甘國(guó)平

摘要：隨著素質(zhì)教育理念的日益深化，體育學(xué)科之于學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要性愈來(lái)愈受到重視。大課間體育活動(dòng)是中學(xué)體育的重要組成部分，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，提升學(xué)生的社交素養(yǎng)具有積極意義，也是發(fā)展學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的重要載體。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可基于大課間體育活動(dòng)存在的問(wèn)題，科學(xué)規(guī)劃大課間體育活動(dòng)目標(biāo)，充分挖掘大課間體育活動(dòng)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)大課間體育活動(dòng)形式，合理實(shí)施大課間體育活動(dòng)評(píng)價(jià)，以此充分發(fā)揮大課間體育活動(dòng)的作用，進(jìn)一步提高學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；中學(xué)體育；大課間體育活動(dòng)；目標(biāo)；內(nèi)容；形式；評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2024）17-0105-04

體育是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、鍛煉學(xué)生體魄、培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的一門學(xué)科，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中起重要作用。但中學(xué)體育教學(xué)存在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所與器材相對(duì)匱乏等情況，為此，學(xué)?？山Y(jié)合本校實(shí)際情況開(kāi)發(fā)相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)，如大課間體育活動(dòng)。大課間體育活動(dòng)是在課間操基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一種體育活動(dòng)形式，其對(duì)于豐富體育活動(dòng)形式、拓展體育活動(dòng)內(nèi)容、延伸體育課程空間具有積極意義，是發(fā)展學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的重要載體[1]。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，重點(diǎn)探究基于核心素養(yǎng)的中學(xué)大課間體育活動(dòng)實(shí)踐路徑，以此為中學(xué)體育教學(xué)提供教學(xué)方法的借鑒。

一、核心素養(yǎng)與大課間體育活動(dòng)的內(nèi)涵

1.體育學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

所謂核心素養(yǎng)，指的是學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。其是學(xué)生終身發(fā)展的根基所在，也是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的核心能力。作為學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)不可或缺的重要組成部分，體育學(xué)科核心素養(yǎng)是立足于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)而之于體育學(xué)科的具體呈現(xiàn)。其是指學(xué)生應(yīng)具備的自主健身的能力與素質(zhì)，涵蓋體育運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力、體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐能力、體育運(yùn)動(dòng)社會(huì)適應(yīng)能力等內(nèi)容?？梢哉f(shuō)，體育學(xué)科核心素養(yǎng)既整合了體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技術(shù)，又整合了體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程與方法以及體育運(yùn)動(dòng)情感態(tài)度與價(jià)值觀，不僅是結(jié)構(gòu)化學(xué)科知識(shí)和技能體系的發(fā)展基礎(chǔ)，還是學(xué)科教學(xué)的的價(jià)值追求[2]。

2.大課間體育活動(dòng)的內(nèi)涵

傳統(tǒng)意義上的大課間體育活動(dòng)通常指課間操，而大課間體育活動(dòng)是在課間操基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一種體育活動(dòng)形式。一般而言，大課間體育活動(dòng)涵蓋的內(nèi)容主要涉及球類活動(dòng)、體操、舞蹈以及特色活動(dòng)等[3]。作為中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，合理、科學(xué)地開(kāi)展大課間體育活動(dòng)，有助于豐富學(xué)生的運(yùn)動(dòng)認(rèn)知，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)學(xué)生的體能素質(zhì)，是提高學(xué)生的體育學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。另外，大課間體育活動(dòng)還可以豐富多樣的運(yùn)動(dòng)形式與內(nèi)容，緩解學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)壓力。目前，大課間體育活動(dòng)已然演化為衡量中學(xué)體育質(zhì)量與水平的重要項(xiàng)目。

二、中學(xué)大課間體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展的意義

1.提高學(xué)生的身體素養(yǎng)

