摘要：在核心素養(yǎng)理念的指導(dǎo)下，高中物理課堂教學(xué)活動(dòng)需要采取積極有效的措施，打造更為高效的高中物理課堂教學(xué)環(huán)境，同時(shí)融入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可幫助學(xué)生清晰地了解和認(rèn)知物理學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，提升和發(fā)展學(xué)生在物理學(xué)科的核心素養(yǎng)?；诖耍疚膶⒁援?dāng)前互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的大環(huán)境為背景，探究高中物理高效課堂建設(shè)的積極意義，結(jié)合當(dāng)前高中物理課堂開(kāi)展現(xiàn)狀，提出互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高中物理高效課堂的構(gòu)建路徑，以期幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和方法，將互聯(lián)網(wǎng)作為教學(xué)的媒介與途徑，引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，形成更為完善的思維邏輯與能力，提升學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；高中物理；高效課堂；構(gòu)建路徑

一、引言

要想打造高效的高中物理課堂教學(xué)環(huán)境，就必須將互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)思維與技術(shù)融入教學(xué)中。通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)，教師可以挖掘出更多有價(jià)值的教學(xué)素材，并借助這些素材優(yōu)化傳統(tǒng)的物理學(xué)科教學(xué)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高物理學(xué)科的教學(xué)效果；其次，互聯(lián)網(wǎng)也是高中物理教學(xué)過(guò)程中必不可少的輔助工具之一，不僅可以為教師改革教學(xué)活動(dòng)提供幫助，還可以幫助學(xué)生更好地融入課堂學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解。

二、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高中物理高效課堂構(gòu)建的積極意義

（一）有利于提高學(xué)生的參與度

興趣是孩子最好的老師，這也就說(shuō)明在高中物理課堂教學(xué)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣有助于提高學(xué)生的參與度。尤其是在高中階段，學(xué)生面臨著較大的升學(xué)壓力，應(yīng)試教育會(huì)給學(xué)生的日常學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來(lái)較大的負(fù)面影響，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)大多停留在完成習(xí)題演練以及提高考試成績(jī)層面，久而久之，學(xué)生對(duì)于物理課堂教學(xué)的興趣會(huì)降低。而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的加持可以一改從前枯燥的教學(xué)方式，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體、移動(dòng)設(shè)備等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，豐富學(xué)習(xí)途徑，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。

（二）培養(yǎng)學(xué)生形成物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)與探究意識(shí)

物理是一門實(shí)踐性學(xué)科，注重學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)操作技能，因此培養(yǎng)學(xué)生形成探究意識(shí)必不可少。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的加持下，許多過(guò)去難以在課堂上實(shí)現(xiàn)的物理實(shí)驗(yàn)都可以以多媒體的方式呈現(xiàn)出來(lái)。教師可以讓學(xué)生以更為直觀的方式觀看相關(guān)視頻，猶如現(xiàn)場(chǎng)觀看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象一般清晰。而學(xué)生在觀察的過(guò)程中會(huì)逐步形成學(xué)科實(shí)驗(yàn)意識(shí)，進(jìn)而提高自主探究與思考的能力，并提升高中物理課堂教學(xué)效果。

（三）增強(qiáng)了物理學(xué)科知識(shí)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用價(jià)值

物理學(xué)科的許多知識(shí)點(diǎn)都能夠被應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中用以解決實(shí)際問(wèn)題。而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用可以增強(qiáng)物理學(xué)科知識(shí)點(diǎn)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。許多現(xiàn)實(shí)生活中的物理現(xiàn)象都是可以借助物理學(xué)科知識(shí)來(lái)解釋的，同時(shí)也有許多高科技的項(xiàng)目離不開(kāi)物理知識(shí)與原理。因此，教師可以利用多媒體的方式呈現(xiàn)物理學(xué)科知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活以及高精尖領(lǐng)域的應(yīng)用視頻，讓學(xué)生在腦海中深刻地感受到物理學(xué)科知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)而提高對(duì)于學(xué)習(xí)該學(xué)科知識(shí)的動(dòng)力與積極性，這對(duì)于后期更為有效地培養(yǎng)學(xué)生形成物理學(xué)科核心素養(yǎng)具有重要意義。

三、當(dāng)前高中物理課堂開(kāi)展現(xiàn)狀

觀察高中物理課堂教學(xué)活動(dòng)可以發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在其中的應(yīng)用仍然存在一些問(wèn)題亟待解決，簡(jiǎn)單概括為以下兩點(diǎn)：

第一，教學(xué)理念有待更新與完善。當(dāng)前許多教師仍然是沿用之前的教學(xué)理念，導(dǎo)致物理學(xué)科教學(xué)效果大打折扣，學(xué)生在物理課堂上的表現(xiàn)不夠積極。還有一些教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中采用比較單一的教學(xué)方式，更加注重向?qū)W生傳授理論知識(shí)，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在物理課堂教學(xué)過(guò)程中始終處于被動(dòng)地位，降低了學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的探究興趣，影響了學(xué)科教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

