【關鍵詞】班級管理；學生成長；班主任

【中圖分類號】G625.1" 【文獻標志碼】B" 【文章編號】1005-6009（2024）20-0028-02

桃李不言下自成蹊。王秋菊老師始終以專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力，在教育之路上傳遞溫暖。

一、致力班級建設

初見王老師時，她正埋頭專注于手中一沓厚厚的調查表。王老師精心設計這份名為“星光調查表”的問卷，是為了充分了解每個學生的發(fā)展情況、興趣愛好，以及家庭情況。她說：“問卷是面向家長和學生的，從五年級開始接手這個班，我需要全面了解學生的情況?！北藭r，“星耀”班已經形成了一定的氛圍，王老師中途接班，其實是有一點壓力和挑戰(zhàn)的。五年級的學生有了較強的自我表達意識，處于價值觀念的快速形成期，于是王老師獨創(chuàng)性地組建了“星火”創(chuàng)造營，讓學生共同締造班級文化。在王老師眼中，每個學生的創(chuàng)造力和審美能力都是獨一無二的，如果不能給予包容、尊重、理解和支持，那么很有可能會磨滅掉一個學生的才華。

王老師以“人人是主人，人人為班級，人人都友善”為原則進行民主管理。班級內部的一草一木、一桌一椅、一角一隅，都是全班學生共同的心血；從文化墻到學生座位，再到黑板報都成了每個學生施展才華的舞臺。積極的氛圍在班級內部愈發(fā)濃厚。

還記得第一次走進“星耀”班時，我們每個老師都眼前一亮。教室不僅整潔明亮，還有一種溫馨舒適的感覺。當時，班長自豪地告訴我：“從閱讀角到‘能量樹’，再到墻壁上張貼的人物介紹，都是同學們共同設計的成果。我們每個人在班級里，都像‘回家’一樣?！闭缤趵蠋熕f：“快樂學習，快樂成長?！蔽覐摹靶且卑鄬W生的眼中看見了璀璨星火，希冀和熱烈之情在他們心中生根發(fā)芽。

“星耀”班的學生逐漸形成“做思維清晰、善良、心靈手巧、道德高尚的人”這一共識。王老師對此這樣解釋：“學生需要發(fā)展空間，這一目標關注的是學生全面、可持續(xù)的綜合發(fā)展。我認為我們不能只將眼光放在學科教育，也需要關注學生的綜合發(fā)展?！蔽覍Υ耸仲澩?，如果教育工作者沒有“心有猛虎，細嗅薔薇”的覺悟判斷，那么我們很有可能會影響學生未來的發(fā)展走向。

二、促進學生品德養(yǎng)成

王老師曾在一次學校內部的座談會上這樣說道：“選擇做一名老師，尤其是班主任，就需要主動擔負起一份更重的責任。我一直堅信，有壓力才有動力，才會有成長進步的空間。教育工作者要多花時間了解學生、多下功夫改變學生，品德和知識同等重要?！边@樣的一席話讓我感受到了王老師剛柔并濟的力量。

她是這樣說的，也是這樣做的。在一次運動會上，王老師身體力行，讓品德操守貫穿于整個比賽過程。王老師和學生在現(xiàn)場并肩加油助威，有小運動員不舒服，她總是第一時間給予關心和鼓勵；如果有學生在比賽中惜敗，王老師也會鼓氣加油，訴說“友誼第一，比賽第二”的道理；運動會結束了，王老師拎著清掃工具，帶著學生一起去操場打掃衛(wèi)生。一言一行，一舉一動，學生看在心里、記在心里，也紛紛模仿。陶行知先生曾說：“你若把你的生命放在學生的生命里，把你和你的學生的生命放在大眾的生命里，這才算是盡了教師的天職?！痹谖铱磥?，王老師正是這樣一位身正為范的優(yōu)秀教師。

三、注重專業(yè)能力提高

在教學研究方面，王老師有自己的態(tài)度和理解。她認為教書育人無外乎十二個字：五育并舉，尊重差異，多元發(fā)展。無論是學科研討還是德育深探，有教無類、因材施教的思想都貫徹其中。作為她的同事，我總能在細微之處看見她的勤懇：為了讓學生能夠有更深入的理解，一個導學案她總要進行七八遍的修改打磨；為了讓學生能深刻地認識和體會，一次班會課她總是在課余花費五六個小時準備；“教、學、評”一體的工作總是走在前沿，及時復盤成為她每日的習慣。王老師具有自己的教學風格，在她的課堂上，學生主導、積極思考的模式代替了傳統(tǒng)的自上而下的直接傳授模式，哪怕是一個小的知識點，她都會和學生共同探討。正是因為一股毅力和干勁兒，王老師的教研成果較好地呈現(xiàn)在了課堂。

日常點滴方顯如故初心。王老師與時俱進，巧用線上平臺對日常教學進行補充。她精心篩選材料，制作課件，并定期分門別類進行總結，分享在公共平臺上；“百字練筆”平臺承載著學生靈感的精彩呈現(xiàn)，激發(fā)了他們學語文的積極性；無論是短視頻項目，還是電臺項目，王老師鏡頭里、音頻中的學生們總是青春活潑、幸福洋溢、多才多藝，積極表達對學習的渴求與快樂。富有才情的王老師以豐富多彩的方式打開了教育的視域，自然而然讓班級素質教育的水平更上一層樓。

眼中有光，心里有愛。在江蘇省中小學班主任基本功大賽上，王老師曾經獲得一等獎，優(yōu)秀而謙遜是她工作行事的底色。面對同事的請教，王老師總是頗有耐心、來者不拒，用自己的經驗技巧來幫助青年教師快速成長。無論是課題研究、公開課呈現(xiàn)還是職稱指導，王老師總會讓我們跟隨著她的腳步穩(wěn)扎穩(wěn)打、不斷前行，她的人格魅力愈發(fā)璀璨珍貴。

小學教育作為基礎教育的重要組成部分，需要讓學生看見真善美的世界，教師要挖掘學生內在的潛質，引領學生探尋世界的真諦，守護學生純凈的心靈。師者，所以傳道授業(yè)解惑也；師者，所以一心一意育夢來。我深知王老師身上還有很多閃光點，也明白這份師風師德正與時俱進、代際傳承。

（作者系江蘇省南通高新區(qū)小學德育處主任）