李曉鴻

摘 要：本文探討了高中美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力中的重要性，強(qiáng)調(diào)了教育實(shí)踐中對(duì)新課程理念和教學(xué)方法的更新需求。文章指出，隨著社會(huì)發(fā)展和文化觀念的變革，高中美術(shù)教育的核心目標(biāo)已轉(zhuǎn)向培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的學(xué)生。教師角色也發(fā)生轉(zhuǎn)變，從知識(shí)傳授者成為學(xué)生創(chuàng)新能力和主觀能動(dòng)性培養(yǎng)的引導(dǎo)者，要求采取個(gè)性化和創(chuàng)新的教學(xué)策略來(lái)提升教學(xué)實(shí)效性和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)分析個(gè)性化教學(xué)、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的促進(jìn)以及創(chuàng)新教育的實(shí)施措施，本文強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新教育在高中美術(shù)教育中的核心地位，旨在促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展，滿(mǎn)足未來(lái)社會(huì)對(duì)全面發(fā)展人才的需求。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；創(chuàng)新教育；發(fā)展趨勢(shì)； 教育策略

在當(dāng)代社會(huì)，高中美術(shù)教育不僅承擔(dān)著傳承和發(fā)展豐富美術(shù)文化的使命，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的關(guān)鍵領(lǐng)域。隨著社會(huì)的快速發(fā)展和文化觀念的不斷更新，教育實(shí)踐中的新課程理念和教學(xué)方法亟待革新。高中美術(shù)教育，作為重要的人文教育組成部分，其核心目標(biāo)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)具備創(chuàng)新能力的學(xué)生。這一轉(zhuǎn)變要求教育者不僅在教學(xué)理念上進(jìn)行創(chuàng)新，在實(shí)踐教學(xué)中也需要探索有效的教學(xué)策略，以提升教學(xué)的實(shí)效性和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在此背景下，教師的角色從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)新能力和主觀能動(dòng)性培養(yǎng)的引導(dǎo)者。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)變得尤為重要，他們需要在教師的指導(dǎo)下通過(guò)自我驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)方式來(lái)提升自身的創(chuàng)造力和實(shí)踐技能。這不僅要求教育者根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)采取個(gè)性化的教學(xué)策略，也需要通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精

神[1]。高中美術(shù)創(chuàng)新教育的目的在于促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美、勞等多方面的全面發(fā)展，滿(mǎn)足時(shí)代對(duì)全面發(fā)展人才的需求。因此，高中美術(shù)教育的實(shí)施策略和目標(biāo)應(yīng)全面考慮學(xué)生的綜合素質(zhì)提升，將創(chuàng)新教育理念深入教學(xué)實(shí)踐，為培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需求的創(chuàng)新型人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、高中美術(shù)創(chuàng)新教育的發(fā)展趨勢(shì)及重要性

在當(dāng)今全球化背景下，文化產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展不僅反映了一個(gè)國(guó)家的綜合實(shí)力，也成為國(guó)家軟實(shí)力的重要組成部分。中國(guó)的“文化強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略，作為國(guó)家發(fā)展的重要指導(dǎo)方針，旨在通過(guò)文化的繁榮發(fā)展來(lái)增強(qiáng)國(guó)家的文化軟實(shí)力和國(guó)際影響力。在這一宏偉戰(zhàn)略框架下，高中階段的美術(shù)教育，被賦予了新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

在國(guó)際比較中，教育板塊在許多國(guó)家的文化產(chǎn)業(yè)中占據(jù)了相當(dāng)大的比重，一般在40%—50%之間。然而，由于中國(guó)獨(dú)特的歷史背景和國(guó)情，其教育產(chǎn)業(yè)在文化產(chǎn)業(yè)中的比重遠(yuǎn)未達(dá)到此標(biāo)準(zhǔn)。展望未來(lái)20年，隨著“文化強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略的深入實(shí)施，高中美術(shù)教育作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才和傳承文化的重要途徑，將在中國(guó)文化產(chǎn)業(yè)和教育改革中發(fā)揮至關(guān)重要的作用。

從國(guó)家對(duì)高中美術(shù)教育的重視程度來(lái)看，高中美術(shù)創(chuàng)新教育不僅是提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力的關(guān)鍵，也是推動(dòng)高中美術(shù)教育質(zhì)量整體提升的決定性因素。在過(guò)去的發(fā)展過(guò)程中，盡管大多數(shù)藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)存在著一定程度的主觀調(diào)控不足，但在政府的引領(lǐng)和支持下，通過(guò)不斷的教育改革和實(shí)踐，近十年來(lái)，高中美術(shù)創(chuàng)新教育已經(jīng)取得了顯著的進(jìn)步和發(fā)展。尤其是在當(dāng)前時(shí)代背景下，高中美術(shù)教育已經(jīng)不僅僅是文化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支撐，更成為推動(dòng)我國(guó)教育改革向前發(fā)展的重要力量。

