、黨校、社區(qū)、園區(qū)，曲藝黨課作為社會主義核心價值觀具體化的新載體，一改過去報告會嚴(yán)肅、單一的模式，大膽創(chuàng)新，根據(jù)受眾群體年輕化的特點，將曲藝敘述方式和做報告的敘述方式結(jié)合起來，將弘揚偉人精神與踐行社會主義核心價值觀相結(jié)合，將黨性活動創(chuàng)新與上海文化傳承相結(jié)合，是創(chuàng)新教學(xué)形式的成功案例，更是加強(qiáng)學(xué)生和群眾愛國主義教育、弘揚時代主旋律的生動教材（圖1、圖2）。

劉少奇同志紀(jì)念館與長沙學(xué)院影視藝術(shù)與文化傳播學(xué)院開展深度合作，雙方組建專業(yè)創(chuàng)編團(tuán)隊歷時一年共同完成《走出炭子沖》雙時空情境互動研學(xué)劇。劇中導(dǎo)演、編劇、舞美等幕后人員由長沙學(xué)院負(fù)責(zé)，演員全部由劉少奇同志紀(jì)念館的職工擔(dān)任。館校雙方以這種紅色劇目的社教形式來獻(xiàn)禮建黨百年，深受廣大黨員和青少年觀眾的喜愛（圖3、圖4）。

紅色場館也可積極探索，使革命文物走向社會、走進(jìn)校園的途徑。例如，在常州大學(xué)籌建紅色文化主題教育館時，借展瞿秋白紀(jì)念館（圖5）、張?zhí)准o(jì)念館（圖6）等多個革命場館的文物豐富了展陳內(nèi)容，并使這些寶貴資源能夠為2萬多名大學(xué)生以及周邊中小學(xué)生提供教益。除了利用現(xiàn)有的革命文物資源，還可以通過創(chuàng)新教學(xué)方式將其融入課堂中④。例如，在高校開設(shè)選修課程或研究方向，由具備相關(guān)知識和經(jīng)驗的館長或研究人員擔(dān)任授課教師，并邀請學(xué)生參與實地考察和調(diào)研。這樣能夠使學(xué)生更加深入地了解歷史事件、感受革命精神，并培養(yǎng)他們對國家和社會的責(zé)任感。此外，場館還可以積極與中小學(xué)合作，將紅色文化和革命精神引入校園?？梢酝ㄟ^展覽、講座、主題活動等形式，向?qū)W生傳遞紅色文化并激發(fā)他們對歷史的興趣。陳云紀(jì)念館在2023年開學(xué)之際，啟動了“向陳云爺爺學(xué)習(xí)”紅色小屋展覽（圖7），展覽分為紅色課堂、陳云知多少快問快答、游戲互動區(qū)、打卡留影區(qū)以及積分獎勵兌換五個板塊。展覽前期，紅色小屋讓少先隊員一同參與開發(fā)與設(shè)計，將參觀、互動、體驗相結(jié)合，同時，在陳列布展中充分體現(xiàn)紅色文化與江南文化。該展覽將陸續(xù)在青浦區(qū)的各學(xué)校進(jìn)行巡展，讓學(xué)生在少先隊活動課上學(xué)習(xí)陳云爺爺?shù)墓适?，參觀“向陳云爺爺學(xué)習(xí)”紅色小屋展覽，讓紅色信仰的種子播撒在所有少先隊員的心中（圖8）。

3.4 數(shù)字創(chuàng)新賦能

運用最新的數(shù)字科學(xué)技術(shù)，來提高教學(xué)效果和吸引學(xué)生參與，是數(shù)字創(chuàng)新賦能的重要手段。通過利用現(xiàn)代科技，可以為學(xué)生創(chuàng)造更加互動、身臨其境的學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)他們對歷史文化的興趣和好奇心⑤。中共一大紀(jì)念館今年啟動了“數(shù)字一大—中國共產(chǎn)黨人的精神家園”元宇宙重點場景應(yīng)用項目，依托中共一大紀(jì)念館豐富的紅色文化資源，以及相關(guān)企業(yè)在5G、人工智能、大數(shù)據(jù)等方面的技術(shù)優(yōu)勢，打造數(shù)字化沉浸式體驗。這種方式能夠充分吸引觀眾的注意力，并使他們更好地理解和感受到歷史事件的真實性和重要性。同時，通過現(xiàn)場感受和體驗互動的多元融合，增強(qiáng)參與性和體驗性。在實際的課程開發(fā)中，可以應(yīng)用以下技術(shù)：

