摘要：幼兒作為我國未來的棟梁，對其的培養(yǎng)與教育是我國啟蒙教育階段最重要的一個方面。如何培養(yǎng)幼兒形成良好的思想道德品質，樹立正確的道德觀念以及形成良好的學習習慣與意識，是幼兒園教育教學工作的重中之重。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，幼兒園課程教學活動的設置需要呈現(xiàn)出游戲化的特點。這是因為在課程游戲化背景下，幼兒的自主意識和學習興趣可以被有效激發(fā)出來，是培養(yǎng)幼兒自主探究能力，形成良好核心素養(yǎng)的關鍵。本文首先簡要闡述了在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下幼兒園課程游戲化實施的必要性，重點提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下幼兒園課程游戲化實施路徑與游戲化課程建構方式。希望可以為相關的幼兒園教師提供參考，同時也真正提高幼兒園課程游戲化建設的整體水平。

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；幼兒園；課程游戲化；路徑

一、引言

近年來，隨著我國社會的不斷進步與發(fā)展，人們對教育事業(yè)的發(fā)展提出了更高的標準和要求。在幼兒教育方面，人們對其的重視度不斷提高。傳統(tǒng)的幼兒園教育教學形式已經(jīng)無法滿足當前家長和社會對幼兒教育的需求。因此，在這樣的背景下，結合互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，課程游戲化作為一種全新的教學模式正在廣泛應用于日常教育教學過程中。幼兒園作為幼兒啟蒙教育的重要場所，承擔著幼兒啟蒙教育最關鍵階段的教育職責，對促進幼兒的身心發(fā)展起著至關重要的作用。然而，這個階段的幼兒年齡較小，在自主學習的過程中缺乏自律和自主監(jiān)督意識，往往無法養(yǎng)成良好的自主學習習慣。如果教師繼續(xù)沿用以往枯燥單一的教學模式，必然會導致幼兒在學習過程中失去興趣。因此，在未來，我們必須要求教師明確幼兒園教學目標與小學基礎教育階段目標的差異性，重點在于培養(yǎng)幼兒形成良好的自主學習意識和科學的學習習慣。同時，結合互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展要求，切實推進課程游戲化建設，真正將其與幼兒園教育教學工作深度融合起來。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下幼兒園課程游戲化實施的必要性

首先，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，通過打造幼兒園課程的游戲化建設路徑，有利于激發(fā)幼兒的學習興趣，提高幼兒學習效果。幼兒園游戲化課程設計將傳統(tǒng)的游戲元素融入學習過程中，通過情景創(chuàng)設和角色扮演等方式，激發(fā)幼兒的學習興趣和參與度。在游戲的框架下，幼兒可以積極主動參與，自主探究，并將學習內(nèi)容與自身經(jīng)驗結合，提高學習的自覺性和主動性。與傳統(tǒng)教學方式相比，游戲化課程設計營造了更生動有趣的教學場景，幫助幼兒在輕松愉快的環(huán)境中獲取更多知識和技能。

其次，有利于培養(yǎng)幼兒的綜合能力，是促進其全面發(fā)展的重要方式。游戲化課程的設計可以更好地培養(yǎng)幼兒形成多元化的能力，比如幼兒成長過程中所必須具備的認知能力、社交能力、獨立思考能力以及問題解決能力等。在游戲的過程中，幼兒們可以自主進行探究，同時也可以通過彼此之間的深度合作與交流互動，切實培養(yǎng)幼兒形成較強的思維意識與能力，是其逐步形成與伙伴之間深度合作意識的關鍵。游戲化課程的開展也更加注重對孩子們創(chuàng)造力的開發(fā)和培養(yǎng)，通過教師有方向的指引，可以在相對開放的游戲任務設定過程中激發(fā)幼兒的想象力。與此同時，在游戲過程中，小朋友們之間的相互合作實際上也是在進行情感培養(yǎng)，孩子們可以在游戲過程中增進感情，加強溝通，是提高其社交能力，促進幼兒全面發(fā)展的重要保障。

最后，有利于促進幼兒的個性化發(fā)展，提高了幼兒的自信心與個人價值。游戲化課程的設定，將重點放在孩子們的個性化發(fā)展方面。游戲的開展可以盡可能兼顧每一位幼兒的特點和需求，進行多樣化的游戲設定，讓幼兒依據(jù)自己的興趣和能力自主選擇，將自身的特點與優(yōu)勢展現(xiàn)出來。游戲化課程還可以為幼兒提供比較寬松的學習環(huán)境與氛圍，讓幼兒敢于表達自己內(nèi)心的想法，提高了幼兒的自信心，同時幫助幼兒收獲了成功，獲得了成功的體驗。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下幼兒園課程游戲化實施路徑

