王冬

一、結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)置歷史問題

要想在高中歷史教學(xué)中更好地應(yīng)用問題鏈，首先就要結(jié)合歷史教材，將其中的重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)置成問題，讓學(xué)生通過解決問題提高學(xué)習(xí)效率。教材，是教學(xué)內(nèi)容的載體。這種基于教材內(nèi)容所產(chǎn)生的問題會(huì)形成非常緊密的聯(lián)系，讓學(xué)生在解決問題的同時(shí)加深對教材內(nèi)容的掌握。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編版歷史必修《中外歷史綱要（上）》第一單元《從中華文明起源到秦漢統(tǒng)一多民族封建國家的建立與鞏固》時(shí)，教師可以將這一單元的歷史知識(shí)進(jìn)行整理歸納，形成問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中加強(qiáng)對單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，加強(qiáng)問題思考

隨著科技水平的不斷提高，信息技術(shù)越來越多地融入了人們的生活當(dāng)中，教師可以抓住這一機(jī)遇，將多媒體技術(shù)運(yùn)用于歷史教學(xué)當(dāng)中，通過視覺刺激讓學(xué)生對當(dāng)時(shí)發(fā)生的事情產(chǎn)生深刻的感悟，然后再進(jìn)行問題鏈的教學(xué)。學(xué)生通過直觀的歷史學(xué)習(xí)能夠?qū)栴}產(chǎn)生有效思考，并且結(jié)合問題之間的聯(lián)系，更加全面地認(rèn)識(shí)歷史，并從中吸取教訓(xùn)，進(jìn)而有效提升歷史教學(xué)質(zhì)量。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編版歷史必修《中外歷史綱要（上）》第八單元《中華民族的抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭》時(shí)，教師可以利用多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)一些抗戰(zhàn)時(shí)期的歷史圖片，讓學(xué)生對戰(zhàn)爭所造成的危害產(chǎn)生初步的認(rèn)知，然后播放一些有關(guān)抗戰(zhàn)的電影，讓學(xué)生更加直觀地了解那段歷史。這時(shí)候，教師可以結(jié)合多媒體播放的內(nèi)容進(jìn)行問題鏈的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對抗日戰(zhàn)爭有更深刻的理解。

三、組織小組合作，互助解決問題

高中階段的學(xué)生，心智發(fā)育較為成熟，再加上生活環(huán)境以及成長經(jīng)歷的不同，他們之間的性格差異較大。這種差異會(huì)使歷史教學(xué)工作無法做到面面俱到，但是也正是因?yàn)橛辛诉@種差異，才讓學(xué)生擁有了不一樣的人生。所以，教師在教學(xué)時(shí)要尊重這種差異，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。在小組中，學(xué)生通過集思廣益，能更高效地解決問題。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編版歷史必修《中外歷史綱要（下）》第二單元《中古時(shí)期的世界》時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，解決“中古時(shí)期世界各地的發(fā)展情況”這一問題鏈。學(xué)生在小組合作中能夠進(jìn)行合理分工，這樣能夠有針對性地解決單一問題，最終將世界各地的發(fā)展情況匯總，使得問題鏈得以解決。在小組交流中，學(xué)生也能夠從別的成員那里了解到不一樣的歷史知識(shí)，從而與自己所探究的內(nèi)容相結(jié)合，形成知識(shí)鏈。

四、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，引發(fā)問題共鳴

歷史是對真實(shí)發(fā)生過的史實(shí)的記載，所以，在歷史教學(xué)中，不能拋開現(xiàn)實(shí)依據(jù)，否則就會(huì)使得歷史教學(xué)過于空泛，無法引起學(xué)生的共鳴。這就需要教師在教學(xué)時(shí)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，引入一些實(shí)例，讓學(xué)生產(chǎn)生感同身受的體會(huì)。在設(shè)置問題鏈的時(shí)候也要結(jié)合學(xué)生的經(jīng)歷與身邊的實(shí)際情況，這樣才能夠引發(fā)學(xué)生的有效思考，加深學(xué)生的歷史認(rèn)知。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編版歷史選擇性必修2第五單元《交通與社會(huì)變遷》時(shí)，教師可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，如學(xué)生上學(xué)或者出行所采取的交通方式，再對比古人所采取的交通方式，讓學(xué)生對交通形成一個(gè)認(rèn)知。然后提出問題，讓學(xué)生對交通結(jié)構(gòu)與地形的關(guān)系以及交通方式與科技發(fā)展的聯(lián)系進(jìn)行深刻的思考。這種相互之間具有很大聯(lián)系的問題鏈能夠促使學(xué)生更加全面地思考問題，從而解決問題，取得較好的歷史學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，要想在高中歷史教學(xué)中更好地應(yīng)用問題鏈，就要結(jié)合教材內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生思考。然后，運(yùn)用信息技術(shù)直觀呈現(xiàn)歷史事實(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)栴}鏈產(chǎn)生深度的認(rèn)知；還可以組織小組合作，讓學(xué)生在交流合作中解決問題，形成鏈?zhǔn)綄W(xué)習(xí)。最后，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，引發(fā)學(xué)生共鳴，提高學(xué)生對歷史問題鏈的認(rèn)識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。