著名教育家蔡元培先生曾深刻指出：“美育之于教育，旨在應(yīng)用美學(xué)理論以培養(yǎng)和陶冶人的情感?！边@一觀點(diǎn)在今日的高中美術(shù)創(chuàng)新教育實(shí)踐中依然具有深遠(yuǎn)的意義。從當(dāng)前的高中美術(shù)教育對(duì)象來(lái)分析，現(xiàn)代高中美術(shù)教育體系應(yīng)涵蓋三個(gè)基本維度：首先是基礎(chǔ)高中美術(shù)教育，即在校園內(nèi)進(jìn)行的標(biāo)準(zhǔn)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)；其次是社會(huì)美術(shù)教育，通過(guò)美術(shù)展覽、建立美術(shù)館等社會(huì)活動(dòng)向公眾傳播美術(shù)知識(shí)，提升公眾美術(shù)素養(yǎng)；最后是專(zhuān)業(yè)高中美術(shù)教育，也就是旨在培養(yǎng)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的高等教育。特別是高等美術(shù)教育的重要性不言而喻，它是推動(dòng)當(dāng)代美術(shù)教育不斷進(jìn)步的關(guān)鍵因素之一[2]。

二、高中美術(shù)創(chuàng)新教育的目的

（一）激發(fā)創(chuàng)新熱情培養(yǎng)實(shí)踐能力

在21世紀(jì)這個(gè)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)快速發(fā)展、全球化加速的時(shí)代，高中美術(shù)教學(xué)的核心目標(biāo)應(yīng)著重于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和增強(qiáng)其實(shí)踐能力。這不僅涉及培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，更是關(guān)乎高中美術(shù)創(chuàng)新教育的精髓及培養(yǎng)能促進(jìn)最佳創(chuàng)意產(chǎn)生的個(gè)性特質(zhì)。通過(guò)更新教育觀念，積極采納和實(shí)踐靈活多變的現(xiàn)代教學(xué)方法，我們可以在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的探索欲望，使其保持持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情。教師在課堂上應(yīng)努力創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供廣闊的想象空間，鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)新，挖掘自我潛力，并勇于表達(dá)和實(shí)踐自己的創(chuàng)意思維[3]。

教師應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生積極參與高中美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，充分發(fā)掘其內(nèi)在潛力，并通過(guò)參觀畫(huà)展、分享獨(dú)特見(jiàn)解等方式，增強(qiáng)學(xué)生的感受力和想象力。這種方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)高中美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，而且有助于學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

同時(shí)，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)同時(shí)重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶與理解，以及對(duì)其自主思考能力的培養(yǎng)。采用新的教學(xué)理念和方法將能夠有效提升教學(xué)效果。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和全球一體化的發(fā)展，高中美術(shù)教育在學(xué)生的學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中的作用愈發(fā)顯著，越來(lái)越受到普遍重視。因此，我們需要從高中美術(shù)教育的傳統(tǒng)教學(xué)模式中跳出，積極引入和實(shí)施創(chuàng)新的教育模式。熱情是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而興趣則是創(chuàng)新的驅(qū)動(dòng)力。事實(shí)上，那些在生活中表現(xiàn)出色、具有創(chuàng)新精神和顯著貢獻(xiàn)的人士往往擁有非凡的熱情和興趣，這種主觀能動(dòng)性的展現(xiàn)使得學(xué)習(xí)與工作變得更加富有成效，美術(shù)教育亦然。在這種環(huán)境下，學(xué)習(xí)和工作自然能夠產(chǎn)生卓越的成果。

（二）開(kāi)拓創(chuàng)新思維，啟發(fā)獨(dú)立思辨

在高中美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐中，常見(jiàn)的做法是教師主導(dǎo)的知識(shí)傳授，導(dǎo)致學(xué)生往往處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，缺乏主動(dòng)探索和獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。這種模式雖然能夠確保知識(shí)的直接傳遞，但卻難以促進(jìn)學(xué)生形成深刻的個(gè)人理解和創(chuàng)新的思維模式。因此，在教育教學(xué)活動(dòng)中，重視并培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力至關(guān)重要，應(yīng)通過(guò)多種方式引導(dǎo)學(xué)生建立和發(fā)展自己的創(chuàng)新思路。

