摘要造型基礎(chǔ)課程是高職高專類藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的一門基礎(chǔ)性課程，該課程根據(jù)專業(yè)人培方案需求設(shè)置了設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、主題創(chuàng)意設(shè)計(jì)三大模塊，結(jié)合宜興地域特色，陶文化元素融入課程的思政教育模式符合國(guó)家“職教20條”“三全育人”的教育宗旨。本文通過(guò)設(shè)置紫砂陶刻裝飾在造型基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用環(huán)節(jié)，將紫砂陶刻裝飾融入基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)踐中，將理論與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。陶刻裝飾主要運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn)是素描的明暗關(guān)系，以及點(diǎn)、線、面的處理關(guān)系，期望通過(guò)教學(xué)實(shí)踐將專業(yè)理論知識(shí)活學(xué)活用，讓思政教育細(xì)化到小知識(shí)點(diǎn)中，達(dá)到潛移默化的效果。

關(guān)鍵詞紫砂陶刻裝飾；造型基礎(chǔ)；課程思政建設(shè)；應(yīng)用研究

1紫砂陶刻裝飾

談及紫砂離不開(kāi)宜興這個(gè)城市，“陶都”宜興具有悠久的歷史，紫砂陶刻是一種在紫砂器皿上的裝飾手法，其使得器皿更具觀賞性，在滿足實(shí)用的基本功能上增添藝術(shù)審美效果。

1.1紫砂陶刻的概念

紫砂陶刻是指在紫砂器物上面運(yùn)用專門的鐵制刻刀或鋼刀在陶坯將干未干時(shí)進(jìn)行鐫刻。以刀代筆刻繪畫面，一般分為文字類、圖案類的鐫刻。紫砂陶刻要注意造型和陶刻內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，這是一件紫砂陶刻作品的必要條件。

1.2紫砂陶刻的裝飾技法

紫砂陶刻裝飾技法主要有單刀法、雙刀法等數(shù)十種技法，無(wú)論哪種技法都要根據(jù)畫面有輕重、疏密，點(diǎn)、線、面的穿插與層次感。陶刻的基本表現(xiàn)手法大致可分為陽(yáng)刻、陰刻、著色刻、砂地刻、清刻等，刻繪者根據(jù)自己的審美所繪制的內(nèi)容也會(huì)千姿百態(tài)。

1.3紫砂陶刻的裝飾作用

陶刻是紫砂裝飾的一種方式，對(duì)紫砂陶器具有很強(qiáng)的裝飾美化作用。陶刻的魅力在于能夠通過(guò)刀來(lái)刻繪出中國(guó)書法、繪畫的意蘊(yùn)，以刀代筆、以陶坯為紙，設(shè)計(jì)的紋樣都能在陶器上進(jìn)行表達(dá)，具有很強(qiáng)的藝術(shù)審美感。通過(guò)位置布局，用刀法以金石氣、書卷氣、現(xiàn)代審美等賦予紫砂高雅秀氣、渾厚樸拙的藝術(shù)魅力。

2造型基礎(chǔ)課程內(nèi)容及思政課程建設(shè)

造型基礎(chǔ)課程是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，也是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生入學(xué)的第一門專業(yè)課程，雖是基礎(chǔ)性的平臺(tái)課程，對(duì)剛步入大學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由高中應(yīng)試的教學(xué)轉(zhuǎn)化到專業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)會(huì)有一些不適應(yīng)，而造型基礎(chǔ)課程擔(dān)任著橋梁的作用，在實(shí)際的教學(xué)中融入地域的文化元素有助于思政教育融入專業(yè)教學(xué)中。無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院坐落于江蘇宜興，宜興具有著陶元素等傳統(tǒng)文化，這些元素可作為造型基礎(chǔ)課程訓(xùn)練的一些項(xiàng)目?jī)?nèi)容，將專業(yè)知識(shí)與地域文化有機(jī)結(jié)合，從而增強(qiáng)學(xué)生的興趣與文化認(rèn)同感。