第二，教師所采用的教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新性。根據(jù)新課程改革的具體要求，當(dāng)前高中物理教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中必須轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，引導(dǎo)學(xué)生以更加積極主動(dòng)的姿態(tài)參與課堂的學(xué)習(xí)和探究過(guò)程，進(jìn)而提高物理學(xué)科教學(xué)的實(shí)際效果和有效性。然而，就當(dāng)前高中物理課堂教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，部分教師仍然采用較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并沒(méi)有將教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容與學(xué)生的具體情況相結(jié)合，導(dǎo)致課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置枯燥乏味、氣氛沉悶，無(wú)法提高學(xué)生的積極性。

四、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高中物理高效課堂構(gòu)建路徑

（一）打造基于互聯(lián)網(wǎng)的興趣課堂

基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，打造符合高中學(xué)生特點(diǎn)的興趣課堂是當(dāng)前高中物理課堂教學(xué)過(guò)程中較為有效的一種方式，可以為高效課堂的建設(shè)奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)，營(yíng)造更加積極的環(huán)境與氛圍。相對(duì)于初中階段的教學(xué)內(nèi)容而言，高中物理學(xué)科的難度更大，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式會(huì)導(dǎo)致教師將教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)放在知識(shí)傳授方面，而學(xué)生無(wú)法感受到物理學(xué)科的價(jià)值與魅力，長(zhǎng)此以往必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足，進(jìn)而影響課堂教學(xué)的實(shí)際效果。而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用可以為學(xué)生營(yíng)造更為全新獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，通過(guò)使用影音以及動(dòng)畫方面的功能，結(jié)合高中物理教材內(nèi)容，打造生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)情景。學(xué)生則可以被更好地吸引到情景當(dāng)中，以互聯(lián)網(wǎng)所展現(xiàn)出的情景為依托，感受物理學(xué)科的相關(guān)原理，進(jìn)而增強(qiáng)思維意識(shí)和理解、認(rèn)知能力。

例如，在講解“萬(wàn)有引力與宇宙航行”這一章節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，如果教師直接講解這一內(nèi)容，就會(huì)使得學(xué)生感到枯燥乏味，無(wú)法真正感受到萬(wàn)有引力的相關(guān)概念與原理特點(diǎn)。即便高中階段的學(xué)生在物理知識(shí)的積累方面有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，但是萬(wàn)有引力這一概念對(duì)于學(xué)生而言還是比較抽象的，學(xué)生很難真正通過(guò)想象的方式深入理解與思考萬(wàn)有引力是怎樣在不同事物當(dāng)中存在以及發(fā)生作用的，更無(wú)法掌握萬(wàn)有引力的相關(guān)內(nèi)容。因此，高中物理教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為真實(shí)的情景環(huán)境，通過(guò)生動(dòng)的畫面幫助學(xué)生感受到萬(wàn)有引力的存在以及萬(wàn)有引力與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。此外，在情景創(chuàng)設(shè)與呈現(xiàn)的過(guò)程中，教師還可以利用多媒體為學(xué)生播放相關(guān)短片，呈現(xiàn)我國(guó)自主研發(fā)出空間站的內(nèi)容，并展示將航天員進(jìn)入空間站的視頻，讓學(xué)生意識(shí)到空間站在宇宙浩瀚空間中，感受到萬(wàn)有引力定律的基本體現(xiàn)。同時(shí)，教師可以告知學(xué)生如果想要順利地將空間站送到太空，必須由相關(guān)的專業(yè)人員進(jìn)行精準(zhǔn)地計(jì)算，分析出地球?qū)臻g站產(chǎn)生的萬(wàn)有引力，才能夠完成后期的太空實(shí)驗(yàn)。而學(xué)生將在這樣的情景當(dāng)中展開(kāi)思考活動(dòng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。例如，部分學(xué)生腦海中可能會(huì)浮現(xiàn)出許多問(wèn)題：空間站與太空的關(guān)系是怎樣的？空間站是如何進(jìn)入到太空當(dāng)中的？進(jìn)入到太空之后又是如何才能夠順利到達(dá)預(yù)定軌道的呢？此時(shí)，教師就可以將其作為核心與切入點(diǎn)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的圖文呈現(xiàn)，以動(dòng)畫的方式模擬演示萬(wàn)有引力定律與宇宙航行之間的聯(lián)系，如空間站在發(fā)射時(shí)候的重力加速度是多少、預(yù)定軌道和地球之間的距離是多少等，讓學(xué)生在這樣真實(shí)的情景中進(jìn)行思考，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的探究意識(shí)，進(jìn)而提高高中物理課堂教學(xué)的實(shí)際成果。