《體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要》明確指出，將促進(jìn)青少年提高身體素養(yǎng)和養(yǎng)成健康生活方式作為學(xué)校體育教學(xué)的重要內(nèi)容。身體素養(yǎng)是指終身重視及積極參與體育活動(dòng)所需要的動(dòng)機(jī)、信心、身體能力及知識(shí)、理解。其包含四個(gè)相互關(guān)聯(lián)的要素，即動(dòng)機(jī)和信心（情感）、身體能力（身體）、知識(shí)與理解（認(rèn)知）、終身積極參與身體活動(dòng)（行為）。目前，部分學(xué)生的身體素養(yǎng)發(fā)展情況并不樂(lè)觀，僅依靠正常安排的體育課時(shí)，學(xué)校不僅無(wú)法高質(zhì)量完成塑造學(xué)生強(qiáng)健體魄的教育任務(wù)，還無(wú)法滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的健康與運(yùn)動(dòng)需求[4]。強(qiáng)健體魄離不開(kāi)運(yùn)動(dòng)參與，參與體育運(yùn)動(dòng)需要一定的時(shí)間作為保障。在中學(xué)階段，學(xué)生要拿出大量時(shí)間用于文化課學(xué)習(xí)。而大課間體育活動(dòng)可利用學(xué)生在校的休息時(shí)間，讓其實(shí)現(xiàn)腦力與體力的積極轉(zhuǎn)換，不僅可有效激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，還有助于發(fā)展學(xué)生的身體素養(yǎng)。

2.提高學(xué)生的心理素質(zhì)

心理素質(zhì)是指一個(gè)人在面對(duì)生活中的困難、挫折和壓力時(shí)，所表現(xiàn)出的穩(wěn)定的心理狀態(tài)和應(yīng)對(duì)能力。其是一個(gè)人整體素質(zhì)的重要組成部分，在個(gè)人的成長(zhǎng)、發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。中學(xué)生面臨升學(xué)壓力，還處于青春期，因此，不可避免地會(huì)產(chǎn)生一些心理問(wèn)題。而運(yùn)動(dòng)具有減壓、塑造學(xué)生意志品質(zhì)的積極作用。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可引導(dǎo)學(xué)生積極參與大課間體育活動(dòng)，讓其感受到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)健康快樂(lè)成長(zhǎng)。這就要求教師在設(shè)計(jì)大課間體育活動(dòng)時(shí)，關(guān)注學(xué)生的年齡特征、身心發(fā)展特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的體能基礎(chǔ)選擇適宜的活動(dòng)項(xiàng)目，并合理規(guī)劃大課間體育活動(dòng)的內(nèi)容與運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，避免學(xué)生出現(xiàn)因過(guò)度參與大課間體育活動(dòng)而影響正常學(xué)習(xí)安排或身體損傷等情況[5]。

3.提高學(xué)生的社交素養(yǎng)

社會(huì)適應(yīng)能力是指為更好生存于社會(huì)而從心理、生理、行為上作出的各種適應(yīng)性改變，與社會(huì)達(dá)到和諧狀態(tài)的一種執(zhí)行適應(yīng)能力。其是個(gè)人綜合素質(zhì)的間接表現(xiàn)，也是個(gè)體融入社會(huì)、接納社會(huì)能力的體現(xiàn)。大課間體育活動(dòng)為學(xué)生提供了不可多得的模擬社會(huì)交往行為與發(fā)展社會(huì)適應(yīng)能力的公共平臺(tái)[6]。通過(guò)大課間體育活動(dòng)，學(xué)生可接觸與認(rèn)識(shí)非本班同學(xué)，與其交流、溝通，并在這個(gè)過(guò)程中發(fā)展自身的社會(huì)適應(yīng)能力。另外，學(xué)生還可在豐富多彩的大課間體育活動(dòng)中習(xí)得相應(yīng)體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能，形成體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，提升自身的身體素養(yǎng)。部分學(xué)生甚至發(fā)掘出個(gè)體具有的體育特長(zhǎng)，并以此作為個(gè)人發(fā)展與奮斗的方向，從而更好地適應(yīng)社會(huì)。