2.1造型基礎(chǔ)課程內(nèi)容

造型基礎(chǔ)課程包含設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、主題創(chuàng)意設(shè)計(jì)三大模塊。設(shè)計(jì)素描主要偏向于結(jié)構(gòu)素描、線性素描，是對(duì)客觀物體能夠進(jìn)行再設(shè)計(jì)的繪畫形式，如對(duì)產(chǎn)品的寫生繪制，設(shè)計(jì)素描的表現(xiàn)會(huì)強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品外輪廓、內(nèi)在的結(jié)構(gòu)等，通過(guò)有效的線條準(zhǔn)確地表達(dá)外形，與明暗素描不同，不強(qiáng)調(diào)光影效果，更加注重對(duì)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的理解，能通過(guò)幾根線條以透視的規(guī)律表現(xiàn)出來(lái)，加入一些主觀的設(shè)計(jì)意識(shí)，對(duì)刻畫對(duì)象可通過(guò)夸張等手法進(jìn)行表現(xiàn)。設(shè)計(jì)色彩部分包含色彩基礎(chǔ)理論知識(shí)、色彩歸納、裝飾色彩、創(chuàng)意設(shè)計(jì)色彩等環(huán)節(jié)。主題創(chuàng)意設(shè)計(jì)模塊是建立在設(shè)計(jì)素描與設(shè)計(jì)色彩之上的，通過(guò)前期項(xiàng)目的完成，能夠根據(jù)設(shè)定的主題進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，可用素描的方式表達(dá)，也可運(yùn)用色彩的方式，或者就是素描與色彩結(jié)合表達(dá)主題創(chuàng)意，借助宜興紫砂這一載體進(jìn)行展現(xiàn)。

2.2造型基礎(chǔ)課程思政內(nèi)容

在設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、主題創(chuàng)意設(shè)計(jì)模塊中融入宜興陶文化元素，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在創(chuàng)作領(lǐng)域內(nèi)更全面和深刻地理解地域、文化和價(jià)值觀念。（1）造型基礎(chǔ)藝術(shù)與社會(huì)責(zé)任：探討宜興籍藝術(shù)家在社會(huì)中的責(zé)任和影響，分析藝術(shù)作品對(duì)社會(huì)變革和文化認(rèn)知的貢獻(xiàn)，如對(duì)吳冠中、徐悲鴻、錢松喦等藝術(shù)家作品的欣賞與深度思考。（2）通過(guò)宜興紫砂裝飾手法挖掘陶文化元素，融入設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、主題創(chuàng)意設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)，使得造型基礎(chǔ)理論與實(shí)踐相結(jié)合，寓教于樂(lè)。

2.3造型基礎(chǔ)課程思政建設(shè)

圍繞造型基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容將宜興陶文化內(nèi)容融入教學(xué)任務(wù)中，通過(guò)拍攝思政視頻資源、思政文本課件等方式，建設(shè)造型基礎(chǔ)在線課程思政資源。在超星平臺(tái)、學(xué)銀在線平臺(tái)、職教云平臺(tái)進(jìn)行造型基礎(chǔ)課程思政內(nèi)容建設(shè)。發(fā)揮宜興地域優(yōu)勢(shì)，以陶文化貫穿課程始終，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

3紫砂陶刻裝飾在造型基礎(chǔ)課程思政建設(shè)中的應(yīng)用

造型基礎(chǔ)課程中融入宜興陶文化，以主題創(chuàng)意設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)為例，如以中國(guó)傳統(tǒng)紋樣為題材命題，將傳統(tǒng)紋樣繪制草圖，在紙張上面用線描的方式設(shè)計(jì)好圖案稿件，然后運(yùn)用刻刀在陶器上面進(jìn)行刻繪。學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)掌握基本的陶刻裝飾手法，以刀代筆，將素描的黑白灰關(guān)系在陶器上面進(jìn)行表現(xiàn)。另一方面，教師拍攝視頻案例，建立造型基礎(chǔ)在線開(kāi)放課程視頻資源，學(xué)生可在課前、課中、課后根據(jù)自身需求進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.1紫砂陶盤陶刻裝飾在造型基礎(chǔ)主題創(chuàng)意設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

