王倩

古詩詞作為一種特殊的文學(xué)體裁，具有篇幅短小、語言凝練、內(nèi)涵深刻、情感豐富等特點。同時，古詩詞在語言上講究對仗工整、平仄押韻，朗朗上口，閱讀古詩詞能夠提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。然而，古詩詞采用古代漢語的表達形式，與現(xiàn)代語言表達方式存在較大的差異，在閱讀時，學(xué)生很難理解。掌握古詩詞閱讀技法，加深對古詩詞的理解，感悟古詩詞中表達的情感與意境，是學(xué)生進行古詩詞閱讀的主要目標(biāo)。本文從“推敲字句——能讀懂”“品味意境——會鑒賞”“明晰題意——擅表達”幾個方面分享了古詩詞閱讀的技法。

一、推敲字句——能讀懂

在古詩詞閱讀中，學(xué)生首先要做到的就是讀懂詩詞，讀懂詩詞離不開對古詩詞知識的日積月累以及長期的詩詞閱讀訓(xùn)練，要由淺入深逐步理解詩詞的內(nèi)容，具體方法如下：

1. 掃清閱讀障礙

掃清閱讀障礙主要是指學(xué)生要準(zhǔn)確理解古詩詞中的生僻字詞、典故等。由于古詩詞是在古代創(chuàng)作出來的，在語言表達、遣詞造句等方面與現(xiàn)代漢語存在差異。因此，讀準(zhǔn)字音、理解字義，是古詩詞閱讀的第一步。如《清平樂·村居》中的“最喜小兒亡賴”中的“亡”，在現(xiàn)代漢語中讀“wáng”，而在這首古詩中是通假字，通“無”，讀音為“wú”。如果學(xué)生不清楚這個字的讀音和字義，會影響其對整首詩詞的理解。另外，在古詩詞的創(chuàng)作中，詩人往往會引用一些典故。如《出塞》中的“但使龍城飛將在”，“龍城飛將”就是詩人引用的典故，其中“龍城”是指奇襲龍城的衛(wèi)青，而“飛將”則是指匈奴懼怕的李廣。在古詩詞閱讀中，學(xué)生要對字音、字義以及相關(guān)典故有所掌握，掃清閱讀障礙，才能讀通、讀懂詩詞。

2. 分析古詩詞標(biāo)題

每首古詩詞都有它的標(biāo)題，通過標(biāo)題學(xué)生能夠獲取有關(guān)詩詞的大量信息。因此，在古詩詞閱讀中，學(xué)生應(yīng)分析古詩詞標(biāo)題，從標(biāo)題中大概掌握詩詞內(nèi)容。如分析《詠柳》的標(biāo)題，學(xué)生能夠明確這是一首詠物詩，所詠之物是“柳”。通過分析，學(xué)生能夠大概了解詩詞的內(nèi)容，為古詩詞閱讀理解提供了明確的方向，避免在古詩詞理解上出現(xiàn)偏差。

3. 了解作者及時代背景

學(xué)生在古詩詞閱讀中還需要對古詩詞創(chuàng)作的時代背景以及作者有一定的了解，這樣可以起到輔助理解古詩詞內(nèi)容、感悟古詩詞情感的作用。比如，在閱讀《寒菊》時，如果學(xué)生只是關(guān)注字句，確實能夠準(zhǔn)確翻譯其內(nèi)容，但如果不了解古詩詞的時代背景，就很難理解作者所要表達的思想情感。該詩的作者身處南宋，在創(chuàng)作這首古詩詞時，詩人采用了托物言志的表達方式，借詠菊來抒發(fā)自己的情感，正面歌詠菊花的氣節(jié)、節(jié)操，側(cè)面感慨當(dāng)時的南宋王朝，表達自己寧死不屈、堅守節(jié)操的決心。

4. 抓住詩眼

古詩詞是一種語言藝術(shù)，古代詩人在創(chuàng)作古詩詞時特別講究“練字”。學(xué)生通過對古詩詞的閱讀和分析可以發(fā)現(xiàn)，在古詩詞中總會存在一個特別傳神的字或者詞，起到畫龍點睛的作用，這個字或者詞就是詩眼。抓住詩眼，能夠幫助學(xué)生更好地理解詩詞的中心思想。比如，“采菊東籬下，悠然見南山?！逼渲小耙姟弊志褪窃娧?。

5. 理解詩詞字句

在古詩詞閱讀中，理解詩詞字句相對較難，主要是因為古詩詞中的措辭造句與現(xiàn)代漢語迥然不同，學(xué)生在閱讀古詩詞時很難跨越語言上的障礙，會習(xí)慣性地按照現(xiàn)代漢語的語言規(guī)律理解古詩詞，導(dǎo)致理解上的偏差。古詩詞中存在大量非常規(guī)性的語言，如果學(xué)生想要準(zhǔn)確理解詩句，讀懂詩詞，就需要靈活的思維。比如，杜甫的詩句“香稻啄馀鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝。”這一句在語言上就是顛倒的，按照現(xiàn)代漢語的語言表達順序應(yīng)該是“鸚鵡啄馀香稻粒，鳳凰棲老碧梧枝?！睂W(xué)生應(yīng)用心揣摩詩句，將顛倒的順序捋順，這樣才能正確理解古詩詞。

