安培培

【活動(dòng)背景】

《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》指出，小學(xué)高年級(jí)心理健康教育的主要內(nèi)容包括：幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)和興趣愛好，在各種活動(dòng)中悅納自己；著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，正確對待成績，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣；開展初步的青春期教育，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)漠愋越煌?，建立和維持良好的異性同伴關(guān)系，擴(kuò)大人際交往的范圍；幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，正確面對厭學(xué)等負(fù)面情緒，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)?、正確地體驗(yàn)情緒和表達(dá)情緒；積極促進(jìn)學(xué)生的親社會(huì)行為，逐步認(rèn)識(shí)自己與社會(huì)、國家和世界的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，為初中階段的學(xué)習(xí)、生活作好準(zhǔn)備。

到了高年級(jí)，隨著學(xué)生的年齡增加，人際關(guān)系問題越來越影響學(xué)生的情感、情緒和認(rèn)知。誤會(huì)是影響人際關(guān)系的重要因素之一。誤會(huì)得不到消除，容易引發(fā)沖動(dòng)，帶來情感、認(rèn)知、身心健康等一系列問題，甚至造成不可挽回的傷害。因此，借助“消除誤會(huì)我能行”的教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)、生活中的誤會(huì)，嘗試找到消除誤會(huì)的方法，建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度，形成健全的人格。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.了解誤會(huì)產(chǎn)生的根源，以及誤會(huì)的消極影響。

2.通過情景表演和小組合作等方式，學(xué)生能夠總結(jié)出消除誤會(huì)的方法，并靈活運(yùn)用于實(shí)際生活中。

3.體驗(yàn)到消除誤會(huì)的快樂，從而積極地面對誤會(huì)。

【活動(dòng)方法】

情景表演、小組討論、故事體會(huì)等。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

小組討論記錄表、愛心便簽、視頻、課件等。

【課前約定】

1.打開心扉。2.尊重傾聽。

3.積極參與。4.保守秘密。

【活動(dòng)過程】

一、呈現(xiàn)視頻，引入主題

昨天，班里的一對好朋友發(fā)生了矛盾，他們心里特別難受，咱們來看看怎么回事。

呈現(xiàn)視頻：小蘭看到小剛的書掉在地上，小蘭就幫他撿了起來放進(jìn)了抽屜里，并幫小剛整理了抽屜。小剛看到后，誤會(huì)了小蘭，大聲說小蘭偷他的東西……

師：同學(xué)們，視頻中發(fā)生了什么事情？

生：小蘭幫小剛撿書并整理抽屜，但是小剛誤會(huì)小蘭在偷他的東西。

師：這時(shí)小剛和小蘭的感受如何？

生：他們都不好受。

師：是啊！由于小剛的誤會(huì)，導(dǎo)致了他們之間的不愉快。

這節(jié)課我們圍繞“誤會(huì)”展開討論，看看我們能不能消除小剛和小蘭之間的誤會(huì)。

（設(shè)計(jì)意圖：播放視頻，用學(xué)生身邊的案例激發(fā)學(xué)生的同理心，讓學(xué)生明白誤會(huì)可能隨時(shí)就在身邊發(fā)生。）

二、現(xiàn)場調(diào)查，感受“誤會(huì)”

1.現(xiàn)場調(diào)查

師：同學(xué)們，你們在生活、學(xué)習(xí)中有和別人產(chǎn)生過誤會(huì)的經(jīng)歷嗎？和誰發(fā)生了誤會(huì)？什么誤會(huì)？

（學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的經(jīng)歷。）

2.感受誤會(huì)帶來的消極影響

師：看來誤會(huì)還真是無處不在啊！你們喜歡這種誤會(huì)發(fā)生在身邊的感覺嗎？為什么？

生1：不喜歡。誤會(huì)讓我們心情不好。

生2：誤會(huì)影響了我們和同學(xué)的感情。

師：同學(xué)們，你們知道嗎，有時(shí)候誤會(huì)得不到消除會(huì)產(chǎn)生無法挽回的結(jié)局呢！我們一起來看看《被誤會(huì)的狗》這個(gè)故事吧。

早年，在美國阿拉斯加有一個(gè)年輕人。他的太太因難產(chǎn)而死，留下一個(gè)孩子。因?yàn)闆]有人幫他看孩子。所以他訓(xùn)練了一只狗。那只狗聰明聽話，能照顧孩子，會(huì)咬著奶瓶給孩子喂奶喝。