三、基于核心素養(yǎng)的中學(xué)大課間體育活動(dòng)現(xiàn)狀

1.教育理念滯后

中學(xué)大課間體育活動(dòng)是幫助學(xué)生釋放心理壓力、提升身體素質(zhì)的重要形式之一，而大課間體育活動(dòng)的高效開(kāi)展離不開(kāi)學(xué)校與教師的正確、積極引導(dǎo)。但目前，部分學(xué)校的教育理念較為滯后，對(duì)大課間體育活動(dòng)的認(rèn)知較為淺顯，未認(rèn)識(shí)到大課間體育活動(dòng)在提高學(xué)生體育素養(yǎng)、緩解學(xué)生心理壓力等方面的重要性，片面地認(rèn)為大課間體育活動(dòng)與傳統(tǒng)的課外活動(dòng)并無(wú)區(qū)別，僅僅是活動(dòng)時(shí)間有所延長(zhǎng)而已。因此，其對(duì)大課間體育活動(dòng)不干涉，不參與管理，致使部分教師及學(xué)生對(duì)大課間體育活動(dòng)的認(rèn)知不足、興趣不濃。尤其是“放羊式”的大課間體育活動(dòng)，不僅無(wú)法有效規(guī)范和約束學(xué)生的行為，促使學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”，還會(huì)阻礙大課間體育活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.活動(dòng)項(xiàng)目相對(duì)單一

在核心素養(yǎng)背景下，為響應(yīng)國(guó)家要求中小學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)的號(hào)召，各學(xué)校積極開(kāi)展大課間體育活動(dòng)，旨在促使學(xué)生走出教室，感受到體育運(yùn)動(dòng)的魅力，養(yǎng)成終身運(yùn)動(dòng)的良好意識(shí)。但實(shí)踐中存在以下情況，即部分學(xué)校雖然設(shè)置了大課間體育活動(dòng)項(xiàng)目，并保障學(xué)生的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，卻未充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)職能，且忽視學(xué)生的主體地位，未結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好與身心發(fā)展規(guī)律，合理設(shè)置具有多樣性、趣味性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如以田徑運(yùn)動(dòng)為主。田徑運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展形式較為單一，趣味性與創(chuàng)新性不足，無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的主觀能動(dòng)性，部分學(xué)生甚至產(chǎn)生抵觸情緒，降低對(duì)大課間體育活動(dòng)的期待感。

3.缺乏運(yùn)動(dòng)設(shè)施保障

在中學(xué)大課間體育活動(dòng)中，部分學(xué)校由于建設(shè)資金所限，缺少標(biāo)準(zhǔn)化的體育場(chǎng)館。這樣，在遇到惡劣天氣時(shí)，大課間體育活動(dòng)就得暫停。有的學(xué)校出于保障學(xué)生體育活動(dòng)安全的目的，將部分器材設(shè)施封存，導(dǎo)致可供學(xué)生使用的器材有限，直接影響到中學(xué)大課間體育活動(dòng)的開(kāi)展效果。另外，中學(xué)大課間體育活動(dòng)一般是多個(gè)年級(jí)同時(shí)進(jìn)行，但適合不同年級(jí)學(xué)生的體育活動(dòng)項(xiàng)目存在一定差異，而現(xiàn)有的器材設(shè)施種類有限、數(shù)量不足，無(wú)法充分滿足不同年級(jí)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)使用需求。這不僅會(huì)降低學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，還會(huì)影響體育活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