（二）結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)打造個(gè)性化課堂

高中物理課堂建設(shè)必須注重體現(xiàn)個(gè)性化特點(diǎn)，即關(guān)注每一位學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，把握不同學(xué)生的興趣點(diǎn)以及思維方式，進(jìn)而形成全新的課堂教學(xué)形式。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師在選擇教學(xué)模式選擇方面具有很強(qiáng)的局限性，這是由于教師只可以選擇固定的一種教學(xué)模式進(jìn)行授課，導(dǎo)致許多學(xué)生在個(gè)性化需求層面無(wú)法得到滿足，最終直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。而在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，教師在教學(xué)模式方面有著更為豐富地選擇，學(xué)生的個(gè)性化意愿將得到根本地提升與滿足，每一位學(xué)生都有提問(wèn)以及自我展示的機(jī)會(huì)，教師也可以更具有針對(duì)性地為學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助。

例如，在講解“機(jī)械能守恒定律”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教學(xué)重點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解機(jī)械能守恒定律，因此教師需要通過(guò)展現(xiàn)不同機(jī)械能的形態(tài)特點(diǎn)，讓學(xué)生充分感受和認(rèn)知機(jī)械能狀態(tài)的變化過(guò)程，并以物理實(shí)驗(yàn)的方式將其實(shí)現(xiàn)。而通過(guò)多媒體以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師可以為學(xué)生提供多元化、個(gè)性化的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生找尋自己喜歡且感興趣的內(nèi)容，如小車滑行實(shí)驗(yàn)、金屬球搖擺實(shí)驗(yàn)等等。個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容更能滿足不同學(xué)生的不同要求，有利于提高課堂教學(xué)的實(shí)際效果。

（三）挖掘互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的互動(dòng)優(yōu)勢(shì)構(gòu)建互動(dòng)課堂

在高中物理課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生之間形成良好的互動(dòng)效果，通過(guò)積極的課堂互動(dòng)幫助學(xué)生形成發(fā)散性思維，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解能力。良好的課堂互動(dòng)不僅可以促進(jìn)教師和學(xué)生之間形成有效的溝通關(guān)系以及物理學(xué)科知識(shí)的傳播，還可以幫助學(xué)生在互動(dòng)的過(guò)程中受到啟發(fā)，提高自我總結(jié)能力與評(píng)價(jià)能力，這對(duì)于提高高中學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)具有重要意義。

例如，在“電路及其應(yīng)用”這一章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，教師可以嘗試?yán)梦⒄n這種全新的授課方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)微課學(xué)習(xí)的方式提升物理學(xué)科學(xué)習(xí)的效果。微課的主要作用是在課前輔助學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，因此學(xué)生可以在微課的輔助下了解電路的形式、特點(diǎn)以及具體應(yīng)用，并在腦海中形成完整的知識(shí)架。在互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師則可以借助于微課的手段和方法，向?qū)W生提出下列的問(wèn)題：同學(xué)們，請(qǐng)思考一下，在完整的電路當(dāng)中，電源、電流和電壓之間是否存在著一定的關(guān)聯(lián)呢？此時(shí)，學(xué)生可以依據(jù)自己所掌握的知識(shí)回答上述問(wèn)題。這樣的師生互動(dòng)有助于激發(fā)學(xué)生的物理思維，鼓勵(lì)學(xué)生更加主動(dòng)地融入課堂教學(xué)當(dāng)中。

（四）充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源完善課堂教學(xué)素材

網(wǎng)絡(luò)中有著非常豐富的教學(xué)資源，隨著物理教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，教師需要善于利用互聯(lián)網(wǎng)資源創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，積極為建設(shè)高效的物理課堂提供更多有價(jià)值的教學(xué)素材和資源內(nèi)容?，F(xiàn)階段，高中物理教材當(dāng)中受到篇幅限制影響較大，許多教學(xué)案例都無(wú)法呈現(xiàn)出來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生的視野和思維受到桎梏。因此，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)資源拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)了解到更多的物理現(xiàn)象以及掌握更多的物理學(xué)科知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)“傳感器”這一部分內(nèi)容的時(shí)候，為了幫助學(xué)生更為全面地了解傳感器的原理，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索傳感器的資料。讓學(xué)生清晰地了解到傳感器在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的廣泛應(yīng)用，并知曉教材中所列舉的例子只是其中的一個(gè)部分。

此外，教師應(yīng)當(dāng)善于整合互聯(lián)網(wǎng)資源，促使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的探究形成更濃厚的興趣。例如，教師可以讓學(xué)生了解傳感器在電力系統(tǒng)當(dāng)中的功能發(fā)揮與實(shí)際作用，分析傳感器所產(chǎn)生的具體效果等。這些生動(dòng)的資源與素材可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中注意力更加集中。同時(shí)，教師還可以搜索互聯(lián)網(wǎng)中關(guān)于傳感器的制作視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主制作與實(shí)踐操作，完成簡(jiǎn)單傳感器的組裝工作，這也是切實(shí)提高高中物理課堂實(shí)踐效果的有效方式之一。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可打造高中物理高效課堂。通過(guò)使用互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以了解和掌握更多的物理學(xué)科知識(shí)，并降低學(xué)習(xí)壓力。簡(jiǎn)而言之，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段的應(yīng)用有助于營(yíng)造更為良好的物理課堂教學(xué)氛圍與環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)夯實(shí)基礎(chǔ)與支持。

作者單位：受升虎 甘肅省靜寧縣第一中學(xué)

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