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        基于教育游戲的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

        2024-06-27 17:48:52馬成瓊
        新課程·上旬 2024年10期
        關(guān)鍵詞:運(yùn)算解決問(wèn)題成員

        馬成瓊

        《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》中提出“義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì),應(yīng)充分考慮本階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考”。基于此,教師在對(duì)小學(xué)生開(kāi)展“混合運(yùn)算(用兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題)”知識(shí)教學(xué)時(shí),可以基于教育游戲激發(fā)學(xué)生的興趣,帶領(lǐng)學(xué)生在寓教于樂(lè)的氛圍中探索問(wèn)題,學(xué)習(xí)知識(shí)。

        一、課前游戲

        (一)復(fù)習(xí)游戲,回顧知識(shí)

        在正式開(kāi)展“混合運(yùn)算(用兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題)”教學(xué)之前,考慮到學(xué)生已經(jīng)掌握了“不含小括號(hào)的同級(jí)混合運(yùn)算”“不含小括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算”“含有小括號(hào)的混合運(yùn)算”等知識(shí)內(nèi)容,因此,教師在課前可以組織復(fù)習(xí)游戲,引領(lǐng)學(xué)生回顧知識(shí)。

        1.“一馬當(dāng)先”(游戲規(guī)則:請(qǐng)快速完成以下題目,計(jì)算完成后小組訂正。確認(rèn)無(wú)誤后舉手回答,如果該小組能夠準(zhǔn)確得出題目答案,則該小組得1分。累計(jì)回答正確五道題目,該小組成員獲得優(yōu)學(xué)幣1枚。)

        23+15-36= 45-39+28= 29+18-27=

        15-9+68= 51-16+25=

        學(xué)生完成以上游戲后,教師可以表?yè)P(yáng)學(xué)生的游戲成果,并邀請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行下一項(xiàng)游戲。

        2.“萬(wàn)夫莫開(kāi)”(游戲規(guī)則:2個(gè)學(xué)生為一組配合參與游戲。其中,正對(duì)游戲題目的學(xué)生需要以正確的運(yùn)算順序朗讀題目,并要求背對(duì)題目的搭檔準(zhǔn)確完成計(jì)算。如果存在運(yùn)算順序、運(yùn)算結(jié)果錯(cuò)誤,則該組不得分。最終答案正確的小組獲得1分,積分類型與上題一致。)

        100-25×4= 36÷4×8= 5×9+21=

        68-81÷9= 64÷(29-21)= 5×(68-59)=

        學(xué)生完成以上練習(xí)后,不僅能感受到數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣,還能回顧之前學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算知識(shí)?;诖耍處熆梢灾蹖⒔逃螒蛑攸c(diǎn)放在即將開(kāi)展的知識(shí)教學(xué)中,引領(lǐng)學(xué)生參與“用兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題”的相關(guān)游戲。

        (二)熱身游戲,激發(fā)興趣

        熱身游戲也是課前游戲的一部分,以本次教學(xué)內(nèi)容的游戲滲透為主要內(nèi)容。在本次游戲中,教師可以以“真實(shí)情境”營(yíng)造游戲氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生在其中用兩步計(jì)算解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

        教師:同學(xué)們,剛才我們?cè)凇耙获R當(dāng)先”“萬(wàn)夫莫開(kāi)”小游戲中復(fù)習(xí)回顧了前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)。老師看到很多同學(xué)已經(jīng)率先拿到了很多積分。沒(méi)有拿到積分的同學(xué)也別著急,接下來(lái)還有很多游戲呢,大家期不期待?

        得到學(xué)生回應(yīng)后,教師展示以下游戲內(nèi)容。

        3.“摩拳擦掌”(游戲規(guī)則:請(qǐng)學(xué)生以團(tuán)隊(duì)合作的形式參與游戲,結(jié)合游戲中的真實(shí)生活情境進(jìn)行思考和分析,并結(jié)合情境中的相關(guān)問(wèn)題搜索有效信息,以此列出算式,并正確完成計(jì)算。積分方式參考第一題)

        a.面包店的噴香面包出爐啦!預(yù)計(jì)今天一共要烤90個(gè)面包,截至目前已經(jīng)出爐36個(gè)面包。如果烤箱中一爐可以烤制9個(gè)面包,請(qǐng)你幫助師傅想一想,今天還需烤幾爐?

        b.媽媽想為家中買點(diǎn)零食,于是帶著小明去逛超市。在超市中,看到大禮包一包50元;巧克力一袋9元。如果媽媽帶了95元錢,買一個(gè)大禮包后還可以買幾袋巧克力?

        c.體育社團(tuán)需要采購(gòu)運(yùn)動(dòng)裝備,已經(jīng)知道一個(gè)足球25元、一個(gè)乒乓球2元,請(qǐng)問(wèn)如果王老師需要采購(gòu)1個(gè)足球、9個(gè)乒乓球,一共需要花費(fèi)多少元?

