魯曉琴

摘 要：《高校圖書館閱讀推廣工作研究》是張昕宇教授依據(jù)自身在高校圖書館多年的工作經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合圖書館閱讀推廣的成功案例，在“全民閱讀，書香社會(huì)”時(shí)代背景下撰寫的一部著作。文章對該書進(jìn)行了深入的剖析，分別從時(shí)代、合作、使命三個(gè)層面加以闡釋，主要目的是發(fā)掘該書蘊(yùn)藏的豐富時(shí)代價(jià)值，明確全民閱讀的發(fā)展方向，為“書香河南”建設(shè)增磚添瓦，打造專屬于河南的特色文化名片。

關(guān)鍵詞：閱讀推廣；高校圖書館；全民閱讀；書香社會(huì)

中圖分類號(hào)：G250 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-1588（2024）05-0136-03

張昕宇教授現(xiàn)任洛陽理工學(xué)院圖書館副館長，已在高校圖書館工作20余年，長期致力于閱讀推廣、地方文獻(xiàn)、館藏建設(shè)等研究。《高校圖書館閱讀推廣工作研究》（以下簡稱《研究》）一書，是其以國內(nèi)外不同時(shí)期的閱讀推廣理論為基礎(chǔ)，以不同圖書館或社會(huì)組織的閱讀推廣嘗試為主要內(nèi)容，以成功的閱讀推廣案例為指導(dǎo)，撰寫的一部體現(xiàn)高校圖書館閱讀推廣成果及未來發(fā)展方向的著作。閱讀是人類認(rèn)識(shí)世界、了解世界的重要途徑，也是豐富自身精神世界、完善知識(shí)體系的必備工具。高校圖書館作為當(dāng)今大學(xué)生的主要文化場所，承擔(dān)著傳遞知識(shí)、文獻(xiàn)收集、資源建設(shè)等教育使命，因此高校圖書館應(yīng)從理論和實(shí)踐出發(fā)，為在校師生提供形式多樣、種類豐富的閱讀推廣活動(dòng)，協(xié)助學(xué)生構(gòu)建正確的閱讀觀并培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣[1]。

1 閱讀推廣，時(shí)代主題

《研究》第一章從多個(gè)方面論述閱讀推廣思想：首先分析閱讀的意義及論述中外閱讀文化。著者依據(jù)自身多年的工作經(jīng)驗(yàn)從六個(gè)方面詳細(xì)闡述“閱讀”的意義，并結(jié)合古今中外文學(xué)家關(guān)于閱讀意義的具體論述，從思想層面肯定了閱讀為人類社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展帶來的益處。其次概括閱讀推廣思想的演變進(jìn)程。著者詳細(xì)敘述了閱讀推廣思想的演變，既提高了廣大讀者參與活動(dòng)的積極性，也為館員明確了具體的工作方向：對待不同的閱讀群體應(yīng)有與之相對應(yīng)的閱讀組織和具體的閱讀方法，以此提高我國閱讀推廣工作的質(zhì)量。再次指明新時(shí)代下的閱讀推廣要有新發(fā)展。著者整理了政府層面關(guān)于“全民閱讀”的具體論述，從不同的論述中明晰不同階段閱讀推廣的工作重點(diǎn)，有助于圖書館人依據(jù)國家政策開展?jié)M足公眾文化、教育需求的閱讀推廣活動(dòng)[2]。

第二章詳細(xì)介紹了五個(gè)國際閱讀推廣組織，分別是聯(lián)合國教科文組織、國際讀書協(xié)會(huì)、國際圖書館協(xié)會(huì)聯(lián)合會(huì)、國際出版商協(xié)會(huì)、國際兒童讀物聯(lián)盟。一般情況下，閱讀推廣活動(dòng)的舉辦主體會(huì)被認(rèn)為是圖書館，這無疑陷入了一個(gè)知識(shí)性的誤區(qū)。著者在第二章開篇就對“閱讀推廣組織”給出了定義，肯定了這種組織對普及閱讀文化的積極作用和對閱讀推廣活動(dòng)的引領(lǐng)作用[3]。閱讀推廣組織的興起對其他機(jī)構(gòu)開展有關(guān)活動(dòng)提供了一個(gè)優(yōu)秀的范例，不同的機(jī)構(gòu)擁有不同的特點(diǎn)、優(yōu)勢、資源等，促進(jìn)機(jī)構(gòu)間的合作交流并形成具有一定規(guī)模的閱讀推廣組織，不僅能將資源進(jìn)行最大限度的整合，還能彌補(bǔ)彼此之間的發(fā)展短板，可以使閱讀推廣活動(dòng)的形式更新穎、內(nèi)容更豐富、意義更深遠(yuǎn)[4]。

