丁建珺

“只要行動(dòng)，就有收獲；只有堅(jiān)持，才有奇跡?！辈恢挥X(jué)中，我在這所農(nóng)村小學(xué)已從教28個(gè)春秋。學(xué)校背靠大山，在學(xué)校的下操場(chǎng)，有一塊大約600平方米的荒地，我的勞動(dòng)教育故事就從開(kāi)辟這塊荒地說(shuō)起，“讓師生過(guò)一種幸福完整的教育生活”在這里真實(shí)發(fā)生，行穩(wěn)致遠(yuǎn)……

《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：“要把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，貫通中小學(xué)教育，貫穿家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面?！弊詣趧?dòng)教育實(shí)施以來(lái)，在七里河區(qū)王官營(yíng)中心校的指導(dǎo)下，我校開(kāi)展了三年的特色勞動(dòng)教育，收獲滿滿。如今回首校園里的那個(gè)人人皺眉的角落，真是感慨萬(wàn)千。

校園的西北角，原是一片荒草灘，約有一畝地。一層浮土之下，大小不一的石塊星羅棋布，野草肆意生長(zhǎng)，荒涼雜亂盡顯其間，與整潔的校園形成了鮮明的對(duì)比，顯得格格不入。該如何改造這片荒灘？讓它變廢為寶呢？聯(lián)想到學(xué)校有食堂，把它開(kāi)墾成一塊勞動(dòng)基地，豈不更好？這樣既能豐富師生的“菜碟子”，又能開(kāi)展勞動(dòng)教育，真是一舉兩得的好事！然而僅靠我們十幾位老師和幾十個(gè)孩子的綿薄之力，要想改造這片荒灘，真是難字當(dāng)頭。但為了改善校園環(huán)境，在連續(xù)召開(kāi)動(dòng)員會(huì)后，這一想法獲得了全體教職工的支持與贊同，決定利用每天午休和課余時(shí)間完成墾荒。

說(shuō)來(lái)容易做起來(lái)難，當(dāng)天中午，我們揮動(dòng)鐵锨墾荒時(shí)，大家才發(fā)現(xiàn)這是一項(xiàng)艱巨的工程，每鏟一下土，都會(huì)被密布且充滿韌性的草根纏住鐵锨，時(shí)不時(shí)還會(huì)挖出一塊大石頭，幾個(gè)人合力才能搬到地邊。正當(dāng)我一籌莫展之際，一名學(xué)生滿臉歡欣地向我狂奔而來(lái)，邊跑邊喊：“校長(zhǎng)，援兵來(lái)了，援兵來(lái)了！”在他身后，一支拿著鐵鍬、推著小車(chē)的家長(zhǎng)大軍一擁而來(lái)。原來(lái)，中午回家的孩子將我們下午開(kāi)荒的事情告訴了家長(zhǎng)。

“丁老師，學(xué)校給娃娃們開(kāi)墾勞動(dòng)基地，這是好事，我們一百個(gè)贊同。開(kāi)墾勞動(dòng)基地，我們家長(zhǎng)不能少?！奔椅瘯?huì)的陶婉清奶奶說(shuō)道。“是啊，是啊，為了咱的娃，我們家長(zhǎng)更要配合好學(xué)校?！逼渌议L(zhǎng)也爭(zhēng)先恐后地附和。

說(shuō)干就干，家長(zhǎng)們加入我們的開(kāi)荒大軍中。放眼望去，老師、家長(zhǎng)、學(xué)生四散而開(kāi)，挖地的、撿草的、拉車(chē)的，分工明確、井然有序、因?yàn)橛辛思议L(zhǎng)的加入，效率一下就提高了。人群中，兩位白發(fā)蒼蒼的奶奶引起了我的注意。上前詢問(wèn)得知，她們都已70高齡，且家中并無(wú)孩子入學(xué)就讀，是自愿加入勞動(dòng)的。聽(tīng)了她們的話，我的眼眶不由自主濕潤(rùn)了。

“耕地桑柘間，地肥菜常熟。”那段日子，家長(zhǎng)就和正常上下班一樣，和學(xué)生們一起到校后開(kāi)始勞動(dòng)，放學(xué)后再結(jié)伴而回。在他們熱火朝天的感召下，老師們、學(xué)生們一下課也自覺(jué)地加入勞動(dòng)中。學(xué)校男教師、家長(zhǎng)和大一點(diǎn)的男生翻地，女教師和小一點(diǎn)的孩子們一起撿石頭、拾雜草。我們的學(xué)生都來(lái)自農(nóng)村，從小受到父母勞動(dòng)教育的熏陶，耳濡目染，大家不怕苦、不怕累，心往一處想，勁往一處使，從東到西，從南到北，每一寸土都翻起，每一塊土疙瘩都細(xì)細(xì)打碎。耙了一遍又一遍，耙得又平又順溜，在經(jīng)過(guò)幾天的努力后，終于將荒草灘改造成了充滿希望的良田。

