曾橋秀

歷史學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括唯物史觀、史料實(shí)證、時空觀念、歷史解釋和家國情懷五個部分。家國情懷是學(xué)生在探究歷史事件和認(rèn)識歷史人物時對其中的社會責(zé)任和人文情懷的深刻認(rèn)識，以史為鑒，以史為鏡，在學(xué)習(xí)歷史的過程中學(xué)習(xí)中華民族傳統(tǒng)文化、民族精神，從而形成積極有為的人生態(tài)度和健全人格，勇?lián)鹬腥A民族偉大復(fù)興的重任。在這樣的素養(yǎng)要求之下，可以把贛南蘇區(qū)精神作為地方史的一部分融入高中歷史課堂。對此，筆者在本文簡述了家國情懷和蘇區(qū)精神的內(nèi)涵，對在“三新”背景下的高中歷史教學(xué)中貫徹落實(shí)蘇區(qū)精神進(jìn)行了深入探究和有益討論。

核心素養(yǎng)是適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是所有公民不可或缺的、最基本的素養(yǎng)。在高中歷史課堂上融入蘇區(qū)精神，對于幫助學(xué)生深刻了解家鄉(xiāng)歷史、熱愛家鄉(xiāng)文化、增強(qiáng)振興蘇區(qū)家鄉(xiāng)的使命擔(dān)當(dāng)，乃至擔(dān)負(fù)起中華民族偉大復(fù)興的重任都有積極意義。

一、贛南蘇區(qū)精神的內(nèi)涵

蘇區(qū)精神不僅是對我國紅色革命時期的井岡山精神的繼承和發(fā)揚(yáng)，也是長征精神和延安精神的重要源泉，還是我國社會主義現(xiàn)代化核心價值體系建設(shè)中缺一不可的重要精神內(nèi)涵。在新課改背景下，深度挖掘地方史、鄉(xiāng)土史的內(nèi)涵既是核心素養(yǎng)的要求，也是高中歷史學(xué)科發(fā)展的需要，更是社會主義改革開放事業(yè)向第二個百年奮斗目標(biāo)邁進(jìn)的要求。

二、在高中歷史教學(xué)中落實(shí)蘇區(qū)精神學(xué)習(xí)的意義

我國普通高中教育上承高等教育，下接義務(wù)教育，任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。因而，我國普通高中教育的培養(yǎng)目標(biāo)是：進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，著力發(fā)展核心素養(yǎng)，使學(xué)生具有理想信念和社會責(zé)任感、具有科學(xué)文化素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力、具有自主發(fā)展能力和溝通合作能力，使學(xué)生成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人。習(xí)近平總書記深刻指出：“井岡山精神和蘇區(qū)精神，承載著中國共產(chǎn)黨人的初心和使命，鑄就了中國共產(chǎn)黨的偉大革命精神。這些偉大革命精神跨越時空、永不過時，是砥礪我們不忘初心、牢記使命的不竭精神動力?！卑烟K區(qū)精神融入高中歷史課堂，牢記中國共產(chǎn)黨人的初心和使命、繼承中國共產(chǎn)黨人的偉大革命精神就是在完成課程標(biāo)準(zhǔn)提出的培養(yǎng)目標(biāo)，為培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感提供有益土壤。

三、蘇區(qū)精神涵養(yǎng)高中學(xué)子的實(shí)踐路徑

習(xí)近平總書記曾多次強(qiáng)調(diào)“用好紅色資源，傳承好紅色基因”。江西贛州是贛南革命老區(qū)的中心腹地，紅色資源尤其豐富。利用家鄉(xiāng)的紅色資源豐富高中歷史課堂，不僅是提升歷史課堂的趣味性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和貫徹落實(shí)新課標(biāo)的需要，更是傳承優(yōu)良革命傳統(tǒng)的需要。例如：《星星之火，可以燎原》透露出對革命終將勝利的堅(jiān)定信念；從《反對本本主義》提出“沒有調(diào)查，沒有發(fā)言權(quán)”的論斷中，我們可以明白什么是求真務(wù)實(shí)；從“蘇區(qū)干部好作風(fēng)，自帶干糧去辦公。日著草鞋干革命，夜打燈籠訪貧農(nóng)”的興國山歌里看到了中國共產(chǎn)黨黨員為了群眾、關(guān)心群眾，置群眾于個人利益之上的清廉；從“創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多”的詩句里，明白了真的英雄就是不怕艱苦，努力奮斗；從創(chuàng)造了“第一等的工作”的表揚(yáng)里，明曉了“一流”的真正含義，“一流”不是爭名逐利，為人民排憂解難就是爭創(chuàng)一流……

