丁小發(fā)

/文題呈現(xiàn)/

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

2019年冬天，一個(gè)男子背著桃花枝的照片，擊中了很多中國人的心。照片的主人公，是來自湖北秭歸縣郭家壩鎮(zhèn)的劉敏華。十年前的春天，劉敏華作為三峽庫區(qū)的移民，“在與生于斯長于斯的故鄉(xiāng)永別時(shí)，小心翼翼地帶上了家門口的一棵桃樹”。照片中，屋檐下靜默的男人，和他狹長背篼里那株盛放的桃花，無不引發(fā)觀者內(nèi)心深處的無盡思緒。而這張照片也勾起了他們和家園，和故鄉(xiāng)，和遷徙，和變化，和四季，和風(fēng)物有關(guān)的一切。

有網(wǎng)友說，“很喜歡這張會(huì)說話的圖”“很多人心中都有一個(gè)再也回不去的故鄉(xiāng)”。

也有網(wǎng)友為照片配上了文字：“我背了故鄉(xiāng)在身，我假設(shè)每個(gè)腳印都有根。”

還有網(wǎng)友收集了一些評(píng)論：“江南無所有，聊贈(zèng)一枝春?！薄半x鄉(xiāng)不再歸，唯有帶春離。”“獨(dú)往天地間，唯樹吾相依?！薄凹疑姜q在，是眸中煙水，背上桃花?！?/p>

這張照片和相關(guān)文字引發(fā)了你哪些感觸和思考？請(qǐng)以“背負(fù)”為話題，寫一篇文章。

要求 ：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題 ；不要套作，不得抄襲 ；不得泄露個(gè)人信息 ；不少于 800 字。

寫作指導(dǎo)

材料分析

這是一道圖片加材料作文題。作文材料解讀多樣化，有代入感，立意鮮明，既貼合了學(xué)生成長的真實(shí)生活情境，避開了宏大敘事命題的價(jià)值取向，讓學(xué)生能夠從自身成長的經(jīng)歷、獨(dú)特的生命體驗(yàn)切入“小我”并進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注個(gè)體的“精神成長”與“存在之思”；同時(shí)，作文材料又巧妙聯(lián)系整本書閱讀《鄉(xiāng)土中國》的文化背景，為學(xué)生提供了時(shí)代之問與理性思辨的廣闊空間，導(dǎo)向“大我”的深度與厚度。材料中選取的網(wǎng)友留言，展示了他們對(duì)圖片的解讀，這些解讀呈現(xiàn)出多層次、多維度的深刻認(rèn)知。針對(duì)命題所給的圖片，學(xué)生可結(jié)合個(gè)人實(shí)際，從多角度探討“背負(fù)”這一話題。具體而言，可從人與人、人與自然、人與國家等多個(gè)角度出發(fā)，深入剖析和闡述“背負(fù)”的內(nèi)涵與意義。在此過程中，學(xué)生應(yīng)堅(jiān)守青少年立場，運(yùn)用多角度、多樣化的視角，充分展現(xiàn)其高階思維能力，進(jìn)而展示其對(duì)命題圖片的理解和思考。

構(gòu)思技巧

由表及里，由實(shí)入虛；由小到大，由少到多；由淺入深，正反結(jié)合；由彼及此，由人及我。

示例：結(jié)合傳統(tǒng)文化立意主體分論點(diǎn)。

1.你背的是“桃之夭夭，灼灼其華”的滿樹芳華，有了你的背負(fù)，古老的家園千古流芳；

2.你背的是“桃之夭夭，有蕡其實(shí)”的碩果累累，有了你的背負(fù)，偉大的祖國興旺發(fā)達(dá)；

3.你背的是“桃之夭夭，其葉蓁蓁”的枝繁葉茂，有了你的背負(fù)，悠久的中華生生不息。

開篇示范

《阿甘正傳》中有這樣一段話：“我不覺得人的心智成熟是越來越寬容涵蓋，什么都可以接受。相反，我覺得那應(yīng)該是一個(gè)逐漸剔除的過程，知道自己最重要的是什么，知道不重要的東西是什么。而后，做一個(gè)簡單的人。”

隨著年齡的增長，我們身心背負(fù)的東西越來越多，越來越沉重，甚至?xí)豢爸刎?fù)，人們常說要放下，要清空，談何容易！我們來到這個(gè)世上，就是來承受自然的、生活的、世俗的、道義的等多方面的壓力與責(zé)任。