有一天，主人出門去了，叫狗照顧孩子。他到了別的鄉(xiāng)村，又遇到了大雪，當(dāng)天沒能回來。當(dāng)他第二天趕回家打開房門一看，房里到處是血。孩子不見了，狗在床邊，滿嘴是血。年輕人以為是狗把孩子吃掉了，一怒之下，拿起刀把狗殺了。

這時(shí)，他突然聽到從床底傳來了孩子的哭聲，于是他爬下去看，發(fā)現(xiàn)孩子在床底并未受傷。再仔細(xì)看看狗，卻發(fā)現(xiàn)狗腿被咬傷了，而狗嘴里的血是其他動(dòng)物身上的。

原來，是狗救了孩子，卻被他誤殺了。狗主人幡然醒悟，自責(zé)不已。

師：聽到這里，大家有什么想說的嗎？

生：狗主人肯定特別后悔。

師：是的，誤會(huì)如果得不到消除，可能會(huì)造成嚴(yán)重的傷害，所以我們一定要學(xué)習(xí)如何正確消除誤會(huì)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過回憶和分享，讓學(xué)生感知到誤會(huì)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在我們的生活中；讓學(xué)生通過分享和聽故事，體會(huì)誤會(huì)帶來的不良影響。）

三、情景表演，探討方法

師：首先，我們來作一個(gè)情景表演。請大家看大屏幕，這是一個(gè)常見的誤會(huì)場景。請大家在小組內(nèi)選出代表來表演這個(gè)情景，其他成員則觀看表演，并思考如何消除誤會(huì)。

（大屏幕展示：體育課上，小青找不到自己的沙包，這時(shí)正好看到紅紅拿著一個(gè)一模一樣的沙包，小青便說是紅紅拿了她的沙包。紅紅否認(rèn)，兩人因此產(chǎn)生了矛盾。好朋友們都在指責(zé)紅紅……）

學(xué)生分組進(jìn)行情景表演，其他學(xué)生觀看并思考。

表演結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)消除誤會(huì)的方法。

生1：我覺得她們應(yīng)該好好溝通。小青應(yīng)該問清楚紅紅是不是拿了她的沙包，而不是直接懷疑她。

生2：對。而且紅紅也應(yīng)該主動(dòng)解釋，不要等小青問了才說。

生3：她們應(yīng)該相信對方，不要輕易懷疑對方。

師：大家說得都很好。溝通、解釋和信任都是消除誤會(huì)的好方法。那么，我們能不能把這些方法歸納，總結(jié)一下，形成一個(gè)消除誤會(huì)的步驟呢？

生：可以。

（教師引導(dǎo)，總結(jié)消除誤會(huì)的步驟。）

師：根據(jù)大家所說的，我們梳理總結(jié)一下消除誤會(huì)的方法。

生1：首先，遇到事情時(shí)，要冷靜，不要沖動(dòng)。

生2：其次，我們要主動(dòng)與對方溝通，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

生3：同時(shí)，我們也要傾聽對方的想法，尊重對方的意見。

生4：最后，如果雙方都認(rèn)同對方的解釋，就可以達(dá)成共識(shí)，消除誤會(huì)。

師：大家總結(jié)出了消除誤會(huì)的方法和步驟，如果小青和紅紅用這些方法處理問題，猜一猜她們能消除誤會(huì)，重新和好嗎？

生：她們一定會(huì)消除誤會(huì)的，也會(huì)重新和好。

師：同學(xué)們，我們收獲了這么多的小妙招，那我們是不是可以自信滿滿地說“消除誤會(huì)我能行”了！

（設(shè)計(jì)意圖：用情景表演和小組討論的方式，讓學(xué)生積極探討消除誤會(huì)的方法，初步感受消除誤會(huì)帶來的喜悅。）

四、小組討論，學(xué)以致用

師：回憶我們生活中那些沒有消除的誤會(huì)，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有沒有想到一些能消除這些誤會(huì)的方法？

生：前幾天我和媽媽發(fā)生了誤會(huì)，我想消除這個(gè)誤會(huì)。

師：很好。接下來，我們進(jìn)行小組討論。

（學(xué)生在小組內(nèi)討論如何在實(shí)際生活中運(yùn)用這些方法消除誤會(huì)。每個(gè)小組要選出一名代表來分享他們的討論結(jié)果。）

學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。討論結(jié)束后，各小組代表分享討論結(jié)果。

生1：我們覺得在消除誤會(huì)時(shí)，最重要的是相信對方，不要輕易懷疑對方的行為。同時(shí)，也要主動(dòng)與對方溝通，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。這樣可以讓對方更好地理解我們，從而消除誤會(huì)。

