《幼兒園教育指導綱要》指出，幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和學習環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要。為了給幼兒創(chuàng)造自由開放的游戲環(huán)境，真正打造孩子們喜歡的游戲環(huán)境，鐘祥市機關幼兒園讓幼兒充分參與環(huán)境改造過程，真正創(chuàng)造孩子們會玩、愛玩的游戲環(huán)境。

玩沙、玩水是幼兒特別喜歡的游戲。但幼兒園現(xiàn)有的沙池存在許多問題，比如，“沙池太小了”“玩具太少了”“不能合作一起玩”……這些都禁錮著幼兒的自主游戲。

人人都是環(huán)境設計者

“兒童有一百種語言，成人就要有一百種聆聽兒童的方式?！庇變簣@在改造沙池活動中，鼓勵幼兒參與設計和討論改造方案，賦予幼兒進行空間環(huán)境改造的權利，真正創(chuàng)設幼兒喜愛的游戲場地，推動幼兒自主游戲化水平不斷提升。

得知幼兒園的沙池要改造，孩子們積極參與前期設計，將自己的思考大膽用圖畫的方式進行表征。在分享過程中，孩子們結合自己的經(jīng)驗從不同角度對各種設計進行了分析、討論?！拔蚁胍ㄒ粋€很大的沙池，里面有很多的沙子”“我希望在沙池里面建一座城堡，城堡里有很多小動物”“我覺得我們的沙池里應該有很多玩具”……

在改造沙池活動中，孩子們不僅獲得了關于沙池面積、水源等方面內(nèi)容的新認知，而且他們獨立思考，嘗試用圖畫、符號等方式記錄自己的想法和發(fā)現(xiàn)，主動表達自己的想法和需求。這些行為表現(xiàn)中折射出的良好的社會交往能力和學習能力，將會為他們今后的學習生活奠定基礎。

幼兒的游戲離不開環(huán)境的支持與推動，幼兒園從幼兒的視角來審視園所環(huán)境，認真傾聽幼兒、教師及家長的心聲，整合幼兒園、家庭、社區(qū)等多方資源，從既滿足當下幼兒自主游戲的興趣與需求，又要能促進幼兒的持續(xù)發(fā)展出發(fā)，在采納幼兒部分設計的基礎上共同設計環(huán)境打造方案并逐步落實。

人人都是材料投放者

“工人叔叔開始用磚頭把沙池圍起來了，磚頭擺放的樣子就像城墻一樣?！薄吧吵乜旖ê昧?，但是里面的沙子還沒有來。”“沙池終于建好了，我們真是太開心啦！我要去沙池建座大橋，建一個動物園，建一個幼兒園”……

在沙池建構過程中，孩子們會觀察沙池改造進度，記錄自己每一次的發(fā)現(xiàn)，也會用準確的語言表達、交流自己的發(fā)現(xiàn)。

“我好喜歡新的沙池，但是我覺得玩具太少了”“我好想把教室里的小車拿到沙池里玩”“我還想把家里的娃娃帶到沙池里面來玩”……

玩具少，怎么辦呢？老師和孩子們一起討論，大家一致認為可以從幼兒園和家里尋找玩具材料放到沙池。于是，一場尋寶之旅開始了。孩子們在幼兒園內(nèi)四處淘寶，搜集了水管、輪胎、鏟子、水桶、沙漏、貝殼、鵝卵石等多種材料帶到了沙池，又把家里的小碗、杯子、盆子、娃娃等材料也帶到了沙池，豐富的玩具更加有效地支持了孩子們在沙池的自主游戲。

幼兒通過游戲前的生活經(jīng)驗，有目的地思考自己的游戲需要哪些材料，從而進行有目的的收集，使游戲設想得以實現(xiàn)。搜集來的這些材料來源于生活，種類繁多、可塑性強，幼兒根據(jù)自己的興趣和經(jīng)驗隨意組合，這些材料在他們的手中被賦予了新的游戲意義。在準備材料的過程，幼兒會遷移其原有經(jīng)驗去找尋材料，通過交流討論分析各種材料的可操作性，從而積累了主動探究的學習經(jīng)驗。

在自主游戲中實現(xiàn)自我發(fā)展

孩子們根據(jù)自己設計的“世界文化遺產(chǎn)——明顯陵”平面規(guī)劃圖，有計劃地進行合作性建構，運用堆高、挖洞等技能，完成了“明顯陵”山林、宮殿、水系的建筑。其中，怎樣將水從“九曲河”引入“內(nèi)明塘”中成了難題。直接用“水渠”引水，大部分水滲進了沙子里；用PVC水管會有間隔，水會漏；接著加上轉(zhuǎn)接管，可是挖的“水渠”不夠深，水管連不起來……經(jīng)過大家商討，覺得將水管縱切，用剖面管依次連接就能引水。孩子們與老師分享了自己的想法，老師立刻安排投入了新的引水材料。孩子們按計劃開始了“造渠”引水，可是，水順著“水渠”流了一會兒就停滯不前了。

“我用鏟子把水趕過去。”“水管沒有連接好，水都漏掉了。”“把水管疊放起來就不會漏水了?！?/p>

于是孩子們嘗試第二次引水，發(fā)現(xiàn)水流又出現(xiàn)了倒流的問題。

“為什么會倒著流回來？管道放反了？”“哦，我知道了，水渠太平了沒有高低，所以水不流動?！薄鞍亚懊娴乃赝谏钜稽c，讓它形成一個坡度，水就會從高處往低處流了?！?/p>

大家再次嘗試引水，一個個忙碌的背影，在一次又一次的嘗試和摸索中，引水終于成功了，孩子們開心地歡呼起來。

在新的沙池里，孩子們挖城堡、挖河道、造橋、建水庫……這樣的游戲每天都在進行著，他們在游戲中學習全局規(guī)劃、分工建造、合作解決難題，其認知經(jīng)驗、思維方式、解決問題能力等都得到了發(fā)展，也逐步養(yǎng)成了不怕困難、認真專注、敢于探究、樂于創(chuàng)造等良好學習品質(zhì)。

秉承“以幼兒為本”的理念，堅持“幼兒優(yōu)先、幼兒參與”的原則，幼兒園騎行區(qū)、涂鴉區(qū)、建構區(qū)等戶外區(qū)域環(huán)境也進行了緊鑼密鼓的改造。“讓自主游戲陪伴幼兒成長”，鐘祥市機關幼兒園在不斷的實踐探索中證明：自主游戲中，幼兒知道自己想玩什么、怎樣去玩，做到了有效游戲、有效學習；自主游戲中，幼兒能在自我思考、自我保護、自我評價中學會自主規(guī)劃、自我管理；自主游戲中，幼兒收獲了終身受益的學習品質(zhì)及生活能力。

責任編輯/王娜娜