首先，教師在教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)僅限于知識(shí)的傳授，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生如何面對(duì)問(wèn)題和進(jìn)行思考。傳統(tǒng)教學(xué)模式中的詳細(xì)講解往往占據(jù)了學(xué)生自主思考的時(shí)間和空間，使學(xué)生形成對(duì)教師講授內(nèi)容的依賴(lài)。因此，教學(xué)不宜過(guò)于詳細(xì)，應(yīng)留給學(xué)生足夠的思考余地。

其次，采用討論法、個(gè)案分析等多元化教學(xué)策略，可以有效促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。教師應(yīng)設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際需要的教學(xué)方案，了解每個(gè)學(xué)生的具體問(wèn)題，并采取相應(yīng)的個(gè)性化解決方案，避免一成不變的教學(xué)方法。

最后，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考至關(guān)重要。在高中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己獨(dú)特的思考和見(jiàn)解，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新想法持開(kāi)放態(tài)度，不應(yīng)輕易否定，而是應(yīng)通過(guò)正面反饋激勵(lì)他們積極探索和解決問(wèn)題。

傳統(tǒng)的高中美術(shù)教學(xué)方法，如依賴(lài)臨摹和教師示范，雖有助于學(xué)生掌握知識(shí)，但長(zhǎng)期依賴(lài)這種方式可能會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)造力和自主思考能力，進(jìn)而影響他們的創(chuàng)新能力和個(gè)人發(fā)展。因此，教育者應(yīng)有意識(shí)地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采納更加開(kāi)放和創(chuàng)新的教學(xué)方法。通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)，不僅加深了學(xué)生對(duì)美術(shù)內(nèi)容及其情感的理解，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中尋找靈感，主動(dòng)美化和豐富自己的生活，賦予高中美術(shù)教育以特殊的意義和價(jià)值。

三、高中美術(shù)創(chuàng)新教育的實(shí)施措施

（一）個(gè)性化教學(xué)，激發(fā)創(chuàng)新潛能

在高中美術(shù)教育中，教育工作者應(yīng)扮演指導(dǎo)者的角色，通過(guò)個(gè)性化教學(xué)策略來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求和接受能力。這要求高中美術(shù)教師勇于創(chuàng)新，探索具有個(gè)性化特征的教育路徑。個(gè)性化教學(xué)的核心，在于緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活背景，采用豐富和多元化的教學(xué)方法與手段，使高中美術(shù)教育更加生動(dòng)，貼近學(xué)生的實(shí)際需求。

為適應(yīng)教育改革的需求，教師需依據(jù)學(xué)生的不同特長(zhǎng)和興趣，提供相應(yīng)的教學(xué)條件和環(huán)境，以充分激發(fā)學(xué)生的潛能。在這一過(guò)程中，實(shí)用主義、進(jìn)步主義及學(xué)科中心教育觀——西方美術(shù)教育的三大理念，為我們提供了寶貴的借鑒和參考。這些理念源自不同時(shí)代藝術(shù)領(lǐng)袖的思想智慧，對(duì)于優(yōu)化和豐富中國(guó)的高中美術(shù)教育具有重要的啟示作用。

首先，教材和教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)具有靈活性和創(chuàng)新性，以適應(yīng)學(xué)生的多元化需求。采用多樣化的教材和素材，可以引導(dǎo)學(xué)生探索新的表現(xiàn)手法和技巧，鼓勵(lì)學(xué)生按照個(gè)人喜好和特長(zhǎng)進(jìn)行創(chuàng)作，這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，也有利于獨(dú)立創(chuàng)作意識(shí)的形成。其次，教學(xué)模式的改革也是必要的，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)自然和生活，從真實(shí)的生活體驗(yàn)中汲取靈感和力量。教師應(yīng)避免將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，而應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何獨(dú)立思考和創(chuàng)造[4]。

總體而言，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性是教學(xué)成功的關(guān)鍵。教育過(guò)程不僅要實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。通過(guò)感受美術(shù)創(chuàng)作的多樣性，探索創(chuàng)新的教學(xué)方法，將進(jìn)一步優(yōu)化個(gè)性化教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，這無(wú)疑是一條符合教育發(fā)展趨勢(shì)的理想路徑。

（二）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的持續(xù)動(dòng)力

在高中美術(shù)的創(chuàng)新教育中，既要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，也要重視美學(xué)觀的培養(yǎng)。教育者應(yīng)全面關(guān)注每一位學(xué)生，實(shí)施公平公正的教育，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教師的尊重和愛(ài)戴。教育過(guò)程中的努力和付出將轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的積極成果，這需要我們認(rèn)真對(duì)待每一位學(xué)生。只有在學(xué)生自主參與的活動(dòng)中，他們才能激發(fā)積極思考。構(gòu)建良好的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，同時(shí)，教育者應(yīng)關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。

