楊文獻(xiàn)

議題式教學(xué)模式是對問題教學(xué)模式的創(chuàng)新。學(xué)生在這一教學(xué)模式下，不僅可以掌握更多的知識，還能使自身的思維能力和思辨能力得到提升，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的培育和發(fā)展。

一、議題的設(shè)置要具備思辨性、開放性和系列性

議題設(shè)置的思辨性，要求學(xué)生對自己所處的社會環(huán)境有明確的認(rèn)識，始終保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度；議題設(shè)置的開放性，是將議題的選擇性放大，讓學(xué)生擁有廣闊的思考空間，從而實現(xiàn)對其創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)；議題設(shè)置的系列性，是讓議題之間存在一定的關(guān)聯(lián)性，實現(xiàn)各個知識點之間的有效銜接。對此，教師可以通過布置作業(yè)的方式，考查學(xué)生的知識掌握程度。這也是教學(xué)活動中一個非常重要的環(huán)節(jié)。教師和學(xué)生都應(yīng)正視作業(yè)的作用。教師在布置作業(yè)時要跳出教材的局限性，圍繞教材內(nèi)容，增加社會熱門議題，引領(lǐng)學(xué)生對議題進(jìn)行深入思考，從而在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識的同時，拓寬他們的知識面，實現(xiàn)理論和實踐的有機(jī)結(jié)合，深化他們對政治知識的理解，充分發(fā)揮教材的啟發(fā)意義。學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，對人們的生活和社會產(chǎn)生更加深入的了解。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編版道德與法治九年級上冊第五課《守望精神家園》時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考中華民族精神的內(nèi)涵，并聯(lián)系實際生活中的案例進(jìn)行講解，要求學(xué)生從自己做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，勤于思考，認(rèn)真做事，從而加深學(xué)生對知識的理解，提升其核心素養(yǎng)。

二、在議題式教學(xué)模式中建立系統(tǒng)化概念

在議題式教學(xué)模式中，初中道德與法治教師要建立系統(tǒng)化概念，整合各個單元的內(nèi)容，構(gòu)建綜合化的學(xué)科知識，引領(lǐng)學(xué)生將碎片化的知識點進(jìn)行重組與整理。這樣，不僅可以實現(xiàn)單元知識的有效整合，還能讓學(xué)生明白道德與法治學(xué)科與社會生活之間的聯(lián)系性。初中道德與法治學(xué)科與社會的結(jié)合度非常高，教師在講解教材時應(yīng)圍繞課本內(nèi)容，選擇合適的議題，從教材與生活的契合點出發(fā)，引出學(xué)生比較感興趣的熱點話題，讓他們各抒己見、暢所欲言。這樣的教學(xué)模式不僅符合道德與法治學(xué)科的典型特點，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提升學(xué)生的分析能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編版道德與法治九年級上冊第三課第二框“參與民主生活”時，教師可以選擇多個議題供學(xué)生探討，并設(shè)置實踐性作業(yè)，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實地考察，以加深他們對民主管理相關(guān)事項的理解，提升學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)。

三、引入多樣化議題培養(yǎng)學(xué)生的政治思維和邏輯

在初中道德與法治教學(xué)中，學(xué)生需要記憶的知識點非常多。教師如果仍然采用傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，將需要掌握的知識點一一羅列出來，就會讓學(xué)生覺得十分枯燥。長此以往，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)興趣，不僅無法真正理解所學(xué)知識的深刻內(nèi)涵，學(xué)習(xí)效果也會大打折扣。對此，初中道德與法治教師要注意引入一系列豐富的議題，創(chuàng)建多樣化的課堂，以提升學(xué)生的政治敏感度，加深他們的記憶和理解，從而培養(yǎng)學(xué)生的政治思維。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編版道德與法治九年級上冊第二課《創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展》時，教師可以設(shè)置與該內(nèi)容相關(guān)的議題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。首先，展示社會熱點話題或者著名科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)作。接著，以此為導(dǎo)入，讓學(xué)生了解“生活處處有創(chuàng)新，創(chuàng)新讓生活更美好”，并清楚地知道創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。最后，將教材內(nèi)容和生活實際結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生圍繞“我國取得一系列重大科技成就說明了什么”進(jìn)行討論，以實現(xiàn)知識的延伸，從而將教材中的知識實際運用在生活中。

議題式教學(xué)模式在初中道德與法治教學(xué)中的有效運用，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培育及實踐能力的提升非常有利。通過對各類議題的討論，可以加深學(xué)生對社會熱點話題的關(guān)注度。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較，議題式教學(xué)模式的運用，更加符合當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。所以，教師在教學(xué)中要落實立德樹人的教育理念，以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。