生2：我們覺得在溝通時(shí)，要注意態(tài)度和語氣，不要過于強(qiáng)硬或激動(dòng)。這樣可以避免矛盾加劇，讓誤會(huì)更加難以消除。

生3：我們覺得在實(shí)際生活中，有時(shí)候我們可能無法當(dāng)面與對方進(jìn)行溝通。這時(shí)候，我們可以運(yùn)用其他方式，如寫信、發(fā)短信或者打電話等方式來與對方溝通，消除誤會(huì)。

師：大家說得非常好！相信對方、主動(dòng)溝通、注意語氣和態(tài)度、運(yùn)用其他方式等方法都是我們在實(shí)際生活中消除誤會(huì)的好幫手。那么，我們能不能用這些方法幫小剛和小蘭消除誤會(huì)呢？

生：可以！

師：好的，那我們現(xiàn)在就來嘗試一下。請大家回想一下當(dāng)時(shí)的情景，想象你是小剛或小蘭，為了消除誤會(huì)你會(huì)怎么做呢？

（學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的想法。）

師：大家做得非常好！我相信在實(shí)際生活中，只要我們善于合理運(yùn)用這些方法，就一定能消除誤會(huì)，讓我們的關(guān)系更加友好、融洽。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，用探討總結(jié)出的方法嘗試解決誤會(huì)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。）

五、梳理總結(jié)，一起回顧

師：同學(xué)們，現(xiàn)在請靜下心來回想一下，通過這節(jié)課的探討，你有哪些新的收獲？

生1：我找到了消除誤會(huì)的方法。

生2：我明白了當(dāng)發(fā)生誤會(huì)時(shí)，千萬不能著急，要先想辦法解決問題。

師：消除誤會(huì)的方法有多種多樣，希望同學(xué)們能繼續(xù)探索適合自己的好方法！最后，我想送給大家一句話：消除誤會(huì)我能行！希望大家能記住這句話，勇敢地面對誤會(huì)，積極地消除誤會(huì)，讓我們的生活更加美好！

（設(shè)計(jì)意圖：通過回顧和總結(jié)，讓學(xué)生再次明確消除誤會(huì)的方法和重要性。同時(shí)鼓勵(lì)他們在實(shí)際生活中積極運(yùn)用這些方法，讓他們的生活更加美好。此外，通過送給學(xué)生一句話，讓他們更加深入地理解并深刻牢記消除誤會(huì)的重要性，使他們擁有在實(shí)際生活中消除誤會(huì)的信心和勇氣。）

【板書設(shè)計(jì)】

消除誤會(huì)我能行

請他人幫忙寫紙條（信）

換位思考 真誠解釋

積極溝通 信任

……

六、教學(xué)反思

本節(jié)課我通過情景表演、小組討論和分享故事等多種方式，讓學(xué)生深入體會(huì)并討論誤會(huì)帶來的消極影響，最后總結(jié)消除誤會(huì)的方法。

在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，積極交流，讓他們在實(shí)踐中體驗(yàn)并感悟消除誤會(huì)的重要性。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和解決問題的能力，讓他們在面對誤會(huì)時(shí)能夠冷靜應(yīng)對，積極尋求解決方法。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對消除誤會(huì)的方法非常感興趣，他們都能積極參與討論和分享。他們也能夠在情境中體驗(yàn)到誤會(huì)的消極影響，意識(shí)到消除誤會(huì)的重要性。同時(shí)，他們也提出了一些很好的建議和方法，如換位思考、真誠解釋、積極溝通等。這些都為消除誤會(huì)提供了很好的思路。

然而，在此教學(xué)過程中也存在一些不足之處。如，在情景表演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的表演不夠生動(dòng)，沒有充分表現(xiàn)出誤會(huì)的消極影響。此外，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的參與度不夠高，需要進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)和激勵(lì)。

針對以上不足之處，我將在今后的教學(xué)中更加注重情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)生表演方面的指導(dǎo)，讓學(xué)生更好地體驗(yàn)和理解誤會(huì)的消極影響。同時(shí)，我也會(huì)加強(qiáng)小組討論的引導(dǎo)和激勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠積極參與討論，提出自己的見解和建議。

總之，本節(jié)課的教學(xué)讓我深刻地認(rèn)識(shí)到了消除誤會(huì)的重要性，也讓我更加關(guān)注學(xué)生的溝通能力和解決問題的能力。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更加有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地應(yīng)對誤會(huì)，讓他們的生活更加美好。

（作者單位：東營市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

編輯：蔚慧敏