四、高中歷史教學(xué)中學(xué)習(xí)蘇區(qū)精神的策略

（一）與時俱進(jìn)，深度挖掘教育資源

立德樹人是當(dāng)代教育培養(yǎng)人的總目標(biāo)。培育學(xué)生的家國情懷是其中的重中之重。高中歷史教師也迫切需要與時俱進(jìn)，跟緊時代步伐，及時更新知識體系，深入挖掘教育資源，拓寬教育途徑和渠道，深耕地方史和文化史。

1.挖掘紅色鄉(xiāng)土教育資源。

蘇區(qū)精神的學(xué)習(xí)包括課程理論知識學(xué)習(xí)和參加社會實(shí)踐活動。教師在講授課程理論時可以結(jié)合中國近代史當(dāng)中的黨史內(nèi)容，再充分結(jié)合贛南蘇區(qū)的鄉(xiāng)土資源，如參觀走訪名人故居、對紅軍家庭進(jìn)行問卷調(diào)查、觀看相關(guān)紀(jì)錄片和紅色舞臺劇等，廣泛而充分地挖掘紅色人物故事、紅色遺址、紅色遺跡遺物等多方面的鄉(xiāng)土資源，形成多層次的資源體系，為高中歷史課堂補(bǔ)充具有發(fā)展性的鄉(xiāng)土教育素材，讓學(xué)生在閱讀文字材料、觀看鄉(xiāng)土紀(jì)錄片等過程中，了解家鄉(xiāng)的紅色經(jīng)典故事等。最后，推動學(xué)生在深入了解、深刻解讀鄉(xiāng)土資源的基礎(chǔ)上，深化對蘇區(qū)精神的感悟和認(rèn)識。

2.利用好紅色家庭資源。

家庭資源主要指的是家庭中的長輩資源。調(diào)查研究是謀事成事的基礎(chǔ)，是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是黨的制勝法寶。教師可以指導(dǎo)學(xué)生采訪家庭中的長輩，從他們的親身經(jīng)歷中感受贛南蘇區(qū)精神，了解中國共產(chǎn)黨經(jīng)歷的磨難。由此，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，進(jìn)而提升他們的歷史認(rèn)同。

3.巧用時事。

在高中歷史教學(xué)中，教師也可以緊跟時代步伐，挖掘當(dāng)前時事資源，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，深化他們對史實(shí)的認(rèn)識和理解，培養(yǎng)學(xué)生時空觀念下的歷史解釋能力，促進(jìn)學(xué)生世界觀和歷史觀的形成，落實(shí)立德樹人的要求。

（二）創(chuàng)設(shè)新課堂，逐步滲透教育理念

在高中歷史教學(xué)中，教師也可以通過系列措施優(yōu)化歷史課堂教學(xué)模式，如開展辯論賽，讓學(xué)生在探討、辨析的活動中自覺自發(fā)地培養(yǎng)家國情懷，從而落實(shí)德育目標(biāo)。

1.創(chuàng)建素養(yǎng)型課堂。

《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中明確指出，為實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本目標(biāo)，教師可以立足于高中歷史課程主題，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。正確的政治立場、理想觀念和優(yōu)秀的道德品質(zhì)，既是素質(zhì)教育的要求，也是新時代社會主義偉大復(fù)興之路對人才的需要。教師可以以相關(guān)典型熱點(diǎn)素材為依托，通過歷史上重要事件和現(xiàn)象的再現(xiàn)，重塑歷史觀，引導(dǎo)學(xué)生在樹立正確歷史觀的基礎(chǔ)上，構(gòu)建屬于自己的歷史唯物史觀，感受時代風(fēng)浪，關(guān)注現(xiàn)實(shí)社會和生活，加強(qiáng)現(xiàn)實(shí)與歷史的聯(lián)系。這樣，充分地凸顯了家國情懷和新時代的國際視野，培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)實(shí)的人文關(guān)懷意識以及時代賦予他們的使命感和責(zé)任感，增強(qiáng)了民族自信心和自豪感，增強(qiáng)了青年學(xué)子對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的認(rèn)同和踐行能力，牢固樹立中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