        以上問(wèn)題需要學(xué)生自主思考,并在羅列算式、完成計(jì)算后在小組內(nèi)自主核對(duì),進(jìn)而派出小組代表回答問(wèn)題。

        學(xué)生完成以上游戲后,不僅對(duì)數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿了興趣,還復(fù)習(xí)了舊知識(shí)、預(yù)習(xí)了新知識(shí)?;诖耍處熆梢皂樌趾罄m(xù)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)。

        二、課中游戲

        (一)創(chuàng)設(shè)游戲情境,布置游戲任務(wù)

        翻開(kāi)課本,可以看到教材上展示著“摩拳擦掌”當(dāng)中的a游戲問(wèn)題。此時(shí),教師可以組織以下游戲,并嘗試創(chuàng)設(shè)情境:

        同學(xué)們,剛才我們已經(jīng)參與了一些實(shí)際解決問(wèn)題的游戲。老師發(fā)現(xiàn)很多小組存在對(duì)以上游戲問(wèn)題不太理解的同學(xué)。但也有個(gè)別同學(xué)不僅能夠解決問(wèn)題,還能夠用自己的語(yǔ)言解釋出來(lái)。那么,大家有沒(méi)有勇氣參與以下游戲?

        4.“英雄聯(lián)盟”(游戲規(guī)則:以小組為單位,請(qǐng)順利解決問(wèn)題的學(xué)生針對(duì)3a烤面包的游戲問(wèn)題進(jìn)行講解,以此幫助小組中每位學(xué)生理解運(yùn)算過(guò)程和基本步驟。后續(xù),由對(duì)手小組針對(duì)同類型的其他數(shù)學(xué)游戲問(wèn)題(變式題)互相進(jìn)行一對(duì)一檢查,如果有說(shuō)不上來(lái)或說(shuō)錯(cuò)解決問(wèn)題方法的學(xué)生,則扣除該小組1積分。)

        同時(shí),本游戲又分為兩個(gè)部分,第一部分是“結(jié)盟”。在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中,各個(gè)小組需要找出能夠準(zhǔn)確解決3a游戲問(wèn)題的成員,然后邀請(qǐng)其擔(dān)當(dāng)“小老師”,并仔細(xì)將問(wèn)題探究的正確方法講給小組其他成員。針對(duì)小組中對(duì)游戲問(wèn)題探究存在疑問(wèn)的學(xué)生,則需要“小老師”重點(diǎn)關(guān)注,以此減少小組成員在與對(duì)手成員“對(duì)抗”時(shí)產(chǎn)生的失誤。

        “英雄聯(lián)盟”教育游戲第二部分則是“對(duì)抗”。其主要游戲過(guò)程就是請(qǐng)各個(gè)小組與對(duì)手小組分別針對(duì)3a的變式題進(jìn)行講解,一旦承擔(dān)講解任務(wù)的學(xué)生出現(xiàn)失誤,則對(duì)手小組需要及時(shí)指出,以此完成對(duì)抗。如果對(duì)抗雙方均沒(méi)有失誤,則不得分也不扣分,一旦其中一方的成員出現(xiàn)失誤,則按照失誤人數(shù)扣除相應(yīng)積分。

        教師講解后,各小組成員都了解了本游戲的基本任務(wù),并踴躍參與。經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的討論,很快各小組就明確分工,有的成員擔(dān)當(dāng)“小老師”,希望幫助每位成員都了解這個(gè)游戲問(wèn)題的思考方法;有的成員認(rèn)真傾聽(tīng),希望從中汲取更多混合運(yùn)算知識(shí)。

        接著,學(xué)生也在“英雄聯(lián)盟”游戲的第一部分“結(jié)盟”中探索出不同的游戲思路。

        游戲思路一:

        為了減少游戲中出現(xiàn)意外,可以采用分步計(jì)算的形式。

        學(xué)生在分析中發(fā)現(xiàn),今天一共需要制作90個(gè)面包,而目前已經(jīng)出爐36個(gè)。

        90-36=54(個(gè))

        后續(xù)又了解到一爐可以烤出9個(gè)面包,再運(yùn)用除法運(yùn)算。

        54÷9=6(爐)

        游戲思路二:

        為了提升游戲參與效率,盡快在小組中完成講解、獲得積分,可以采用混合運(yùn)算的形式。

        (90-36)÷9

        =54÷9

        =6(爐)

        學(xué)生完成以上游戲思路(個(gè)別小組任選其一)分析后,開(kāi)始積極準(zhǔn)備,希望在給對(duì)手小組講解題目解決步驟時(shí)能夠一舉成功,獲得珍貴的積分。

        (二)鼓勵(lì)合作游戲,增強(qiáng)競(jìng)技氛圍

        在“英雄聯(lián)盟”游戲的第二部分“對(duì)抗”中,教師可以將主場(chǎng)交給學(xué)生,鼓勵(lì)對(duì)抗雙方分別以小組間一對(duì)一的形式完成游戲。

        媽媽帶小明去公園玩。其中,一張摩天輪的單人票票價(jià)是10元,兩人同乘15元,一張碰碰車單人票7元。經(jīng)過(guò)商議,小明決定和媽媽一起乘坐摩天輪,然后再自己玩碰碰車。請(qǐng)問(wèn),如果媽媽帶了50元,母子二人乘坐一次摩天輪后,小明還能玩幾次碰碰車?

        在具體游戲中,學(xué)生需要思考:

        雖然一張摩天輪的票價(jià)是10元,但是兩人同乘并不是10×2=20(元),而是15元。后續(xù),想要知道小明一共可以玩幾次碰碰車,就需要用50-15=35(元),并嘗試用35÷7=5(次)。最后得出答案,小明一共可以玩5次碰碰車。

        同時(shí),學(xué)生還可以用混合運(yùn)算的形式列出綜合算式,也就是(50-15)÷7=5(次)。

        在游戲中,二、四、六、八小組的學(xué)生需要結(jié)合以上游戲問(wèn)題積極思考,并嘗試在得出答案后小組成員相互交流,保證整個(gè)小組成員都得到準(zhǔn)確答案,并了解問(wèn)題分析的方法。接著,以上幾個(gè)小組的成員一對(duì)一地向一、三、五、七小組成員講解以上游戲問(wèn)題。其中,如果出現(xiàn)講解錯(cuò)誤、計(jì)算問(wèn)題等,則一、三、五、七小組成員需要及時(shí)舉手報(bào)告,一經(jīng)核查,則扣除出現(xiàn)錯(cuò)誤的小組1分。

        后續(xù),一、三、五、七小組同樣參與以上合作游戲,只是游戲問(wèn)題變成:超市搞促銷。一袋薯片是12元,但是購(gòu)買同含量的組合裝薯片(三包裝)卻只要30元。媽媽說(shuō)要購(gòu)買組合裝,但是小明認(rèn)為一袋薯片就夠了。為了說(shuō)服小明,請(qǐng)你幫他計(jì)算。直接購(gòu)買一袋和組合裝當(dāng)中的一袋薯片相比,貴多少?

        在探索中,一、三、五、七小組的成員需要合作針對(duì)以上游戲問(wèn)題進(jìn)行思考和探究,并嘗試得出準(zhǔn)確的答案,以便給對(duì)手小組講解和展示。經(jīng)過(guò)以上兩輪數(shù)學(xué)游戲的開(kāi)展,存在錯(cuò)誤的小組已經(jīng)被扣分,完全正確的小組順利過(guò)渡到下一個(gè)游戲環(huán)節(jié)。

        (三)組織自主游戲,應(yīng)用運(yùn)算知識(shí)

        經(jīng)過(guò)以上多輪游戲的實(shí)施,學(xué)生已經(jīng)能熟練掌握混合運(yùn)算的方法,并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用在解決問(wèn)題的過(guò)程中?;诖耍處熃M織自主游戲,請(qǐng)學(xué)生以個(gè)人身份參與游戲。