主體示范

七尺男兒，既要有“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小 ”的氣魄，又要有 “一人做事一人當(dāng)”的勇氣。背負(fù)是接受并負(fù)起責(zé)任，是態(tài)度也是行動(dòng)。那么，當(dāng)背負(fù)升華為主動(dòng)擔(dān)當(dāng)時(shí)，背負(fù)的內(nèi)涵又是什么？從《水滸傳》中“一人做事一人當(dāng)”的英雄好漢到孫中山的革命救國，他們身上無一例外都背負(fù)著責(zé)任。責(zé)任之大小，因人而異，因時(shí)而異。身為學(xué)生，你便有讀書的責(zé)任；身為父親，你便有養(yǎng)家的責(zé)任……人在出生時(shí)便背負(fù)著責(zé)任。有責(zé)任還要有擔(dān)當(dāng)，擔(dān)當(dāng)需要勇氣與態(tài)度。有的人敢于擔(dān)當(dāng)、有的人畏于擔(dān)當(dāng)，有的人逃避擔(dān)當(dāng)。作為新時(shí)代的青年，我們應(yīng)懷揣敢于背負(fù)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)男拍睿袑?shí)承擔(dān)起自己的責(zé)任。

敢于背負(fù)、勇于擔(dān)當(dāng)不是一紙空言，是要付之以行動(dòng)的。司馬光在小朋友們都跑走的情況下，敢于擔(dān)當(dāng)砸破缸，救出了落水的小伙伴，成就千古美談。從古到今，多少英雄先烈敢于擔(dān)當(dāng)，得以流芳百世?！叭松怨耪l無死，留取丹心照汗青?！边@是宋臣文天祥的職責(zé)與擔(dān)當(dāng)?！捌埨麌疑酪裕M因禍福避趨之?！边@是林則徐對(duì)華夏民族的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

母親總是愿為兒女付出一切，那么當(dāng)“母親”有難時(shí)，兒女又豈能逃避。5·12地震中，人民子弟兵擔(dān)當(dāng)起抗震救災(zāi)的責(zé)任；南方雨災(zāi)，人民群眾承擔(dān)起清掃積雨的責(zé)任；森林大火，消防員擔(dān)當(dāng)起滅火救災(zāi)的責(zé)任……這些擔(dān)當(dāng)與責(zé)任，既是為了個(gè)人的小小承諾，也是為了各自的身份與角色，更是為了家庭、社會(huì)的和諧安寧。

個(gè)人如此，國家亦然。從中華人民共和國屹立于世界東方以來，我們的國家就開始擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任。多年來，我國派遣維和部隊(duì)參與聯(lián)合國維和行動(dòng)，維護(hù)世界和平；同時(shí)，我們亦對(duì)其他發(fā)展中國家提供無私援助，助其渡過難關(guān)。無論是個(gè)體還是國家，敢于背負(fù)，勇于擔(dān)當(dāng)是我們應(yīng)盡的責(zé)任。

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們亦需秉持擔(dān)當(dāng)精神。兒時(shí)的我并不懂什么是擔(dān)當(dāng)，但在1998年洪水暴發(fā)時(shí)，我從新聞上看到解放軍戰(zhàn)士舍生忘死、英勇無畏的身影，看到他們面對(duì)洪水的肆虐卻面不改色時(shí)，我明白了什么是擔(dān)當(dāng)，什么是責(zé)任。有人說：“一個(gè)男孩的蛻變，始于他敢于背負(fù)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)哪且豢??！蔽疑钜詾槿?。在生活中，我們必須學(xué)會(huì)勇于背負(fù)，敢于擔(dān)當(dāng)，這樣才能成為一個(gè)大寫的人。我們?nèi)松姆?hào)，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)大大的驚嘆號(hào)，而不是悄然無聲的省略號(hào)。

結(jié)尾示范

人的一生，從某種意義上講，其實(shí)就是背負(fù)責(zé)任和努力去完成責(zé)任的一個(gè)過程。小至家庭，大至社會(huì)和國家，均體現(xiàn)了個(gè)人所肩負(fù)的責(zé)任。家庭、社會(huì)和國家之間，也是相輔相成的。不能齊家，何以治國平天下？同樣，若未能為社會(huì)和國家貢獻(xiàn)自己的力量，又何以履行對(duì)家庭的責(zé)任？因此，我們應(yīng)當(dāng)勇敢背負(fù)責(zé)任，并全力以赴去完成每一項(xiàng)責(zé)任。正如梁啟超先生所言：“什么事最快樂呢？自然責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。”