2 追根溯源，合作共贏

《研究》第三章從國內(nèi)和國外兩個(gè)視角出發(fā)，分析圖書館閱讀推廣工作的起源、理論、實(shí)踐發(fā)展現(xiàn)狀。前兩節(jié)追溯國內(nèi)外圖書館閱讀推廣的起源，上文提及不同行業(yè)能夠自主開展不同形式和主題的閱讀推廣活動(dòng)，但自閱讀推廣活動(dòng)出現(xiàn)之時(shí)，圖書館一直都是閱讀推廣的主陣地，其專業(yè)化程度和完善的體系是其他機(jī)構(gòu)無法媲美的。部分西方國家的圖書館開展閱讀推廣活動(dòng)的時(shí)間較早，20世紀(jì)80年代左右以英美為代表的國外圖書館就已經(jīng)嘗試開展閱讀推廣活動(dòng)，經(jīng)過十年左右的發(fā)展，這些國家的閱讀推廣體系漸趨成熟。值得關(guān)注的是，一些西方國家圖書館在開展活動(dòng)時(shí)不僅得到政府的資助，也得到來自民間機(jī)構(gòu)的資助，說明政府對發(fā)展閱讀事業(yè)、普及閱讀文化的重視程度較高，也表現(xiàn)出社會(huì)層面的閱讀氛圍十分濃厚[5]。

我國圖書館閱讀推廣活動(dòng)的起步較晚，且在閱讀推廣的發(fā)展初期，該領(lǐng)域并未獲得主流圖書館較多的關(guān)注度，但經(jīng)過大量圖書館人長期的堅(jiān)持和努力，自2014年開始我國圖書館閱讀推廣事業(yè)逐漸興盛，政府也將“全民閱讀”作為年度工作的核心之一。著者在此提到了閱讀推廣人的詳細(xì)定義，結(jié)合中國圖書館學(xué)會(huì)對于閱讀推廣人所進(jìn)行的層級(jí)分類，體現(xiàn)出我國圖書館界在閱讀推廣領(lǐng)域開展了多種專業(yè)性嘗試。

后兩節(jié)分析國內(nèi)外圖書館閱讀推廣理論和實(shí)踐的發(fā)展現(xiàn)狀。著者借助中國知網(wǎng)對“高校圖書館”“圖書館”“閱讀推廣”進(jìn)行綜合檢索，以此三大類別為基礎(chǔ)，分別從年度發(fā)文量、主題分布、學(xué)科分布等九個(gè)維度進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，既輔助讀者明確當(dāng)下國內(nèi)外圖書館閱讀推廣的發(fā)展現(xiàn)狀，也為廣大學(xué)者進(jìn)行深入研究提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和數(shù)據(jù)來源[6]。閱讀推廣的本質(zhì)是圖書館為廣大讀者提供的一種服務(wù)，而且是針對不同年齡段和知識(shí)儲(chǔ)備的讀者所開展的一種特色閱讀服務(wù)。著者提到的“暑期閱讀計(jì)劃”和“一城一書活動(dòng)”均是起源于美國的優(yōu)秀閱讀活動(dòng)，在圖書館界引發(fā)了強(qiáng)烈的反響，這兩種活動(dòng)將閱讀推廣的服務(wù)性、專業(yè)性、特色性發(fā)揮到了極致，值得所有閱讀推廣組織借鑒。

第四章點(diǎn)明了圖書館閱讀推廣工作現(xiàn)存的六個(gè)主要問題。著者所提到的這些問題，包含創(chuàng)新、主題、技術(shù)等多個(gè)層面，也是目前閱讀推廣工作亟待解決的問題，正是由于有如著者這樣深耕圖書館事業(yè)的一大批優(yōu)秀圖書館人的思考和努力，我國圖書館界才能在閱讀推廣事業(yè)方面取得不俗的成績。盡管當(dāng)前我國的閱讀推廣實(shí)踐還有一定的不足，但閱讀推廣人能夠直面問題、頂住壓力、查漏補(bǔ)缺，通過制定規(guī)劃、積極創(chuàng)新、加強(qiáng)培訓(xùn)等方式為我國的閱讀推廣實(shí)踐貢獻(xiàn)力量[7]。圖書館雖然是公認(rèn)的閱讀推廣活動(dòng)實(shí)施主體，但也會(huì)受資金、場地、技術(shù)等客觀條件的限制，促進(jìn)圖書館和其他社會(huì)閱讀組織的合作可以在一定程度上彌補(bǔ)雙方軟硬件的不足，如：引進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展線上閱讀推廣活動(dòng)，突破空間限制；開發(fā)閱讀程序，配合微博和微信宣傳，突破技術(shù)壁壘；進(jìn)行資源共享，擴(kuò)大服務(wù)群體，提供特色化服務(wù)等。