一是虛擬現(xiàn)實技術(shù)（VR）。虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以將學(xué)生帶入一個全新的環(huán)境中，讓他們仿佛置身于歷史事件或場景中。戴上VR頭盔或使用其他設(shè)備，學(xué)生可以親自探索革命場景、參與重大決策過程，并感受當(dāng)時的氛圍和情緒。這種沉浸式體驗?zāi)苌疃扔绊憣W(xué)生，增強(qiáng)他們對歷史事件的理解和記憶。

二是增強(qiáng)現(xiàn)實技術(shù)（AR）。增強(qiáng)現(xiàn)實技術(shù)結(jié)合了真實世界和虛擬元素，可以提供更加豐富多樣的信息呈現(xiàn)方式。通過手機(jī)、平板電腦等設(shè)備掃描特定標(biāo)志物或展品，就能夠看到相關(guān)文字、圖片或視頻的疊加顯示。學(xué)生可以通過這種方式獲取更多歷史背景知識，深入了解展品的歷史和文化內(nèi)涵。

三是互動展示與游戲化教學(xué)。利用先進(jìn)技術(shù)，可以設(shè)計互動展示區(qū)或開發(fā)相關(guān)教育游戲，讓學(xué)生在參觀博物館時能夠積極參與其中。例如：在博物館中設(shè)置觸摸屏幕、感應(yīng)器等設(shè)備，讓學(xué)生通過操作來探索展品信息、回答問題或完成任務(wù)。這樣的互動體驗不僅提高了學(xué)習(xí)效果，還增強(qiáng)了學(xué)生對歷史事件和人物的記憶和理解。

四是數(shù)據(jù)可視化與分析技術(shù)。利用數(shù)據(jù)可視化技術(shù)將大量歷史數(shù)據(jù)以圖表或圖像的形式呈現(xiàn)，可以幫助學(xué)生更好地理解歷史事件的發(fā)展和影響。通過對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和比較，學(xué)生能夠從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、提出問題，并形成自己的觀點和結(jié)論。

4 結(jié)語

綜上所述，紅色場館需要加強(qiáng)與學(xué)校深度融合，不斷完善青少年革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育、思想道德教育體系，在實踐中，應(yīng)該主動了解教育需求，制定適宜的教育方案，并創(chuàng)新教學(xué)方式與實現(xiàn)數(shù)字賦能，傳承革命精神，增強(qiáng)課程體驗，豐富學(xué)生歷史知識與文化素養(yǎng)，推動教育資源共享和互補(bǔ)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會責(zé)任感，把紅色教育深度滲透到學(xué)生們的人生觀、世界觀、價值觀的培育過程中，以正確引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想信念，主動當(dāng)好新時代紅色基因的弘揚者、傳承者、踐行者！

注釋

①馮婉琳.革命歷史類博物館開展青少年紅色文化教育的價值及路徑選擇：以“紅色傳人我來當(dāng)”系列活動為例[J].中國民族博覽，2022（５）：198-201.

②陳小紅.對場館課程資源開發(fā)的館校合作的思考[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2022（１）：232-234.

③孫玉霞.基于PBL項目式學(xué)習(xí)的館校合作校本課程實踐探究：以南漢二陵博物館“廣州革命史跡研學(xué)”為例[J].東方收藏，2021（19）：105-108.

④曾曉燕.館校合作視域下博物館課程資源開發(fā)的探索：以武平縣博物館為例[J].文物鑒定與鑒賞，2021（18）：130-132.

⑤薛果.博物館與藝術(shù)類專業(yè)“館校合作新模式”研究：以辛亥革命博物館文創(chuàng)設(shè)計為例[J].藝術(shù)評鑒，2017（10）：162-164.