教育者應(yīng)采取寬容的態(tài)度，發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)并指導(dǎo)其改正缺點(diǎn)，使用積極的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生。面對(duì)錯(cuò)誤，教師需要耐心指導(dǎo)學(xué)生改正，確保公平公正地對(duì)待每一位學(xué)生。課程的精彩與生動(dòng)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和收獲，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，鼓勵(lì)他們主動(dòng)探索和解決問(wèn)題。教師的成就感來(lái)源于精心準(zhǔn)備和授課的成功，而學(xué)生的成就感則源自教師的認(rèn)可和鼓勵(lì)。持續(xù)的成就感是推動(dòng)個(gè)人前進(jìn)和保持熱情的重要?jiǎng)恿Α?/p>

考慮到努力與獲得的正面反饋之間的關(guān)系，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生持寬容和耐心的態(tài)度。當(dāng)學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生好感，他們將更加積極地參與課堂學(xué)習(xí)，甚至期待展現(xiàn)出色的作品。通過(guò)關(guān)注每位學(xué)生并培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，可以顯著提升美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)氛圍。優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅僅依賴(lài)于幾位優(yōu)秀學(xué)生，而是需要全班學(xué)生的共同努力，使每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的真正主人，從而促進(jìn)高中美術(shù)教育在教師的指導(dǎo)下順利進(jìn)行。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐操作，深化創(chuàng)新體驗(yàn)

在高中美術(shù)創(chuàng)新教育的實(shí)施措施中，除了個(gè)性化教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的持續(xù)動(dòng)力之外，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作和深化創(chuàng)新體驗(yàn)也是至關(guān)重要的一環(huán)。實(shí)踐操作不僅能夠讓學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際技能，而且通過(guò)親身體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程，能夠有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和審美能力，進(jìn)一步加深他們對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

首先，教育者應(yīng)設(shè)計(jì)多樣化的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，如素描、油畫(huà)、雕塑、設(shè)計(jì)等，鼓勵(lì)學(xué)生跨越傳統(tǒng)美術(shù)的界限，探索新的藝術(shù)形式和表現(xiàn)技巧。通過(guò)提供豐富的材料和工具，讓學(xué)生在實(shí)踐中自由發(fā)揮，鼓勵(lì)他們嘗試不同的藝術(shù)風(fēng)格和技法，以增強(qiáng)他們的創(chuàng)作能力和審美鑒賞力。

其次，教育者應(yīng)倡導(dǎo)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作，通過(guò)組織學(xué)生參與美術(shù)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，幫助他們學(xué)會(huì)如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，共同解決問(wèn)題。這種方式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，還能讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到創(chuàng)新的樂(lè)趣和成就感[5]。

最后，引入外部資源和專(zhuān)家講座也是深化美術(shù)創(chuàng)新體驗(yàn)的有效途徑。通過(guò)邀請(qǐng)藝術(shù)家、設(shè)計(jì)師等專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)入課堂，分享他們的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和技巧，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供直接接觸現(xiàn)代美術(shù)創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，也能開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)他們對(duì)美術(shù)領(lǐng)域更深層次的興趣和探索欲。

通過(guò)加強(qiáng)實(shí)踐操作和深化創(chuàng)新體驗(yàn)，高中美術(shù)教育能夠更有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美情感，為學(xué)生的全面發(fā)展和未來(lái)的藝術(shù)道路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這不僅是實(shí)施高中美術(shù)創(chuàng)新教育的重要措施，也是培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)所需創(chuàng)新人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

結(jié)束語(yǔ)

高中美術(shù)教育，在文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)的征程中，扮演了不可或缺的角色，特別是作為文化傳承和創(chuàng)新精神的重要載體，其在培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的新一代中具有至關(guān)重要的意義。因此，對(duì)高中美術(shù)教育的深入研究和教學(xué)模式的革新顯得尤為關(guān)鍵。更新教育觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，并采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，是推進(jìn)高中美術(shù)教育發(fā)展的重要策略。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅依賴(lài)于直接教授，更重要的是通過(guò)激發(fā)、鼓勵(lì)和培養(yǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。這要求教師積極發(fā)掘每位學(xué)生的潛能，及時(shí)提供恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，確保學(xué)生在美術(shù)教育中能夠發(fā)揮主導(dǎo)作用。在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情和實(shí)踐能力是終極目標(biāo)，旨在通過(guò)教育激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其能夠在學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中自由發(fā)揮。

構(gòu)建以學(xué)生為中心的教育模式，使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。在高中美術(shù)教育中，創(chuàng)新教育的重要性超越了傳統(tǒng)的素質(zhì)教育。通過(guò)在高中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性教育，不僅可以為其進(jìn)入大學(xué)教育階段奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更能使他們成為未來(lái)社會(huì)所需的全面發(fā)展的人才。

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