        5.“孤膽英雄”(絕大部分學(xué)生已經(jīng)在前幾個(gè)教育游戲中掌握了使用混合運(yùn)算方法解決實(shí)際問(wèn)題的技巧。因此,本游戲規(guī)則是請(qǐng)學(xué)生“單打獨(dú)斗”。其中,教師會(huì)設(shè)置三個(gè)解決問(wèn)題的相關(guān)游戲題目,請(qǐng)學(xué)生自主完成,并將答案寫上姓名交給教師。最后,答案全部正確的學(xué)生為該小組獲得1積分。)

        a.植樹(shù)節(jié)的時(shí)候,王老師帶著學(xué)生一共栽了8列樹(shù)苗,每列有7棵樹(shù)。其中,班級(jí)中的女生總共栽樹(shù)28棵,請(qǐng)問(wèn)男生一共栽了多少棵?

        b.動(dòng)物園中有10只黑色的天鵝,22只白色的天鵝。為了方便管理,動(dòng)物園安排每個(gè)窩中居住4只天鵝,請(qǐng)問(wèn)一共需要準(zhǔn)備多少個(gè)窩?

        c.媽媽給紅紅準(zhǔn)備文具。其中購(gòu)買削筆器25元,一個(gè)練習(xí)本2元,紅紅一共需要買15個(gè)練習(xí)本,請(qǐng)問(wèn)媽媽一共需要花費(fèi)多少錢?

        學(xué)生結(jié)合以上三個(gè)游戲問(wèn)題積極投入到課堂探索中,希望經(jīng)過(guò)思考和知識(shí)應(yīng)用順利解決問(wèn)題,并能將準(zhǔn)確答案寫在紙上,以便為本小組增加積分。

        在以上自主游戲?qū)嵤┲?,學(xué)生將認(rèn)真思考,主動(dòng)將自己掌握的混合運(yùn)算知識(shí)應(yīng)用在解決問(wèn)題中,并嘗試在完成問(wèn)題分析后列式計(jì)算。同時(shí),教師針對(duì)學(xué)生提交的答案進(jìn)行核對(duì),并通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)喊號(hào)的形式計(jì)分,以此增添游戲樂(lè)趣。最終,教師將以上游戲活動(dòng)中各個(gè)小組的總積分總結(jié)出來(lái),并以此完成“優(yōu)勝小組”的評(píng)選,為其小組中的各位成員頒發(fā)“數(shù)學(xué)小達(dá)人”獎(jiǎng)狀。

        三、課后游戲

        隨著課堂教育游戲的組織和實(shí)施,大多數(shù)學(xué)生掌握了運(yùn)用混合運(yùn)算知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的方法,并能夠在面對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)準(zhǔn)確找到探索方向?;诖?,教師布置課后游戲。

        6.“查漏補(bǔ)缺”(游戲規(guī)則:請(qǐng)學(xué)生結(jié)合本部分教學(xué)知識(shí)為自己的同桌隨意出解決問(wèn)題的題目,并要求同桌在1分鐘內(nèi)解決問(wèn)題。如果同桌超時(shí)或出現(xiàn)錯(cuò)誤,則完成開(kāi)合跳20個(gè)。如果同桌順利攻克游戲問(wèn)題,則該生完成開(kāi)合跳20個(gè)。在完成一輪游戲后,雙方互換角色,再次開(kāi)展課后游戲。)

        在課后游戲的組織和實(shí)施中,學(xué)生需要考慮到解決問(wèn)題的情境創(chuàng)設(shè),也需要結(jié)合當(dāng)前已經(jīng)掌握的混合運(yùn)算規(guī)則進(jìn)行設(shè)計(jì),保證自己出的數(shù)學(xué)游戲題目既具備一定的難度,又符合本部分知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容。同時(shí),這種結(jié)合所學(xué)知識(shí)請(qǐng)學(xué)生自主探索、自主出題的游戲形式也能幫助學(xué)生回顧本課所學(xué),提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和解決問(wèn)題能力。

        最終,基于教育游戲的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施將取得良好效果,學(xué)生也將在教師的幫助下完成本部分知識(shí)的探索。同時(shí),學(xué)生可以憑借參與數(shù)學(xué)游戲提升應(yīng)用知識(shí)的能力,順利突破包含在游戲中的問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)穩(wěn)步成長(zhǎng)。

        (作者單位:甘肅省甘南藏族自治州臨潭縣城關(guān)第二小學(xué))

        編輯:趙文靜

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