四、基于核心素養(yǎng)的中學(xué)大課間體育活動(dòng)實(shí)踐路徑

1.科學(xué)規(guī)劃大課間體育活動(dòng)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是開(kāi)展大課間體育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)。在基于核心素養(yǎng)的中學(xué)大課間體育活動(dòng)實(shí)踐中，教師要制定科學(xué)、合理的目標(biāo)，且確保每個(gè)班級(jí)擁有各自的體育活動(dòng)目標(biāo)，每個(gè)團(tuán)組承擔(dān)各自的體育活動(dòng)責(zé)任，每個(gè)學(xué)生樹(shù)立自身的標(biāo)桿與榜樣[7]。這樣的目標(biāo)符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，可確保大課間體育活動(dòng)有序開(kāi)展。另外，中學(xué)大課間體育活動(dòng)還要根據(jù)學(xué)生所處年級(jí)而制定相適應(yīng)的目標(biāo)。以大課間體育活動(dòng)中的踢毽子項(xiàng)目為例，教師可按年級(jí)制定分層目標(biāo)，如對(duì)低年級(jí)學(xué)生，要求其進(jìn)行基礎(chǔ)性盤踢；對(duì)高年級(jí)學(xué)生則要求其進(jìn)行進(jìn)階花樣踢，促使學(xué)生從“最近發(fā)展區(qū)”向“潛在發(fā)展區(qū)”邁進(jìn)。另外，大課間本來(lái)就是供學(xué)生參與體育活動(dòng)的時(shí)間，因而教師可讓中學(xué)生推薦自己想要開(kāi)展的活動(dòng)項(xiàng)目，然后有針對(duì)性地設(shè)置目標(biāo)。這不僅可合理、高效地利用大課間時(shí)間，還可使學(xué)生感受到體育運(yùn)動(dòng)的魅力。中學(xué)大課間體育活動(dòng)唯有按照既定目標(biāo)穩(wěn)步推進(jìn)，方能真正起到挖掘?qū)W生身體潛能的積極作用，中學(xué)大課間體育活動(dòng)目標(biāo)唯有遵循學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律、符合學(xué)生的身心發(fā)展基本特點(diǎn)，方可規(guī)避損傷之類的意外情況發(fā)生。

2.充分挖掘大課間體育活動(dòng)內(nèi)容

盡管愈來(lái)愈多的學(xué)校著手實(shí)施大課間體育活動(dòng)的改良與創(chuàng)新，但仍有部分學(xué)校將廣播體操作為大課間體育活動(dòng)的主要項(xiàng)目。單一的活動(dòng)內(nèi)容無(wú)法真正調(diào)動(dòng)學(xué)生參與大課間體育活動(dòng)的積極性與運(yùn)動(dòng)熱情，更遑論提升學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)。在開(kāi)展大課間體育活動(dòng)時(shí)，各校應(yīng)根據(jù)本校實(shí)際情況，揚(yáng)長(zhǎng)避短，克服軟硬件方面的短板規(guī)劃大課間體育活動(dòng)內(nèi)容，如在廣泛征詢本校師生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，將大課間體育活動(dòng)內(nèi)容分為教材規(guī)定的體育活動(dòng)項(xiàng)目、市級(jí)統(tǒng)籌體育活動(dòng)項(xiàng)目、民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)項(xiàng)目以及新興體育活動(dòng)項(xiàng)目四部分[8]。這些內(nèi)容可使大課間體育活動(dòng)兼容統(tǒng)一性與獨(dú)特性、傳統(tǒng)性與時(shí)代性，從而受到學(xué)生的熱烈追捧。例如，有的學(xué)校在大課間體育活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生集體跳鬼步舞，即教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)舞蹈動(dòng)作，再配上一段適宜的音樂(lè)，就可讓學(xué)生參與其中，而不需要過(guò)多的硬件設(shè)備支撐。這樣的大課間體育活動(dòng)可使學(xué)生體驗(yàn)到體育活動(dòng)的魅力，從而激發(fā)出更濃厚的參與興趣，并形成體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)。作為大課間體育活動(dòng)的主要負(fù)責(zé)人，體育教師應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地支持學(xué)校的工作，并與其他教師合作，分析本校大課間體育活動(dòng)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的大課間體育活動(dòng)內(nèi)容。例如，筆者所在校堅(jiān)持“五育并舉”的教育理念，充分尊重學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律與興趣愛(ài)好，結(jié)合大課間體育活動(dòng)目標(biāo)，合理設(shè)置了廣播體操、蘿卜蹲等大課間體育活動(dòng)。第一，在課間鈴聲響起時(shí)，班主任與學(xué)生同時(shí)在操場(chǎng)固定位置集合，之后按照會(huì)操隊(duì)形展開(kāi)，在活潑、動(dòng)感的音樂(lè)伴奏下集體做廣播體操，以此充分發(fā)揮廣播體操在功能訓(xùn)練、體態(tài)矯正、心肺功能提升等方面的作用，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。第二，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與大課間體育活動(dòng)的積極性，筆者所在校積極優(yōu)化大課間體育活動(dòng)內(nèi)容，組織師生共同開(kāi)展蘿卜蹲體育游戲。這樣的大課間體育活動(dòng)能充分體現(xiàn)出學(xué)生朝氣蓬勃的精神面貌，進(jìn)一步拉近師生距離，打造新型師生關(guān)系，還可使學(xué)生通過(guò)大聲喊出“教師蹲”“二班蹲”等口號(hào)釋放壓力，增強(qiáng)合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3.精心設(shè)計(jì)大課間體育活動(dòng)形式