（一）依據(jù)幼兒園課程內(nèi)容設置特點合理選擇教學方式

在進行游戲化教學內(nèi)容制定的過程中，教師首先需要對課程教學目標有所了解和分析，這樣才能夠使得后期的游戲化課程設計方案更加貼合課程教學的基本要求。比如在開展體育課程教學活動的時候，教師就需要分析幼兒活潑好動的年齡特點，結合幼兒園在體育課程開展方面的具體目標，從而培養(yǎng)幼兒形成強身健體的意識，以體育鍛煉為主要目標和方向，開展游戲化教學活動。

教師可以設定“動物運動會”的游戲項目，讓幼兒選擇自己喜愛的小動物進行角色扮演。然后通過模仿這種動物的運動特點和方式，完成接力比賽。在這樣的游戲設計當中，一方面可以提高幼兒的體育鍛煉以及運動能力，切實增強幼兒的體質，另一方面也可以增強幼兒對于小動物的認知度和理解程度，是幫助幼兒形成學科知識的關鍵。再比如開展科學課程教學活動的時候，教師則可以利用互聯(lián)網(wǎng)為幼兒呈現(xiàn)出一些比較有趣的科學實驗。幼兒通過觀看視頻可以充分激發(fā)出好奇心以及求知欲，是有效增強幼兒探究意識與參與度的關鍵舉措。

（二）挖掘游戲創(chuàng)造性以提高幼兒綜合能力

在現(xiàn)代幼兒教育體系當中，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力是人們對于幼兒教育的基本要求。因此，在課程游戲化建設的過程中，要求教師加入一些具有創(chuàng)造性的游戲元素，從中培養(yǎng)幼兒增強創(chuàng)造意識和能力?？v觀現(xiàn)階段幼兒教育中常見的游戲化教學類型，主要分為虛擬類型和社會實踐類型兩個方面。所謂虛擬型，就是指教師通過互聯(lián)網(wǎng)等信息技術手段為幼兒模擬和創(chuàng)設游戲情景，幼兒在實際的參與過程中，可以進行人物或者是動物角色的扮演，這樣在后期也可以更好地參與到教師所設定的游戲化場景當中。

比如教師可以選擇使用多媒體的方式，為幼兒呈現(xiàn)出一組向日葵的圖片，或者是播放有關向日葵的動畫片，讓幼兒初步認識向日葵的外形。之后，則由教師扮演太陽的角色，幼兒則可以扮演向日葵的角色。教師通過緩慢的移動，讓幼兒跟隨自己的腳步緩慢移動，這樣的過程實際上就模擬出了向日葵向著太陽的特點。等到游戲完成之后，教師就可以延伸游戲教學的深度，幫助幼兒總結出向日葵茁壯成長的秘密就在于始終向陽。而幼兒在成長的過程中，爸爸媽媽就是那溫暖的太陽，要跟隨父母的方向，茁壯成長。這樣的游戲化設置可以滿足寓教于樂的基本要求，也可以幫助幼兒形成聽話、懂事的性格特點。除此之外，還有一些社會實踐性的活動也是幼兒園課程游戲化設計的重要部分。

比如教師可以帶領幼兒來到身邊的公園、便利店等，讓幼兒在日常熟悉的環(huán)境當中感受生活的場景。之后回到幼兒園中，教師結合互聯(lián)網(wǎng)信息技術手段為幼兒模擬相應的生活場景，比如打造超市購物場景，讓幼兒扮演收銀員和顧客等角色，從而切實增強幼兒的實踐能力并豐富他們的生活體驗，這是有效培養(yǎng)與提升幼兒綜合能力的關鍵。

（三）合理使用游戲器材以增強游戲的多樣性和豐富性

在開展課程游戲化活動的過程中，游戲的環(huán)節(jié)就必然少不了游戲器材的應用。所以在未來，我們應科學合理使用游戲器材，符合幼兒實際特點的同時盡可能豐富游戲的趣味性。首先，教師所選擇的器材必須具備安全性的特點，這是因為幼兒的年齡比較小，自身的抵抗力相對較差，為此必須選擇無污染、無毒害的游戲器材，避免器材存在尖銳等危險因素，盡可能提高游戲器材的安全系數(shù)。其次，要依據(jù)游戲的具體情況選擇合理的游戲器材，這樣才能夠使得器材廣泛應用到游戲當中。最后，教師也可以引導幼兒親自動手進行游戲器材的制作，這樣幼兒就可以在親身參與的過程中增強對游戲的認知和理解。

比如在“扔沙包”的游戲設計過程中，教師可以引導幼兒動手制作沙包，或者是在家長的幫助下合力完成，這樣幼兒就可以全過程參與到游戲設計的過程中，更加了解教師設計該游戲的意圖，切實提高了游戲設計的合理性以及趣味性。與此同時，教師要意識到互聯(lián)網(wǎng)信息技術對課程游戲化活動開展產(chǎn)生的積極影響，通過多樣化的手段，可以打造更為靈活多樣的游戲化項目。也可以通過觀看視頻、播放歌曲、猜謎語等方式引入課堂教學內(nèi)容，豐富的形式必然會提高教學效果，也提升了幼兒參與學習活動的積極性。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下幼兒園課程游戲建構方式