紫砂陶盤平面化的表面如同繪畫的圖紙表面，利于初學(xué)者上手，前期設(shè)計(jì)素描課程中已經(jīng)設(shè)計(jì)好圖案樣稿，根據(jù)陶盤的尺寸確定最終稿。如第一次刻繪打形方面不太有把握時(shí)，可將樣稿放在陶盤之上，用水筆按照?qǐng)D稿進(jìn)行描繪，陶盤上面即可拷貝出紋樣。然后運(yùn)用刻刀根據(jù)畫面的需要使用單刀法、雙刀法、挑砂法等，運(yùn)用素描深淺、黑白灰、疏密關(guān)系的原理將傳統(tǒng)紋樣畫面組織好。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)鹘y(tǒng)紋樣進(jìn)行梳理提取，結(jié)合紫砂這一載體進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。燒制成之后運(yùn)用墨汁、丙烯顏料進(jìn)行后期的裝飾處理，顏色一層層暈染上去，將色彩知識(shí)有效地運(yùn)用到紫砂陶盤作品上，能夠?qū)⒃煨突A(chǔ)專業(yè)知識(shí)活學(xué)活用。

3.2紫砂筆筒陶刻裝飾在造型基礎(chǔ)主題創(chuàng)意設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

筆筒屬于圓柱形，在陶盤的基礎(chǔ)上增添了難度，首先設(shè)計(jì)的圖稿要符合圓器的造型。量好圓器的尺寸，根據(jù)山水畫面、花鳥(niǎo)畫面、幾何畫面等題材設(shè)計(jì)紋樣圖稿。圖稿需要圍繞圓器的形狀做好首尾的銜接，使得畫面符合筆筒的造型，每個(gè)角度合理布局畫面，做好疏密有序，符合素描繪畫原理，做好空間層次感。如動(dòng)物、花卉、山水等中國(guó)傳統(tǒng)題材的圖案，經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)提取以素描線性的方式表達(dá)，燒制之后運(yùn)用丙烯顏料進(jìn)行裝飾設(shè)計(jì)處理，學(xué)生經(jīng)過(guò)造型基礎(chǔ)主題創(chuàng)意設(shè)計(jì)任務(wù)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，能夠?qū)⑺孛杈€稿作品轉(zhuǎn)化到宜興的紫砂器皿之上，作品具有實(shí)用和審美價(jià)值，也達(dá)到了思政教育“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

3.3紫砂杯陶刻裝飾在造型基礎(chǔ)主題創(chuàng)意設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

紫砂杯刻繪的難度要比前兩者難一些，有杯蓋和杯把，學(xué)生在刻繪的過(guò)程中很容易把杯把弄斷、杯蓋捏碎，所以在課程設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)時(shí)可以把杯子放在陶盤和筆筒之后進(jìn)行練習(xí)實(shí)操，學(xué)生在前面的實(shí)踐過(guò)程中對(duì)陶坯的性能有了初步的了解，對(duì)用刀的力度能夠起到什么效果，心中已經(jīng)大致有數(shù)，后期的成功率也會(huì)高很多。

4總結(jié)

紫砂陶刻裝飾融入造型基礎(chǔ)課程思政建設(shè)與應(yīng)用研究，結(jié)合宜興地域優(yōu)勢(shì)，以陶文化為主線運(yùn)用到設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、主題創(chuàng)意設(shè)計(jì)幾個(gè)任務(wù)點(diǎn)中，圍繞中國(guó)傳統(tǒng)文化元素的題材為任務(wù)考核點(diǎn)，學(xué)生在進(jìn)行深入調(diào)研之后，運(yùn)用造型基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行再設(shè)計(jì)處理，然后借助宜興陶這一載體進(jìn)行表達(dá)，有效地將課程內(nèi)容學(xué)習(xí)與地域產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，將專業(yè)知識(shí)有效轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)到中華傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)了民族文化自信，思政教育自然地融入課程始終，是很好的課程內(nèi)容與地域產(chǎn)業(yè)的結(jié)合嘗試，今后將繼續(xù)推進(jìn)此項(xiàng)課程的研究，豐富課堂內(nèi)容。

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項(xiàng)目名稱：（1）無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“造型基礎(chǔ)課程思政建設(shè)與應(yīng)用研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：21kt124；（2）無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)金課項(xiàng)目“造型基礎(chǔ)”課程建設(shè)成果，項(xiàng)目編號(hào)：6222JK105。