為了提升各年級(jí)勞動(dòng)積極性，我將整塊勞動(dòng)基地劃分成六塊“責(zé)任田”，分別“承包”給一至六年級(jí)各班。各年級(jí)師生特別喜歡本班的那塊“責(zé)任田”，分別給他們的“責(zé)任田”取了一個(gè)有意義的名字，分別為蜜蜂園、勤奮園、向陽(yáng)園、彩虹園、博雅園和追夢(mèng)園。學(xué)生們?cè)诎嘀魅蔚膸ьI(lǐng)下，為“班級(jí)農(nóng)場(chǎng)”設(shè)計(jì)出生動(dòng)美觀的標(biāo)志牌，并繪制了精美圖案，掛上了班級(jí)標(biāo)牌。

天氣轉(zhuǎn)暖，萬(wàn)物復(fù)蘇，大地一片生機(jī)，正是種植的大好時(shí)節(jié)。以“勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)基地”為載體，我充分利用每周五下午的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)課，組織各班師生有序來(lái)到操場(chǎng)勞動(dòng)實(shí)踐基地，進(jìn)行班級(jí)農(nóng)場(chǎng)種植活動(dòng)。

陽(yáng)光和煦，微風(fēng)徐徐，各班農(nóng)場(chǎng)人頭攢動(dòng)。學(xué)生拿起鋤頭、鏟子，齊心協(xié)力地耕種著土地。勞動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生一邊津津有味地聆聽(tīng)教師講解各種勞動(dòng)知識(shí)，一邊按照預(yù)定計(jì)劃在教師帶領(lǐng)下分階段展開(kāi)各項(xiàng)勞動(dòng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。如整理土地、翻地、鋪地膜、點(diǎn)種、施肥、澆水等，每一步都體現(xiàn)著他們的用心與堅(jiān)持。勞動(dòng)的過(guò)程是神奇的、有趣的，師生們都沉浸在耕種的樂(lè)趣中，時(shí)不時(shí)還互相交流著經(jīng)驗(yàn)和技巧，各班農(nóng)場(chǎng)里洋溢著滿滿的自豪感和幸福感。每天課間和午休時(shí)段，我總會(huì)看到學(xué)生在“班級(jí)農(nóng)場(chǎng)”勞動(dòng)，眼神專(zhuān)注、小心翼翼。

我班承包的責(zé)任田里種了成熟周期短的西紅柿。學(xué)生可感興趣了，每天一有時(shí)間就會(huì)去地里看小苗的生長(zhǎng)變化，有些問(wèn)題問(wèn)得我也答不上來(lái)，趕快上網(wǎng)查找相關(guān)勞動(dòng)耕作知識(shí)。我也引導(dǎo)學(xué)生向家長(zhǎng)請(qǐng)教，并讓他們寫(xiě)觀察日記。五月正是干旱少雨的時(shí)節(jié)，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)地里的土壤因?yàn)闆](méi)有水分慢慢有板結(jié)的跡象，西紅柿小苗也無(wú)精打采地直不起腰時(shí)，著急得快掉下眼淚。我們通過(guò)查閱資料、向農(nóng)民取經(jīng)，每天早上，從村里的水渠旁打來(lái)水（學(xué)校當(dāng)時(shí)沒(méi)有自來(lái)水）趁著太陽(yáng)還沒(méi)有照射到勞動(dòng)基地的時(shí)候，多澆一次水，終于解決了土地板結(jié)的狀況。小苗在學(xué)生的悉心照料下茁壯成長(zhǎng)，終于開(kāi)花結(jié)出了一個(gè)個(gè)翠綠的果實(shí)。學(xué)生每天早上到校都要先看一看小西紅柿有沒(méi)有長(zhǎng)大，但是經(jīng)過(guò)一周的觀察，發(fā)現(xiàn)小西紅柿沒(méi)有明顯長(zhǎng)大，他們急得直跳腳，我們一起查閱資料，向農(nóng)民請(qǐng)教，才知道是因?yàn)闆](méi)有“掐秧”，原來(lái)當(dāng)西紅柿長(zhǎng)高分杈的時(shí)候，就該掐秧了，這樣結(jié)的果實(shí)才能長(zhǎng)大。知道了原因以后，我和學(xué)生們來(lái)到地里先仔細(xì)觀察，找到西紅柿的果穗，然后將西紅柿花下面的第一個(gè)側(cè)芽掐掉，果穗上面留2～3片葉子就可以了。在我的帶領(lǐng)下，學(xué)生們頂著炎炎烈日，小心翼翼地掐著。經(jīng)過(guò)這樣反復(fù)的勞動(dòng)，果然結(jié)出了又大又紅的果實(shí)。此情此景，我不僅心中一動(dòng)，適時(shí)引導(dǎo)，拋出問(wèn)題：“孩子們，今天布置一道思考題，通過(guò)這段時(shí)間的‘掐秧實(shí)驗(yàn)，你們明白了一個(gè)什么道理？結(jié)合我們有些同學(xué)在學(xué)習(xí)上下了很大功夫，卻往往沒(méi)有取得好的學(xué)習(xí)效果，想一想我們?cè)撛趺醋觥！碑?dāng)我說(shuō)出問(wèn)題，看到學(xué)生們?nèi)粲兴嫉那榫?，我知道，我的目的達(dá)到了，就這樣，讓他們走出教室，腳沾泥土，出一身汗，學(xué)會(huì)栽種農(nóng)作物，直觀感受勞動(dòng)的艱辛，懂得“有勞動(dòng)才有收獲”的樸素道理，我也感到很欣慰。在大家的認(rèn)真管理、精心養(yǎng)護(hù)下，農(nóng)場(chǎng)里的白菜、菠菜、辣椒、茄子、芹菜、番瓜等蔬菜長(zhǎng)勢(shì)良好，生機(jī)勃勃。學(xué)生們收獲的不只是果實(shí)，更多的是自信、陽(yáng)光、合作與快樂(lè)。