3 高等教育，使命擔(dān)當(dāng)

《研究》第五章全面敘述高校圖書館的閱讀推廣工作，著者首先從三個(gè)方面剖析高校圖書館的閱讀推廣工作，點(diǎn)明其關(guān)鍵因素是“創(chuàng)意”和“策劃”，明確其本質(zhì)是“聚焦”，指出圖書館與其他機(jī)構(gòu)閱讀推廣的區(qū)別，凸顯高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)的文化意義和特色服務(wù)。高校圖書館作為實(shí)施教育活動(dòng)的主要場所之一，肩負(fù)著傳遞文化知識(shí)和提升閱讀素養(yǎng)的任務(wù)，因此閱讀推廣人理應(yīng)以館藏資源為基礎(chǔ)，將閱讀推廣和其他閱讀活動(dòng)加以區(qū)分，有針對性地提供特色化服務(wù)，保證讀者通過參與相關(guān)活動(dòng)可以提高自身的閱讀興趣，并培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣[8]。其次明確閱讀推廣在高校圖書館工作中的定位。高校圖書館的館藏資源服務(wù)于專業(yè)學(xué)科建設(shè)，但面對紛繁復(fù)雜的文獻(xiàn)種類和單一的閱讀形式，在校師生可能無法在短時(shí)間內(nèi)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這就對閱讀推廣人的工作內(nèi)容和方法提出了新要求。著者對高校圖書館閱讀推廣人的培訓(xùn)與考核工作提出了包括認(rèn)知、制度、管理在內(nèi)的三方面建議，以提高閱讀推廣人的整體素養(yǎng)為基礎(chǔ)，建立健全科學(xué)高效的閱讀推廣人管理制度，全面服務(wù)于在校師生，并舉辦滿足學(xué)科建設(shè)需求、科研教育需求、專業(yè)研究需求的閱讀推廣活動(dòng)。

《研究》第六章明確了高校圖書館閱讀推廣工作的具體內(nèi)容，以及形式多樣的工作方法。著者根據(jù)前期調(diào)研，強(qiáng)調(diào)了高校圖書館館員在閱讀推廣中應(yīng)具體問題具體分析，采用有針對性的推廣方法，如果將所有推廣活動(dòng)一概而論，不僅會(huì)使高校圖書館喪失優(yōu)勢，還會(huì)形成一些參與活動(dòng)的壁壘，導(dǎo)致在校師生的活動(dòng)參與度降低、體驗(yàn)感下降。著者隨后整理出六個(gè)優(yōu)秀的高校圖書館閱讀推廣案例，分析這些高校圖書館的成功經(jīng)驗(yàn)，可以發(fā)現(xiàn)它們存在一些共性：一是摒棄拿來主義，學(xué)習(xí)其他圖書館的成功經(jīng)驗(yàn)，時(shí)刻保持服務(wù)創(chuàng)新意識(shí)，重視閱讀推廣的成效并進(jìn)行科學(xué)評(píng)估。二是樹立合作意識(shí)，與校內(nèi)多部門聯(lián)動(dòng)，擴(kuò)大閱讀推廣活動(dòng)的參與規(guī)模，為廣大讀者提供優(yōu)質(zhì)的館藏資源。三是運(yùn)用多種宣傳媒介，加大宣傳力度，保證師生對閱讀推廣的效用和意義產(chǎn)生良好的預(yù)期，吸引更多的讀者參與其中[9]。