2.創(chuàng)建深度學(xué)習(xí)情境。

從高中生的角度來說，由于很多歷史事件過于久遠(yuǎn)，他們很難將自身的成長經(jīng)歷與當(dāng)年歷史事件關(guān)聯(lián)起來，這樣也就無法樹立正確的歷史觀點(diǎn)。為達(dá)目的，教師可以利用建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀，選擇合適的史料，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識分析、運(yùn)用史料，構(gòu)建知識體系，形成時空聯(lián)系，讓學(xué)生充分理解歷史進(jìn)程中的變化與延續(xù)、繼承與發(fā)展、原因與結(jié)果，構(gòu)建歷史發(fā)展的前后聯(lián)系，認(rèn)識歷史發(fā)展的總體趨勢。通過培養(yǎng)學(xué)生的解釋能力，使其正確分析歷史材料、學(xué)會探究歷史問題。這就是新課程教學(xué)中必須落實(shí)的學(xué)科目標(biāo)。

（三）開展實(shí)踐活動，統(tǒng)一理論與實(shí)踐

在高中歷史教學(xué)中，為實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐行動的統(tǒng)一，教師可以開展多種課堂活動，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感悟蘇區(qū)精神的底蘊(yùn)和內(nèi)涵。

1.開展課程主題活動。

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念等各種內(nèi)外因素的制約，有些歷史教師把講解課文和解答具體歷史問題當(dāng)做基本的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中忽視了將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生個體經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，從而極大地縮小了高中歷史教學(xué)的范疇。根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀，新課標(biāo)下的歷史課堂應(yīng)該是生成式的而非設(shè)定好的。在互動合作的課堂，學(xué)生強(qiáng)化了對贛南老區(qū)歷史的認(rèn)同，從而涵養(yǎng)家國情懷。對于此種情況，歷史教師可以開展豐富多彩的主題活動，如歷史演講比賽、歷史辯論比賽、巡講紅色故事等，讓學(xué)生通過參與歷史課堂和課后活動，檢驗(yàn)歷史知識，踐行新時代教育思想，并在素質(zhì)教育背景下，體悟蘇區(qū)精神在不同社會時期的體現(xiàn)和運(yùn)用，培養(yǎng)他們的愛國主義精神和深厚的家國情懷。

2.開展蘇區(qū)文化進(jìn)校園活動。

校園文化是學(xué)校教育的重要體現(xiàn)。要讓學(xué)生對蘇區(qū)精神和蘇區(qū)文化進(jìn)行深入了解、產(chǎn)生心理認(rèn)同，離不開蘇區(qū)文化的宣傳造勢。為了打造有益于學(xué)習(xí)的校園學(xué)習(xí)環(huán)境，教師可以把培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷作為主要目標(biāo)。以贛南蘇區(qū)歷史作為主要教學(xué)內(nèi)容和課程主題，把宣揚(yáng)和傳承蘇區(qū)精神、蘇區(qū)好干部作風(fēng)作為關(guān)鍵性的學(xué)習(xí)任務(wù)，如可以通過設(shè)計(jì)學(xué)校校園文化長廊、專題板報、開展演講比賽等不同形式，讓學(xué)生在良好的環(huán)境熏陶下，對蘇區(qū)的歷史和現(xiàn)在的發(fā)展產(chǎn)生高度的責(zé)任感和使命感。

3.開展社會實(shí)踐活動。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。為培育高中生的蘇區(qū)精神，打造歷史課堂與社會實(shí)踐活動相結(jié)合的歷史課堂教學(xué)模式，教師還可以開展社會實(shí)踐活動。教師要制定實(shí)踐活動方案，讓他們真切感受和了解土地革命興起的歷史和贛南蘇區(qū)發(fā)展的歷程，感懷無數(shù)仁人志士為新中國的成立、為中華民族的偉大復(fù)興所做出的巨大犧牲和無私奉獻(xiàn)，并通過學(xué)習(xí)反思把參與社會實(shí)踐中的感受和體驗(yàn)升華為文字材料，推動主觀感受升華為家國情懷和民族精神。

三、結(jié)束語

蘇區(qū)精神既是中國共產(chǎn)黨人在贛南地區(qū)紅色土地孕育的偉大斗爭精神，更是中國共產(chǎn)黨人精神文化譜系中的一部分。在高中歷史課堂貫穿蘇區(qū)精神的教育和實(shí)踐活動不但是踐行新時代新課程改革方案的要求，也是新時代中華民族偉大復(fù)興道路對人才培養(yǎng)的需要；不僅體現(xiàn)了江西特有的風(fēng)土人情，也體現(xiàn)了鄉(xiāng)土史對高中歷史的滲透。