我們?cè)谶@里開(kāi)展了一系列勞動(dòng)項(xiàng)目，師生共同觀察各種蔬菜，如蘿卜、番瓜、大蔥等，從播種、發(fā)芽、生長(zhǎng)到成熟的全部過(guò)程，零距離讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了各種作物，這使學(xué)生更多了一份見(jiàn)識(shí)、一份驚喜，親眼看到了大豆、玉米、土豆和西瓜……

在此過(guò)程中，我鼓勵(lì)教師們將勞動(dòng)資源轉(zhuǎn)換為課程資源。語(yǔ)文教師讓學(xué)生用圖畫(huà)、表格、文字等方式記錄蔬菜的生長(zhǎng)情況，寫(xiě)下鮮活的觀察日記；美術(shù)教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察各種植物在不同季節(jié)的生長(zhǎng)特征，能夠?qū)⑺鼈兊淖藨B(tài)畫(huà)得惟妙惟肖，然后填上自己美麗動(dòng)人的身影；勞動(dòng)課上，老師教給學(xué)生使用勞動(dòng)工具進(jìn)行除草、間苗等生產(chǎn)勞動(dòng)的基本方法；科學(xué)教師也可以將課堂搬到勞動(dòng)基地，現(xiàn)場(chǎng)講授“種子的發(fā)芽”規(guī)律。

“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子?！币磺卸际侵档眯牢康?，我們不僅收獲了糧食與蔬菜，還有學(xué)生們無(wú)限的潛能。在這一年有趣的學(xué)習(xí)與動(dòng)手實(shí)踐中，低年級(jí)的學(xué)生認(rèn)識(shí)到了各種勞動(dòng)工具的用途，學(xué)會(huì)了它們的使用方法；中年級(jí)的學(xué)生能夠識(shí)別蔥、蠶豆、玉米、向日葵、蘿卜、油麥菜、番瓜等蔬菜，觀察到它們從播種、發(fā)芽、生長(zhǎng)到成熟的全部過(guò)程，真切地了解了它們的生長(zhǎng)習(xí)性；高年級(jí)的學(xué)生不光掌握了這些知識(shí)，他們已經(jīng)能夠獨(dú)立種植，并在勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。

學(xué)期末，我們對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)精神、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)等勞動(dòng)素養(yǎng)提升狀況進(jìn)行綜合評(píng)定。各班級(jí)一個(gè)月評(píng)1名“勞動(dòng)之星”，學(xué)校一季度評(píng)2名“勞動(dòng)標(biāo)兵”，一學(xué)期評(píng)1名“勞動(dòng)模范”，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生在勞動(dòng)中獲得幸福感。

中心校領(lǐng)導(dǎo)也非常重視我校勞動(dòng)基地建設(shè)，給出了很多非常好的建議。第二年的春天，我校專(zhuān)門(mén)成立了勞動(dòng)教研組，教研組對(duì)上學(xué)期的勞動(dòng)教學(xué)進(jìn)行了總結(jié)，再結(jié)合學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐基地的實(shí)際情況，教師們集思廣益，將勞動(dòng)基地設(shè)計(jì)成學(xué)生們喜歡的圓加五星的圖案，寓意童心向黨，并用五角星自然劃分出了不同的種植區(qū)域。（見(jiàn)圖2）五角內(nèi)種植花草，扇形的地方種蔬菜，林蔭道上種葫蘆和葡萄。這樣精心設(shè)計(jì)不僅更加美觀，還使學(xué)生們更喜歡、愛(ài)護(hù)這片土地。我們經(jīng)過(guò)一年的辛勤勞作，終于在第二年的秋天獲得了大豐收。