第七章分析了高校圖書館閱讀推廣工作的創(chuàng)新發(fā)展趨勢。著者最先關(guān)注到的問題就是閱讀推廣人的推廣意識(shí)，這里提到的推廣意識(shí)包含兩層含義：第一層含義是指閱讀推廣人依據(jù)自身多年的專業(yè)學(xué)識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)開展閱讀推廣活動(dòng)的意識(shí)，這種意識(shí)側(cè)重于專業(yè)性和實(shí)踐性，是評(píng)估閱讀推廣人合格與否的基本標(biāo)準(zhǔn)；第二層含義是指閱讀推廣人對待閱讀的一種中立意識(shí)。著者特別強(qiáng)調(diào)了閱讀推廣人的工作重在溝通和創(chuàng)新，并非左右讀者對館藏資源的選擇，限定了閱讀推廣人的工作邊界，即在活動(dòng)過程中輔助讀者提高自主選擇的能力和激發(fā)讀者的閱讀熱情。傳統(tǒng)意義上的閱讀僅限于紙質(zhì)圖書，但目前數(shù)字閱讀和有聲讀物也得到了許多讀者的青睞，因此高校圖書館不妨在利用新技術(shù)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新閱讀推廣的宣傳方式和活動(dòng)形式，打造每一所高校各具特色的閱讀推廣品牌。

第八章以高校圖書館閱讀推廣工作成效的評(píng)估體系為基礎(chǔ)，肯定了高校圖書館在全民閱讀中所付出的努力。閱讀推廣活動(dòng)如果缺乏必要的評(píng)估與反思，僅在數(shù)量上占優(yōu)，無任何創(chuàng)新之處，長此以往只會(huì)使讀者對閱讀推廣的興趣大打折扣。著者在本章開篇之初就提出構(gòu)建高校圖書館閱讀推廣工作的成效評(píng)估體系，包含閱讀推廣活動(dòng)的保障體系、質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)、基本數(shù)據(jù)、參與者滿意度、績效評(píng)估等五個(gè)維度，基本涵蓋閱讀推廣工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。一個(gè)科學(xué)的評(píng)估體系不僅能指導(dǎo)未來閱讀推廣的具體實(shí)踐，而且能提升圖書館的服務(wù)能力和水平，還能提高讀者的閱讀量和閱讀水平，培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣。

著者在《研究》結(jié)尾介紹了高校圖書館提供的社會(huì)化服務(wù)進(jìn)展，由于我國高校圖書館的主要服務(wù)群體是在校師生，不對外開放已成為一種常態(tài)，而江蘇省和湖北省實(shí)行的有關(guān)全民閱讀的地方性法規(guī)和政策都曾提到“鼓勵(lì)高校圖書館向社會(huì)開放”的內(nèi)容。雖然高校圖書館進(jìn)行社會(huì)化嘗試任重而道遠(yuǎn)，但這也是高校圖書館為響應(yīng)全民閱讀和書香社會(huì)號(hào)召所實(shí)施的必要舉措，推廣全民閱讀早已不是公共圖書館獨(dú)立承擔(dān)的職責(zé)和任務(wù)，高校圖書館理應(yīng)在全民閱讀的時(shí)代潮流中發(fā)揮示范性作用，這也是其實(shí)現(xiàn)長期、可持續(xù)發(fā)展的必然要求。

4 書香社會(huì)，意韻悠長

筆者認(rèn)為，《研究》一書作為張昕宇教授多年研究的成果，不僅包含了她對我國高校圖書館閱讀推廣工作的思考，也表達(dá)了她對我國全民閱讀事業(yè)的發(fā)展憧憬，還體現(xiàn)了她作為一名圖書館人對圖書館事業(yè)的熱愛之情。當(dāng)今時(shí)代，在圖書館和其他社會(huì)組織的共同努力下，全民閱讀逐漸成為一種社會(huì)共識(shí)，張昕宇教授在《研究》末尾添加了兩個(gè)附錄，分別是“以閱讀推廣為研究主題的國家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目”和“含有閱讀推廣關(guān)鍵詞的部分高被引學(xué)術(shù)論文清單”，這是我國學(xué)者在閱讀推廣道路上所取得的重要成果，體現(xiàn)了全體圖書館人為促進(jìn)閱讀推廣事業(yè)所付出的努力。

高校圖書館作為發(fā)展閱讀推廣理論和進(jìn)行閱讀推廣實(shí)踐的主陣地，需兼顧理論和實(shí)踐的協(xié)同發(fā)展，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐檢驗(yàn)理論。專業(yè)的閱讀推廣人在這一過程中扮演著至關(guān)重要的角色，因?yàn)樗麄兊膶I(yè)素養(yǎng)和知識(shí)儲(chǔ)備將會(huì)直接影響閱讀推廣活動(dòng)的成效。閱讀推廣的前期調(diào)研和后期評(píng)估既可以篩選出合格的閱讀推廣從業(yè)者，也可以根據(jù)本次閱讀推廣活動(dòng)的成效，對未來的閱讀推廣進(jìn)行反思。

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