在開(kāi)展大課間體育活動(dòng)時(shí)，學(xué)校及教師應(yīng)從學(xué)生的發(fā)展角度出發(fā)設(shè)計(jì)活動(dòng)形式?；顒?dòng)形式既要緊密結(jié)合學(xué)生的身體發(fā)育特征，還要充分考慮學(xué)生的興趣與認(rèn)知水平。正所謂“興趣是最好的老師”，只有使學(xué)生對(duì)大課間體育活動(dòng)產(chǎn)生興趣，方可促使學(xué)生自覺(jué)參與大課間體育活動(dòng)。但有的學(xué)校對(duì)大課間體育活動(dòng)不重視，所采取的大課間體育活動(dòng)形式相對(duì)單一。這既影響到學(xué)生對(duì)大課間體育活動(dòng)的參與熱情與興趣，也影響到學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。在基于體育學(xué)科核心素養(yǎng)的大課間體育活動(dòng)中，學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校體育教學(xué)資源與體育設(shè)施現(xiàn)狀，將本校的特色體育活動(dòng)與每個(gè)年級(jí)、每個(gè)班級(jí)的大課間體育活動(dòng)相結(jié)合，從形式上創(chuàng)新與豐富中學(xué)大課間體育活動(dòng)，如設(shè)置球類鍛煉小組、舞蹈類鍛煉小組、田徑類鍛煉小組、武術(shù)類鍛煉小組等。具有相同體育愛(ài)好與興趣的學(xué)生可集中到一個(gè)鍛煉小組。這既可使學(xué)生互相學(xué)習(xí)與交流大課間體育活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并在這一過(guò)程中發(fā)展自身的社交素養(yǎng)，還可塑造學(xué)生的健康體魄，提升學(xué)生的心理素養(yǎng)與體育學(xué)科核心素養(yǎng)，可謂一舉而多得。另外，中學(xué)大課間體育活動(dòng)還具有挖掘?qū)W生體育特長(zhǎng)的作用。在大課間體育活動(dòng)形式創(chuàng)新中，學(xué)?？山Y(jié)合學(xué)生的大課間體育活動(dòng)項(xiàng)目選擇，組建不同形式的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)隊(duì)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的體育專長(zhǎng)，為可能成為體育特長(zhǎng)生的學(xué)生創(chuàng)造更多訓(xùn)練機(jī)會(huì)。以筆者所在校大課間體育活動(dòng)為例，為充分滿足不同年齡段學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求，學(xué)校站在全局高度，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律以及學(xué)生對(duì)體育器材設(shè)施的使用需求，合理設(shè)計(jì)一周兩次的大課間體育活動(dòng)形式，讓低年級(jí)學(xué)生與高年級(jí)學(xué)生分開(kāi)進(jìn)行體育活動(dòng)，以有效解決運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、器材設(shè)施有限的問(wèn)題，同時(shí)保障學(xué)生的安全。第一，低年級(jí)學(xué)生的大課間體育活動(dòng)安排在每周二，由年級(jí)主任與班主任帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展做廣播體操、趣味接力賽等體育活動(dòng)，以激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，并培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。第二，高年級(jí)學(xué)生的大課間體育活動(dòng)安排在每周三，由教導(dǎo)主任與班主任帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展籃球競(jìng)賽、拓展訓(xùn)練等體育活動(dòng)，即通過(guò)競(jìng)賽的形式，激發(fā)學(xué)生的好勝心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，提升學(xué)生的身體素質(zhì)及體育素養(yǎng)，并幫助學(xué)生釋放心理壓力，形成積極向上的生活態(tài)度。