幸福都是奮斗出來(lái)的。世界上最美好的東西，皆由勞動(dòng)、由人的雙手而創(chuàng)造。在勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中，我努力將學(xué)校勞動(dòng)基地建設(shè)得更加完美。勞動(dòng)基地周?chē)袔讉€(gè)宣傳牌子，到底掛什么內(nèi)容呢？我讓學(xué)生們積極思考，共同謀劃。有一天中午，我們班的幾名班干部找到我，建議在標(biāo)牌上掛有關(guān)勞動(dòng)的古詩(shī)詞。我也深受啟發(fā)，于是在學(xué)校積極開(kāi)展有關(guān)勞動(dòng)古詩(shī)詞的搜集、摘抄、誦讀等系列活動(dòng)，讓學(xué)生從中體會(huì)到勞動(dòng)的意義和價(jià)值，感受傳統(tǒng)文化的魅力。我從中選了幾首勞動(dòng)古詩(shī)詞和學(xué)生們自己寫(xiě)的勞動(dòng)兒歌，掛在勞動(dòng)基地的宣傳牌上，為學(xué)生創(chuàng)建充滿文化氛圍的環(huán)境，讓他們?cè)趧趧?dòng)之余能夠感受到古詩(shī)詞的韻味，提升校園文化品位。

依托勞動(dòng)教育基地，我校嘗試開(kāi)發(fā)系列勞動(dòng)課程，大體構(gòu)思勞動(dòng)基地之種子篇、工具篇，根據(jù)春種、夏忙、秋收設(shè)計(jì)相應(yīng)課程，并陸續(xù)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)包書(shū)皮、做沙包等延伸課程。勞動(dòng)微課內(nèi)容包括導(dǎo)語(yǔ)、教案、反思、作業(yè)設(shè)計(jì)、十分鐘以內(nèi)的視頻，雖然很難做，但教師們都積極努力，愿意去嘗試。我們計(jì)劃上學(xué)期承擔(dān)種子課程的教師在下學(xué)期創(chuàng)作完成炒菜課程的拓展，如完成土豆種子的課程教師下學(xué)期在土豆豐收后完成炒土豆絲的課程……嘗試勞動(dòng)安全微課、勞動(dòng)中的數(shù)學(xué)微課等。我也首先完成了勞動(dòng)微課創(chuàng)作。截至現(xiàn)在，已有九位教師完成自己的勞動(dòng)微課，并取得了較好的效果。其中百合校本課程的開(kāi)發(fā)，深受家長(zhǎng)和學(xué)生喜歡，讓學(xué)生們的課堂不再局限于教室，田間地頭都可以成為教師和學(xué)生成長(zhǎng)的舞臺(tái)。本著融合課堂的設(shè)想，家長(zhǎng)也可以走上講臺(tái)，講述百合的故事和經(jīng)驗(yàn)，我們也可以通過(guò)課堂將先進(jìn)的種植方法和銷(xiāo)售信息傳遞給家長(zhǎng)們，這樣做可以增加農(nóng)民收入，從而留住家長(zhǎng)，留住了家長(zhǎng)也就留住了學(xué)生，自然也就留住了教師和學(xué)校，為鄉(xiāng)村振興出一份力。

我國(guó)教育家陶行知先生指出“生活即教育”。生活是教育的靈魂和生命，教育只有和生活結(jié)合才會(huì)成為教育。作為一名教育工作者，我會(huì)積極地挖掘教材內(nèi)外潛在的因素，豐富生命教育內(nèi)容，帶著學(xué)生實(shí)踐、探究、體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中體驗(yàn)美好、追求真知、積極創(chuàng)造，在勞動(dòng)中積累生活經(jīng)驗(yàn)?！皠趧?dòng)最光榮，勤奮出智慧?！鞭r(nóng)村天地大有可為，農(nóng)村教育大有可為，在今后的教育工作中，我將繼續(xù)帶著全體教師把真、善、美的勞動(dòng)教育根植于學(xué)生的心里，讓真實(shí)的勞動(dòng)教育行穩(wěn)致遠(yuǎn)，讓我的勞動(dòng)教育故事越來(lái)越精彩。

（作者單位：甘肅省蘭州市七里河區(qū)王官營(yíng)中心校）

編輯：張俐麗