（一）建構良好的自由游戲氛圍與環(huán)境

在進行課程游戲化建構的過程中，必須從多方面進行游戲建構。自由輕松良好的游戲氛圍和環(huán)境是非常關鍵的，因為環(huán)境本身就是極其重要的教育資源，其可以為后期游戲的開展奠定基礎。首先，需要建立合理的游戲分區(qū)，引導幼兒進行相應的墻面設計，也可以依據(jù)課堂教學的實際情況以及幼兒的具體興趣愛好，將墻面的主題情景進行調(diào)整，以豐富多樣的裝飾打造良好的環(huán)境與氛圍。其次，教師要善于在環(huán)境布置的過程中引入幼兒的一些作品，這樣可以幫助幼兒提高對自我的認知度，也可以使得幼兒提高自信心，是增強其自主參與熱情的關鍵。

（二）生活取材且合理投放適當?shù)挠螒虿牧?/p>

在互聯(lián)網(wǎng)視域下，幼兒園課程游戲化開展過程中所需要的游戲材料投放也需要進行深入斟酌，取材于生活且科學合理地進行投放尤為關鍵。例如可以在材料選擇的時候選用紙板、繩子、塑料布等，這些材料本身來源于生活，同時具有極強的可塑造性，幼兒可以在自己的思維意識領域進行最大程度的創(chuàng)造，是充分發(fā)揮幼兒想象力的關鍵。同時，在進行材料投放的過程中，教師可以鼓勵幼兒與家長一同進行材料選擇，通過依據(jù)教學內(nèi)容主題，學生與家長可以通過利用互聯(lián)網(wǎng)搜索該主題活動下所需要的材料內(nèi)容，之后有選擇地進行材料篩選。這樣一方面拓寬了收集的范圍與視野，另一方面也真正提高了材料收集與投放的科學性。

（三）巧用圖紙培養(yǎng)幼兒的游戲建構素養(yǎng)

在美術類課程開展的過程中，教師可以引導幼兒通過圖紙的方式進行游戲建構核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，在教學活動之前，教師可以為幼兒提供發(fā)放彩筆、蠟筆以及繪圖紙等，并讓幼兒獨立思考，在頭腦中構想出房屋建筑物的樣子，也可以和其他幼兒進行溝通與交流，之后將其繪畫下來。有時，可能有一些幼兒難以在頭腦中快速形成相應的圖畫，教師就可以通過多媒體的方式為其呈現(xiàn)出房屋建筑物的圖片，幫助幼兒進行簡單的模仿繪畫。當幼兒繪畫完成后，教師則需要引導幼兒按照自己繪畫的圖紙，到材料區(qū)域選擇自己搭建這一房屋所需要的材料。這樣的方式有助于培養(yǎng)幼兒在日常生活中觀察的能力。同時，通過不斷嘗試，也能促進幼兒思維的創(chuàng)新與完善，培養(yǎng)他們的綜合思維能力和意識。

（四）增強指導以提高幼兒游戲建構水準

在幼兒園課程游戲化課程建構過程中，不僅需要設計有趣的游戲環(huán)節(jié)、創(chuàng)建良好的環(huán)境和選擇合適的材料，更重要的是教師需要提供適當?shù)闹笇Ш蛶椭?。教師在進行課程內(nèi)容設計時，必須充分考慮幼兒的實際情況，根據(jù)不同的難度設定不同的教學目標，引導幼兒進行深入思考。面對幼兒在游戲過程中所遇到的困難，教師應盡量減少干預，增強幼兒的自主探究意識和能力，鼓勵幼兒自主思考和合作。這也是當前幼兒園素質教育的重要目標和方向。

五、結束語

幼兒教育是教育階段中非常重要的一個階段，它關系著幼兒的啟蒙教育，同時也直接決定了幼兒的身心發(fā)育、習慣養(yǎng)成、道德品質形成等方面。為此，作為現(xiàn)代幼兒教師，必須充分結合互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的大環(huán)境，借助信息技術手段對當前幼兒園教育教學方式進行創(chuàng)新與完善，不斷優(yōu)化自身的教學理念和思路，創(chuàng)新教學方法，提高教學效果。課程游戲化是近些年來幼兒園教育教學活動的常用方式，其更貼合幼兒的身心發(fā)育特點，也更加容易激發(fā)幼兒的參與積極性。因此，教師必須充分意識到游戲化教學對幼兒教育產(chǎn)生的積極影響和優(yōu)勢。我們應該與從前枯燥單一的教學方式告別，根據(jù)當前幼兒園課堂教學的具體內(nèi)容，打造具有特色的游戲化教學模式，切實培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、思維意識和實踐操作本領，從而提高幼兒園教育教學的整體水平，為促進幼兒的全面發(fā)展和進步奠定基礎。

作者單位：李卓瑪草 甘肅省甘南藏族自治州臨潭縣第二幼兒園

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