4.合理實(shí)施大課間體育活動(dòng)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)，有效的評(píng)價(jià)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。中學(xué)大課間體育活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，而若想使學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣持久存在、體育運(yùn)動(dòng)行為持久發(fā)生，并形成終身運(yùn)動(dòng)意識(shí)，則離不開(kāi)有效的大課間體育活動(dòng)評(píng)價(jià)。大課間體育活動(dòng)評(píng)價(jià)應(yīng)采取多維度評(píng)價(jià)方式，既可針對(duì)學(xué)生的大課間體育活動(dòng)效果展開(kāi)評(píng)價(jià)，也可針對(duì)學(xué)生在不同種類大課間體育活動(dòng)中的實(shí)際運(yùn)動(dòng)能力展開(kāi)評(píng)價(jià)，還可針對(duì)學(xué)生在大課間體育活動(dòng)中的合作意識(shí)與合作能力展開(kāi)評(píng)價(jià)。作為大課間活動(dòng)的指導(dǎo)者，體育教師應(yīng)認(rèn)真觀察學(xué)生在大課間體育活動(dòng)中的表現(xiàn)，并及時(shí)給予其激勵(lì)性評(píng)價(jià)。例如，在大課間體育活動(dòng)中，部分學(xué)生因動(dòng)作掌握不熟練或體能不達(dá)標(biāo)，難免會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。此時(shí)，教師應(yīng)給予其積極鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的動(dòng)作要領(lǐng)，保持積極向上的運(yùn)動(dòng)心態(tài)，并樹(shù)立運(yùn)動(dòng)信心。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，大課間體育活動(dòng)是中學(xué)體育的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的重要載體。針對(duì)中學(xué)大課間體育活動(dòng)存在的問(wèn)題，學(xué)校及教師應(yīng)以學(xué)生為體育活動(dòng)主體，以育人為體育活動(dòng)宗旨，在大課間體育活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式、評(píng)價(jià)方式等方面，采取具有針對(duì)性的實(shí)踐路徑，以此充分發(fā)揮大課間體育活動(dòng)效能，使其真正成為鍛煉學(xué)生健康體魄、提升學(xué)生體能素養(yǎng)的有效途徑。

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Exploration of Physical Activities during Middle School Break Based on Core Competencies

Gan Guoping

（Eduction Bureau of Mawei District ，F(xiàn)uzhou City， Fujian Province， Education Research Office， Fuzhou 350015， China）

Abstract： With the deepening of the concept of quality education， the importance of physical education for the healthy growth of students is increasingly being paid attention to and valued. Sports activities during break time are an important component of middle school physical education， which have positive significance in promoting the physical and mental health development of students， enhancing their social literacy， and serving as an important carrier for developing their core competencies in the field of physical education. In teaching practice， teachers can scientifically plan the goals of physical activities during break time based on the problems existing in physical activities， fully explore the content of physical activities during break time， carefully design the forms of physical activities during break time， and reasonably implement the evaluation of physical activities during break time， in order to fully play the role of physical activities during break time and further improve students core physical competencies.

Key words： core competencies； middle school physical education； physical activities during break time； goal； content； form； evaluate