二、品味意境——會鑒賞

在古詩詞閱讀中，讀準(zhǔn)字音、把握字義、理解古詩詞內(nèi)容只是基礎(chǔ)性要求，學(xué)生還需要鑒賞，能夠透過文字領(lǐng)悟深層內(nèi)涵，品味古詩詞所營造的意境，才能真正明白詩人表達的思想情感。品味意境，需要學(xué)生充分發(fā)揮想象力，在腦海中勾勒古詩詞描繪的畫面，從而領(lǐng)悟詩境，這是古詩詞閱讀及鑒賞的基本方法。簡而言之，在進行古詩詞閱讀時，學(xué)生要具備意境思維。意境思維能夠?qū)⒃娋渲辛闵⒌男畔⑦M行整合，從而理解詩人所表達的內(nèi)容。古詩詞中的意象主要是指滲透著詩人主觀情感的客觀物象，“意”和“象”是相互統(tǒng)一的。詩人塑造意象的目的是更好地言情、言志。比如，柳永的詩句“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘月?！逼渲小皸盍本褪枪旁娫~中比較常見的意象。在古詩詞閱讀中，如果學(xué)生不知道“楊柳”蘊含的“離愁”情感，就很難真正理解此處詩人寫楊柳的精妙之處。古詩詞的意境就是詩人主觀情感與客觀事物融合形成的一種藝術(shù)境界，學(xué)生在詩詞鑒賞中，要注重品味意境，并感悟詩人的情感。古詩詞中的情與景的關(guān)系通常為觸景生情、寓情于景、情景交融等，意境就是情與景的融合，意境的特點包括雄渾壯觀、慷慨激憤、恬淡自然等，學(xué)生掌握了這些關(guān)鍵點，就很容易在古詩詞閱讀中品味意境。

古詩詞鑒賞還包括鑒賞詩人創(chuàng)作時所采用的藝術(shù)手法，如詩詞結(jié)構(gòu)、表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法等。其中古詩詞中比較常見的修辭手法包括比喻、擬人、反問、對偶、借代、夸張、雙關(guān)等。分析古詩詞的修辭手法并鑒賞修辭運用的好處，對深度理解詩詞內(nèi)容、感悟詩詞的思想情感都有幫助。比如，李白《夜宿山寺》中的“危樓高百尺，手可摘星辰。”就運用了夸張的修辭手法，“百尺”是一個虛數(shù)，形容樓很高，高到了“手可摘星辰”的程度，借助夸張的修辭手法強調(diào)樓之高聳。

三、明晰題意——擅表達

在古詩詞閱讀中，學(xué)生應(yīng)先學(xué)會讀懂內(nèi)容、品味意境，最后將自己的理解和感悟?qū)懗鰜恚M而完成相關(guān)題目的作答。正所謂讀寫不分家，如果學(xué)生在閱讀古詩詞時能夠理解其內(nèi)容與意境，卻不能掌握語言表達技巧，不能將這些內(nèi)容準(zhǔn)確地表達出來，也很難在古詩詞閱讀題中取得高分。因此，掌握語言組織及表達技法，也是古詩詞閱讀中的關(guān)鍵內(nèi)容，不能忽視。

1. 分析題意

通常古詩詞閱讀，會在其后列出幾道思考題，要求學(xué)生作答。學(xué)生在閱讀之前，要先對題目進行瀏覽，準(zhǔn)確理解題干的要求，然后帶著問題閱讀古詩詞。在閱讀的過程中，學(xué)生應(yīng)根據(jù)題干要求找準(zhǔn)表達的方向，確保表達的內(nèi)容與題目要求相符，避免出現(xiàn)“所答非所問”的現(xiàn)象。比如，常見的古詩詞閱讀題目形式有“詩詞中的某字或某詞有怎樣的表達效果？”“某字或某詞能否改成其他的字或詞？”等，這就需要學(xué)生在閱讀時先找到這個字或者詞的位置，同時看看注釋中是否有關(guān)于這個字或者詞的解釋，在準(zhǔn)確理解含義后，結(jié)合全詩分析字或詞運用的好處，達到了怎樣的表達效果。

2. 掌握表達的格式及術(shù)語

在古詩詞閱讀中，學(xué)生應(yīng)掌握基本的表達格式和術(shù)語，確保表達的完整與正確。通常情況下，學(xué)生在語言組織和表達時，要先亮出自己的觀點，然后再結(jié)合古詩詞內(nèi)容展開詳細(xì)說明。表達中只有結(jié)論或者只進行分析都不可以，要既有結(jié)論，又有分析的過程，確保邏輯清晰、系統(tǒng)完整。

結(jié)束語

古詩詞閱讀要掌握方法和技巧，讀通、讀懂是關(guān)鍵。學(xué)生在閱讀古詩詞時，要先掃清閱讀障礙，讀通詩詞，借助工具書、電子詞典等對古詩詞中的生僻字詞有準(zhǔn)確的理解，掌握標(biāo)準(zhǔn)的字詞發(fā)音，在朗讀時掌握正確的朗讀節(jié)奏。在讀對、讀通的前提下，學(xué)生要深入推敲古詩詞的字句，理解字句含義，借助古詩詞的時代背景、詩人的生平經(jīng)歷等準(zhǔn)確理解其內(nèi)容。此外，學(xué)生還要學(xué)會鑒賞古詩詞，并能夠?qū)旁娫~的意境、藝術(shù)手法等有所品鑒。最后，學(xué)生應(yīng)根據(jù)題目的具體要求，合理組織語言，掌握表達技巧，以此提升自身的古詩詞閱讀水平。