王藝霖

在新教育環(huán)境下，初中道德與法治教師積極對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行創(chuàng)新，大膽使用大單元教學(xué)模式提升課堂教學(xué)水平，推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展?；诖耍P者在本文對(duì)初中道德與法治大單元教學(xué)策略進(jìn)行深入探討，力求提升學(xué)生道德與法治水平。

一、解讀單元主題，構(gòu)建知識(shí)體系

在大單元教學(xué)中，道德與法治教師應(yīng)明確單元教學(xué)主題。但這需要教師全面把握教學(xué)內(nèi)容，掌握教材結(jié)構(gòu)，確保教學(xué)計(jì)劃具有合理性與可行性。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，與日常生活相結(jié)合，從而助推其核心素養(yǎng)水平進(jìn)一步提升。因此，教師應(yīng)總攬全局，結(jié)合各單元主題特點(diǎn)，明確單元知識(shí)點(diǎn)之間存在的聯(lián)系，優(yōu)化教學(xué)流程，保證各章節(jié)內(nèi)容構(gòu)成一個(gè)整體，進(jìn)而提高大單元教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編版道德與法治八年級(jí)下冊(cè)第一單元《堅(jiān)持憲法至上》時(shí)，教師結(jié)合單元內(nèi)容，確立教學(xué)主題。由于該單元知識(shí)點(diǎn)具有極強(qiáng)的概括性，教師選擇大量例子去引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生回顧并列舉國(guó)家改善公民生活環(huán)境的實(shí)例，使得學(xué)生能夠從教育改革、空氣質(zhì)量和高鐵發(fā)展等多個(gè)層面入手，從而明確我國(guó)人權(quán)主體及其內(nèi)容。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生探討身為公民，該如何去學(xué)習(xí)與宣傳憲法，使學(xué)生能夠憑借自身行為維護(hù)憲法權(quán)威。在此基礎(chǔ)之上，教師繪制思維導(dǎo)圖，中心為“堅(jiān)持憲法至上”，引申出“維護(hù)憲法權(quán)威”與“保障憲法實(shí)施”，由學(xué)生完成剩余部分思維導(dǎo)圖的繪制，使得學(xué)生對(duì)該單元知識(shí)有整體掌握，進(jìn)而深入理解知識(shí)點(diǎn)，在腦海中形成相應(yīng)的知識(shí)體系。

二、明確單元目標(biāo)，調(diào)整節(jié)奏與方法

基于大單元教學(xué)主題，教師應(yīng)做好單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，讓每個(gè)單元的整體教學(xué)目標(biāo)凸顯出獨(dú)特性與差異性。同時(shí)，根據(jù)大單元教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行靈活調(diào)整，打造與學(xué)生需求相符合的高效課堂。學(xué)生只有了解憲法，懂得依憲治國(guó)的重要性，才能理解公民權(quán)利與義務(wù)，進(jìn)而上升至人民當(dāng)家作主，對(duì)政治制度與經(jīng)濟(jì)制度有更深層次認(rèn)識(shí)，最終懂得崇尚法治精神。至此，實(shí)現(xiàn)四個(gè)單元內(nèi)容的有效結(jié)合。例如，在統(tǒng)編版道德與法治八年級(jí)下冊(cè)第二單元《理解權(quán)利義務(wù)》的教學(xué)中，教師可以將理解權(quán)利義務(wù)作為大單元主題，而大單元學(xué)習(xí)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生了解公民基本權(quán)利，掌握公民享有的義務(wù)，從而找到權(quán)利與義務(wù)之間的關(guān)系。為此，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容明確教學(xué)流程：1.劃分大單元板塊，即權(quán)利與義務(wù)板塊；2.學(xué)習(xí)權(quán)利與義務(wù)的內(nèi)容；3.如何行使權(quán)利，又該如何履行義務(wù)；4.如何處理兩者關(guān)系。另外，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生感受基本權(quán)利在生活中的體現(xiàn)?？紤]到學(xué)生對(duì)權(quán)利理解不透徹，教師可以調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，鼓勵(lì)學(xué)生在小組探討中加深理解，明確權(quán)利行使方法，逐步達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂表演活動(dòng)，還原公民政治生活與社會(huì)生活領(lǐng)域中行使權(quán)利與履行義務(wù)的過(guò)程，懂得珍惜權(quán)利，樂(lè)于參與社會(huì)生活。

三、組織單元活動(dòng)，重視實(shí)踐與創(chuàng)新

在道德與法治教學(xué)中，教師積極采取大單元教學(xué)模式豐富教學(xué)活動(dòng)，保證教學(xué)方式具有新穎性，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生能夠更快更好地適應(yīng)不斷變化的社會(huì)環(huán)境。在具體授課時(shí)，教師可以根據(jù)單元主題與教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)具有實(shí)踐意義的活動(dòng)方案，結(jié)合大單元教學(xué)特點(diǎn)組織具有一定趣味性與開(kāi)放性的活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)入更為廣闊的探索空間，獲得良好品格與健全人格的塑造。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編版道德與法治八年級(jí)下冊(cè)第四單元《崇尚法治精神》時(shí)，教師意識(shí)到該單元是法治教育的升華，是落實(shí)法治教育的落腳點(diǎn)，可以通過(guò)講述寓言故事與生活故事增強(qiáng)學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)，理解自由與規(guī)則之間的關(guān)系。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在安全前提下對(duì)具體社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行觀察，用情景劇或者話劇的方式去演繹如何維護(hù)公平正義，實(shí)現(xiàn)法治素養(yǎng)與道德品質(zhì)的全面提升。

初中階段是學(xué)生道德素養(yǎng)與法治觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期。因此，道德與法治教學(xué)的開(kāi)展極為重要，可以幫助學(xué)生形成正確的觀念和良好的道德素養(yǎng)，從而獲得能力與素養(yǎng)水平同步提升。初中道德與法治教師要靈活使用大單元教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。